狼和小羊公开课

1、狼和小羊教学设计教材分析 狼和小羊是苏教版小学语文第三册第四单元中的一篇课文。这个单元是以“扬善、惩恶、对敌斗争要机智勇敢”为主题的。狼和小羊是一则寓言故事，全文共6个自然段。第一段写了狼到小溪边看见小羊在那儿喝水。第二段写狼故意找借口说小羊把他喝的水弄脏了。第三段写小羊说明不是他把水弄脏的道理。第四段写狼说小羊去年在背地里说他的坏话。第五段写小羊又一次说明不是他在背地里讲狼的坏话的道理。第六段写狼暴露了本来的凶恶面目，向小羊扑去。 设计理念狼和小羊是一篇生动的寓言故事。课文通过狼和小羊的神态、对话揭示了角色的本质，故事中蕴含着深刻的哲理。教学时，我抓住以下三点： 一、抓角色对话，弄懂课文内容

2、寓言的故事内容，是寓言的外壳，它就是用这个外壳来蕴藏丰富的思想意义的。因此，对寓言内容理解愈深愈透，领会寓意就愈明愈深。课文的重点是狼和小羊的三次对话。我抓住这个重点设计提问：狼为了想吃小羊，找了哪些碴儿，进行分角色朗读。狼的话以粗而凶的语调来读，一字一句充满杀机；羊的话以尖细柔和说理的语调来读。通过抓住角色对话，弄懂课文内容。 二、品味词句，字词教学是低年级语文教学的重点。讲读课文时，抓住课文的重点词、句进行教学，可以帮助学生领会课文内涵，提高学生理解和运用语言文字的能力。因此，教学时，我充分运用课文中的语言，引导学生在具体情景和语言环境中理解“找茬儿”这一词语的意思。教学过程自然流畅，既将

3、“联系上下文理解词语的意思”的方法渗透其中，又让学生加深了对狼的本性的认识。我设计提问：狼三次提问时的神态各是怎样的？抓住“气冲冲、大声喊道”等词进行分析，刻画狼的丑态。狼的三次说话中抓住“坏家伙、背地里、不是你就是你爸爸”等词句进行讲解，狼凶恶，蛮不讲理的性格跃然纸上。抓住“吃一惊、温和、可怜”等词细细品味，了解羊善良柔弱的性格，为下一步弄懂课文寓言打基础。 三、画图演示，直观理解我在教学“上游”、“下游”、“倒流”词语时通过画简笔画，形象直观，学生很容易理解。四、揭露本质，联系实际 我立即展开讨论：小羊一次又一次讲道理，为什么狼还往小羊身上扑去？小羊该怎样做才不会被狼吃掉呢？学生争先恐后地

4、回答：“因为狼的本性是凶恶的，所以跟它讲道理是没有用的，应该想办法叫猎人来打死它。”“小羊用石头砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手，然后把它推进小溪，自己再逃走。”等等。这样，故事的寓意自然地出来了：对于蛮不讲理的敌人是无理可讲的，只有用我们的智慧才能战胜它。接着，让学生联系自己的实际，知道假如遇到了像狼一样的坏人该怎样做。这样，既发散了学生的思维，又教育他们应用到日常生活中去。 教学要求： 1.通过教学，使学生理解狼和小羊的三次对话，懂得像狼一样的坏蛋要做坏事，总是要找借口的，对这样的坏蛋只讲道理是不行的。 2.学会本课生字、词 3.分角色有感情地朗读课文。 教学目标： 1、理解课文内容，使学生

5、认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。 2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学会本课生字和由生字组成的词语。 教学重点： 学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。 教学难点： 理解课文内容，明白其中的寓意。 关键问题： 1、在具体语言环境中理解“找茬儿” 2、通过关键词语和对话，了解狼的本性，明白像狼这样的坏家伙是一定要做坏事的，和这样的坏蛋讲光讲道理是不行的，要懂得用智慧去战胜坏人。 教学方法 1、引导法：引导学生带着问题读书，边读边思考，最终从书中找到答案。 2、画图法：在黑板画出相应的简笔画，帮助学生直观的理解水是不能倒流的。 3、指导法：指导学生读出

6、不同角色的语气。 4、练习法：让学生练习用“经常”说一句话。 5、联系上下文理解词语意思：引导学生在具体情景和语言环境中理解“找茬儿”这一词语的意思。 教具准备： 1.图片：狼、小羊。 2、生字卡片 教学过程 第二课时 一、复习 出示生字卡片，开火车读。齐读。 二、问题导入 1、 指生问：通过我们上节课的学习，这篇课文讲述的是有关谁和谁的故事？相机板书:狼和羊 2、指名说说狼和羊在你们心目中是什么样子？ 狼：凶狠、狡猾、干坏事、残忍 羊：温柔、温和、善良、讲道理、懂礼貌 总结：在人们的 心目中狼总是个坏家伙，羊则是温柔善良讨人喜欢的。当凶狠的狼遇到了善良的羊会发生什么事情呢，今天我们继续学习狼

