一年级下册数学教案-7.2找规律(2)｜人教新课标

1、第七单元找规律第 2 课时找规律教学内容人教版一年级下册教材第 8686 页内容及第 8989 页练习二十第 2 2、3 3 题。内容简析例 2 2 结合直观图形的变化规律教学数字变化的规律。教学目标1.1.能找出简单数字的排列规律。2.2.利用观察、猜测、推理等活动发现数字的排列规律。教学重难点根据图形的变化规律找出对应数字的变化规律，让学生理解数字表示的是相 对应那个图形的个数，所以图形排列有什么规律，数字就有相应的变化规律。教法与学法1.1.在教学中采用直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，通过直观图与对应数字的比较，得出数字的排列规律。2.2. 学生动手实践、自主探究与合作交流是学生

2、学习本课的主要方法。:1:学习；简单的戟字持1f、ii延学:稍复杂的軼聲:复习：简单的图形*4*-B.列规律捱列规律，第单元制：扶规律填一填.例：揖出下曲盘字的；-卡24 2 4 2:揶列艸.1 |!45 E Ll J4|教学过程一、情景创设，导入新课m mn n 课件导入： 播放课件,出示例 2 2 的情景图, ,教师引导学生仔细观察所 示两组图形，都是学生生活中比较熟悉的场景，教师提问，每组图形的排列有什么 规律？鼓励学生小组讨论并尝试找出图形排列的规律。【品析:.通过课件播放情景图，.直接导入课题，.充分调动学生的学习积极性：给学生的学习提供了思考的机会.在讨论中感知规律的存在。.】.C

3、T2OCT2O 活动导入：教师请一位身穿有规律图案衣服的同学到教室前面,让其他同学说一说，衣服上的图案是怎样排列的？教师对学生的发言给予纠正补充。 然后鼓励同学找出教室里其他有规律排列的图案，并说出排列规律。【品析：通过找衣服图案排列规律的活动，能很快的把学生吸引到课堂中，并 让学生自主发现周围按规律排列的图案 ，.让学生体会到生活处处有数学，.增强学 生的学习兴趣。.】二、师生合作，探究新知1.1.引导学生观察例 2 2 中的示意图，找出图形排列的规律，想一想后面应该填 几。333333 阿 3 3 阳 3 3 母252523_图中是按着两个碗、三个碗、两个碗、三个碗这样的规律排列的，下面的

4、数字就是对应图形碗的个数，所以后面的两个数字是 2 2 和 3 3。1313_按照 1 1 只母鸡和 3 3 只小鸡的规律排列的， 下面的数字就是对应图形鸡的只数 所以后面的两个数字是 1 1 和 3 3。总结: :这两组图形不仅在形状上排列有规律，在数量上也是有规律的。【品析：让学生从不同角度获取题目中隐含信息，并加以符号化，让学生经历了观察、探索、总结的过程，并把知识数学化。】让学生小组合作摆一摆第(1)(1)题中的图案，提示学生先找出图形和数字的变 化规律, ,然后按规律摆一摆，算一算。说一说第(2)(2)题中的数有什么规律，每个小组依次说一说，然后学生互相评 价、提问和介绍。2.2.引

5、领学生观察例 3 3 中的示意图，小组合作利用学具摆一摆。36912197第(2)(2)题属于等差数列，即后一项是前一项加减一个固定的数得到的。【品析： 让学生在动手摆一摆、 独立思考的基础上进行小组合作， 这样学生的 思维就能更好的发散，.培养他们的创新意识，.体现了在玩中学、.做中学的理念。.】.三、反馈质疑，学有所得在学习完例 2 2、例 3 3 的基础上，引领学生及时消化吸收，请学生同桌之间互相 说一说找出物体或数字排列规律的过程与方法。然后教师提出质疑问题 ，引领学 生在解决问题的过程中，深化对知识的认识。质疑: :在教学例 2 2 时，图形和数字的形式不同，找规律时应怎样想？学生讨

6、论得出：图形和数字的形式虽然不同，但是数字表示的是相对应的图 形的个数，所以找出图形排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。【品析 【通过质疑让学生很自然的从具体图形中发现规律 ， .升华到发现数字 排列的规律【从具体形象思维过渡到抽象思维的过程 【促使学生完成对知识的理 性概括。.】.四、课末小结，融会贯通“本节课，你学会了哪些找规律的方法？和大家说一说吧。”在师生共同总结之后，简单回顾找出图形和数字排列规律的方法：图形结合 找规律时, ,应该明白，数字表示的是对应那个同学的个数，图形的变化规律就是数 字的变化规律；图形和数字的变化规律有时候是需要通过计算才可以得出的。然 后衔接下节课学习任务,给大家留一个思考的话题: :找一找生活中哪些物体或数字是按规律排列的 ？五、教海拾遗，融会贯通示例: :本节课的亮点之处在于按照学生的认知规律循序渐进的安排了三个层 次的教学，本节课不再使一组事物间重复出现的规律，而是在图形的基础上增加 了数字间的规律，先引导学生找出以前规律的共同点，然后进一步抽象到数字间 的变化规律，最后让学生自己去生活中发现规律，既让学生自主探究、合作交流， 又激发了学生的学习兴趣。反思：在学生掌握了例题中图形与数字的排列规律后 ，安排的课堂针对性练 习有点少, ,课前应充分准备更多类型的找排列规律的题目，让学生反复练习，形成 系统