教学中如何转化学困生

1、浅谈如何转化学困生在教学中，会碰到一定数量上的学困生。老师们常谈的一个共同话题是：“如何使转化这些学困生？”所谓的学困生是指智力身体正常，但学习困难。学习困难学生，表现为对学习不感兴趣，懒惰，没有上进心，无远大理想目标，没有好的学习习惯，对学习失去信心，得过且过。学困生转化就主要是针对学习困难学生而言。一、掌握学困生学习困难的原因要想帮助学困生，老师首先要了解分析学生学习困难的原因。出现学困生的原因是多方面的，既有主观原因，也有客观原因。（一）主观原因1、学习目的不明确，学习方法不当。一部分学困生不是智力因素，而是由于自己没有长久的学习目标的。自控能力差，上课不愿听讲，甚至违反纪律，不能坚持学

2、习，作业照抄，平时贪玩，经不起诱惑，不能形成良好的学习习惯，学习效率很低。具体表现在：公式死记硬背,不会灵活运用；课堂上小动作多，注意力难以集中；抄袭作业由于“不会学”而导致“不爱学和不愿学”。长此下去，就造成了他们的学习困难。2、缺乏自信心。由于成绩较差，经常受到教师、家长指责、训斥，同学们的嘲笑、歧视，因而使他们感觉低人一等，内心深处一般都很自卑，缺乏学习信心，心理上敏感、脆弱、易形成挫折感，导致对学习缺乏自信心，进而自暴自弃。由于屡屡受挫，他们对自己失去了自信，有时还会产生与班集体、教师对抗的情绪。（二）客观原因1、社会原因随着社会的发展，很多种新鲜的事物流入到了学校中。随着电视广播的发

3、展，节目越来越多，学生回家后整天不离开电视，观看的内容基本都是动画片、电视剧等。当他们过多的目睹、接触了外界不良的环境，回到学校后学生又总是想着这些事情，从而造成了上课时不认真听讲，久而久之，学习成绩下滑，进而产生厌学的心理；更有甚者，去模仿一些电视剧的内容，导致早恋的现象越来越多，早恋者的年龄越来越小，从而影响了学习。还有随着网络时代的到来，大型的网络游戏、视频聊天，以及一些黄色影视、书籍、图片的影响，使一些学生更是沉迷于网络，反而学习越来越跟不上了，学习成绩急剧下降，慢慢地产生了厌学心理。此外手机、MP3、MP4、MP5等事物也影响着学生的学习。2、家庭原因现在的学生大部分都是独生子女，家

4、里过度溺爱，任由发展，对孩子的学习漠不关心、放任自流；有的家长只给孩子物质上的关怀，忽视对孩子的教育、引导，对其学习不闻不问；认为教育孩子是老师的事，不关心孩子学习；对孩子没有正确的引导，也没有一定的期望。虽然有的家长很重视学生的学习，但是方式方法不恰当，总是用尖锐的语言去打击自己的孩子。家长不能给予合理的家庭教育，学校无法正常的开展学校教育，导致一部分学困生的形成。有的学生因家庭变故因素，单亲、父母离异、父母双亡、隔代抚养等无不给孩子健康成长投下阴影。这些学生的自我约束能力和自立能力都很弱。慢慢的他们无视学习，无视成绩，也成了学困生。3、学校原因教育经费的不足，用于教师激励的金额更少，教师付

5、出的多与少与所得基本没有区别，造成教师心理不均衡，导致教师业务素质、敬业精神下降。使得教师对学困生的专门辅导减少，甚至放任自由，形成了恶性循环。有的地方，该发的工资都被政府克扣，更造成了教师教学积极性的不高， 教师灌输式的教学方法、学生被动单一的学习方式。教学的偏差，给学生要求与标准一样，但有的学生会跟不上，出现知识断层，而教师并没有及时改变，因材施教，个别辅导，也导致了学困生的产生。教师只有掌握了学困生学习困难的原因，才能有的放矢，做出有针对性的转化计划，才能很好的进行帮助他们转变学习态度，提高学习成绩，增强学习信心；只有掌握了学困生学习困难的根源，才能采取最有效的方法去改变他们，才能采取他