7、和小羊。 三、精读课文 1、学习第一自然段 请小朋友默读第一自然段，默读有助于我们思考。小朋友一边读一边想狼在哪里遇到了小羊？(小溪边） 狼遇到了小羊最想做的是什么？ 狼会直接把小羊吃掉么？什么是找茬？指点：狼想吃小羊他要为自己找一个借口，找一个理由他要去找小羊的麻烦，这就是找茬。相机板书。从这里我们又可以看出狼的什么性格特点（狡猾）狼究竟找的是什么茬呢？请小朋友默读课文第二和第三自然段。默读有助于我们思考，想一想每一句话说了些什么，每一段又说了些什么？我们在读书的时候应养成边读边思考的学习习惯。 2、学习第二、三自然段 狼在找茬的时候语气是 什么样的呢？（凶狠的 大声的 无礼的）谁来给我们演

8、一演狼是怎么找茬的？指名读并相机指点读出相应的语气。 小羊有没有把狼喝得水弄脏呢？为什么？ 在黑板画出从左上往右下画一条小溪，这里高处就是水的上游，低处就是水的下游，狼在上游，羊在下游，老师这里有两张图片，谁帮老师把他们贴到相应的位置。我们小朋友都知道水是从高处往低处流的。也就是从上游往下游流的，小羊即使把水弄脏了，脏水会不会流向狼那里？水不会从下往上流的。水从下往上就叫倒流，那么水会倒流么？小羊在听了狼的话后是什么表情？（吃了一惊）虽然他吃了一惊，还是用什么样的语气和狼说道理？（温和地语气）从这可以看出小羊的什么性格特征？（很温柔）谁来温和地和狼讲一讲道理？指名读，相机指导读出相应的语气。找

9、一位男同学和一位女同学分别读狼和羊的对话，提示读出语气，进一步加深狼和羊在同学们脑海中的印象。羊并没有把狼的水弄脏，可狼偏说羊把他的水弄脏了，这就是故意找茬。 3、学习第四、五自然段 狼第一次找茬有没有成功？（没有）他会善罢甘休么？当然不会，他要继续找茬。狼第二次又会找什么茬呢？请小朋友默读课文第四和第五自然段。边读边思考：狼第二次找的什么茬？小羊又是如何反驳的他的？师总结：狼诬陷羊去年经常背地里骂他。经常是一次么？(不是,是许多次）引导说话练习：小明迟到有很多次了，用经常怎么说？（小明经常迟到）我们班刘雪考了很多次一百分，用经常怎么说？（刘雪经常考一百分）经常就是做一件事很多次。谁能自己用经

10、常说句话？狼说这话的语气是什么样的？（气冲冲地）谁来演狼，气冲冲地再找一次茬？（生读狼的话，师相机指导读出相应的语气）狼说的有道理么？（没有，去年小羊还没出生呢！）可怜的小羊太冤枉了，他都喊起来了，他急着要为自己辩解。他该用什么样的语气说这句话呢？（指名读，指导读出吃惊地、无辜地语气）再次*女两位同学，分角色朗读狼和羊的对话。羊去年还没出生，可狼却说羊去年在背地里骂他，这就叫（找茬）。狼第二次找茬有没成功，他同样不会甘心，狼还会再找什么茬呢？让我们齐读课文的最后一个自然段。 4、学习第六自然段 狼这一次又找了什么茬？（骂他的不是小羊就是小羊爸爸）小羊这一次还会和狼说道理么？（没有，他已经没有机

11、会了）师：狼两次找茬都没有成功，他没有耐心去听小羊讲道理了。这时候的狼已经恼羞成怒，露出了凶恶的嘴脸，最终扑向了小羊。狼无赖小羊不成，在毫无事实根据的情况下，硬说骂他的是小羊的爸爸，这又叫（找茬儿）现在谁来说说什么是“找茬儿”？（为自己做某件事找个理由。找别人地麻烦。找借口。）对，找茬儿就是为了达到某种目的，故意挑别人的毛病，甚至毫无根据地找借口，跟别人吵。大家懂了吗？ 总结讨论：狼为了吃羊找了三次茬，前面两次，羊都据理力争，和狼讲道理。第三次狼再也没有耐心听羊解释，最终扑向了羊。为什么羊一次又一次和狼说道理，狼还是扑向了小羊呢？如果你是小羊你该怎么做？由此可见，像狼这样的坏家伙，他是一定要干

12、坏事的，和这样的坏蛋光讲道理是不行的。我们必须要发挥我们的聪明才智，用我们的智慧去战胜他。在我们的生活当中也有这样的坏蛋，如果我们遇到了该怎么做呢？希望在生活当中，小朋友能够用你们的聪明才智去战胜像狼一样的坏人。最后让我们齐读这篇课文，边读边在脑海想像狼和羊的不同形象，另外还要把他们各自不同的语气读出来。课后拓展 当狼扑向了小羊，你们愿意让狼吃了小羊么？（不愿意）那好，请小朋友们发挥你们的 聪明才智帮小羊想一个好的办法战胜凶狠的狼，下节课我们来比一比谁的办法更有智慧。 板书设计 1、把水弄脏 水不会倒流 找茬（找麻烦、找借口、找理由） 2、去年背地里骂狼 还没出生 3、小羊的爸爸骂狼 教学反思 课堂中