6、们最易接受的方式去教育他们，也才能取得最理想的效果。二、学困生的转化策略教育的一个重要目的就是要提高整体国民的素质。转化学困生不单只是为提高他们的学习成绩，更重要的是为了教育他们如何做人，如何为社会进步做出贡献。对学困生的转化虽然面临着种种的困难，但是无论如何我们还要尽力做好这项工作，下面就我个人的做法谈谈转化中的几点策略：1、建立融洽的师生关系良好的师生关系对提高教育教学质量非常重要。作为一个教师，首先要了解学生、尊重学生，热爱学生，信任学生。同时，在生活上、心理上、成长上给予关心。只有这样，才能够有效地提高教育教学的效果，才能增强学生的学习兴趣。 学困生他们的情感都较丰富，他们需要教师对他

7、们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只有学困生接受教师，才会极大地调动他们学习的积极性。大家都知道，一旦学生不喜欢某个老师，他们就不喜欢这位老师所教的课程。要使学生对学习感兴趣，教师必须得到学生的尊敬和爱戴。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对学困生实行情感方面的教育。充分肯定学困生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。教师要经常与他们接触，多找他们谈心，使他们感觉到教师对他们寄予的厚望。实践证明，教师以和蔼的态度对待学生，加强师生的感情交流，对培养学生的学习兴趣，提高教学效果起着十分重要的作用。2

8、、激发学困生学习的动力与信心由于学困生对学习已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法,所以要主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑来对他们进行心理疏导，分析他们学习的状况，找出成绩差的原因。苏霍姆林斯基说:“学习不是毫无表情的把知识从一个头脑里装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻进行的心灵的接触。”的确，知识只有通过情感才能更好地被学生所接受。对于学困生，他们所真正缺乏的并不是智慧，而是学习的动力与信心。教师要把微笑带进课堂，少责备学生，多鼓励，多表扬，用爱浇灌迟开的花蕾，以真诚的爱去唤醒他们沉睡的心，打通情感障碍。只有这样，学困生才能敞开心扉，接受教育，去争取成功。因此，在课堂教学中教师要注

9、意分层教学，要创设情境让“学困生”主动参与，创造机会让“学困生”表现自己的才能，减少“学困生”学习中的挫折感，使他们尽可能多地获得老师的肯定、表扬和同学们的赞许。教师要有意识地提供一些让他们能增强自信心的表现和机会，多挖掘他们的闪光点。使他们能在一个宽松、和谐的学习环境中轻松愉快地学习。3、纠正不良的学习习惯，制定可行的学习目标学困生普遍存在着许多不良的学习习惯，诸如，欠交作业、上课多动、注意力难以集中；对小测试、考试成绩抱无所谓态度；抄袭作业等。我认为，只要老师重视，并多花时间、精力和心思，学困生身上的这些不良习惯是可以纠正的。如课堂上不时把一些简单的问题给学困生来回答，并适时给予表扬；学困

10、生的作业质量要求也要适当降低，让他们自己计算每次作业的错误率，只要错误率有所降低，就给予鼓励的评语；增加检查学困生的作业次数，这样可以督促并逐步培养自觉完成作业的习惯。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，学困生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定短期学习目标、长期学习目标，而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。4、加强家校合作，齐抓共管。一个人的成长离不开良好的社会环境和家庭环境。学困生的转化是一项充满智慧与挑战的工作，仅凭老师的一人之勇是很难实现的，除了学校的教育，还需要社会和家庭为他们创设良好的学习环境和气氛。学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合，教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，可采用电话联系、家长联系卡、家校通短信联系、家校互访等多种方式进行沟通。只有随时全方位地了解学生，才有利于进行有的放矢的教育。其实，做为家长，他们也急切地想知道孩子在校的情况，想了解学校教育内容和水平。各任课教师与学生家长经常的联系可使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施；家长知道老师的工作思路后也会主动地配合老师开展工作。这样，在学困生的转化中就会收到事半功倍的效果。古人云