心理测验学培训

1、 鲁东大学教育科学学院鲁东大学教育科学学院 滕滕 洪洪 昌昌 测验功能测验功能n智力测验：一般能力水平智力测验：一般能力水平n特殊能力测验：潜能或发展倾向特殊能力测验：潜能或发展倾向n人格测验：非认知性的特征人格测验：非认知性的特征测验材料的性质测验材料的性质文字测验文字测验操作测验操作测验(图形图形,仪器仪器,工具工具,实物实物)客观客观测验测验投射投射测验测验呈现的刺激词句、图形等呈现的刺激词句、图形等意义明确，可直接理解意义明确，可直接理解刺激无明确意义刺激无明确意义被试反应无明确规定被试反应无明确规定测验的方式测验的方式个别测验个别测验团体测验团体测验测验要求测验要求最最高高行行为为测

2、测验验认知测验认知测验（智力测验，成就测验）（智力测验，成就测验）典典型型行行为为测测验验人格测验人格测验比率智商 智商（智力年龄/实际年龄）*100 评价：提出后，被心理学界和医学界所接受智力年龄的增长和实际年龄的增长不同步（年龄越大，智商反而越低）各年龄组智商的标准差不同，不同年龄阶段计算出的智商，不能进行比较()xXZSx-或: Z =T=KZ+C xx22TXXXr2T2E2X2T2E2X2TXXXrXXXXr重测信度：用同一个量表对同一组被试施测两次结果的一致性程度。（受练习和记忆的影响，间隔时间一般是2周到4周，最长不超过6个月）复本信度：两个平行测验测量同一批被试所得结果的一致性

3、程度。分半信度：将一个测验分成对等两半后，所有被试在这两半上所得分数的一致性程度。同质性信度：指测验内部所有题目间的一致性程度，也叫内部一致性系数。评分者信度：评分者之间的一致性影响测量信度的因素影响测量信度的因素施测间隔的时间施测间隔的时间被试：异质性、情绪、练习等被试：异质性、情绪、练习等主试：指导语、暗示等主试：指导语、暗示等施测环境施测环境测量工具：题目长度、难度测量工具：题目长度、难度提高测验信度的常用方法提高测验信度的常用方法规范施测程度、统一施测环境规范施测程度、统一施测环境适当增加测验的长度适当增加测验的长度控制试题的难度分布控制试题的难度分布努力提高每道题的区分度努力提高每道

4、题的区分度维持测验的同质性维持测验的同质性保证被试有充裕的作答时间保证被试有充裕的作答时间严格控制评分误差严格控制评分误差测验效度测验效度l一、效度的意义一、效度的意义l一个测验的效度是指一个测验或量表实际能测出一个测验的效度是指一个测验或量表实际能测出其所要测量的心理品质的程度。其所要测量的心理品质的程度。l理解：理解：效度总是针对一定目的而言的；效度总是针对一定目的而言的；同一测量对不同的目的会有不同的效度；同一测量对不同的目的会有不同的效度；不同的测量对同一目的会有不同的效度；不同的测量对同一目的会有不同的效度；测量效度实质上是测验所要测的心理品质与测验编制者想测量效度实质上是测验所要测

5、的心理品质与测验编制者想要测的心理品质间的一致性程度；要测的心理品质间的一致性程度；效度只有在实际测过之后才能表现出来；效度只有在实际测过之后才能表现出来；三、效度与信度的关系三、效度与信度的关系信度高是效度高的必要而非充分条件；效度小于等于信度。 信度是随机误差的反映信度是随机误差的反映 效度是测量的随机误差和系统误差的综合效度是测量的随机误差和系统误差的综合反映反映三、效度的种类三、效度的种类内容效度：内容效度：是指一个测验实际测到的内容与所要测量的内容是指一个测验实际测到的内容与所要测量的内容两者之间的吻合程度。两者之间的吻合程度。结构效度：指一个测验实际测到所要测量的理论结构和特质结构

6、效度：指一个测验实际测到所要测量的理论结构和特质的吻合程度。（或者说，是指测验分数能够说明心理学理论的的吻合程度。（或者说，是指测验分数能够说明心理学理论的某种结构或特质的程度。）某种结构或特质的程度。）实证效度（效标关联效度）：预测个体在某种情景下行为表实证效度（效标关联效度）：预测个体在某种情景下行为表现的有效性程度现的有效性程度 阐述测验目的的方法有三种：根据测量内容来说明；根据阐述测验目的的方法有三种：根据测量内容来说明；根据测验所测特质的理论结构来阐述；根据实际行为的量化指标来测验所测特质的理论结构来阐述；根据实际行为的量化指标来阐明。因此，相应地就有三种评价效度的方法（或者称三种效

7、阐明。因此，相应地就有三种评价效度的方法（或者称三种效度）：度）：一、内容效度一、内容效度（一）意义（一）意义w定义：测验对欲测内容的覆盖程度定义：测验对欲测内容的覆盖程度w作用：探讨测题取样的恰当性作用：探讨测题取样的恰当性w条件条件内容范围明确内容范围明确取样有代表性取样有代表性 w成就测验内容效度的要素成就测验内容效度的要素教学目标教学目标教材内容教材内容 测验测验内容内容 测测 验验 目目 标标 知知 识识 技技 能能 解解 释释 （概念）（概念） （计算）（计算） （其它）（其它）方差方差标准差标准差 8 25 7 10 35 15 合计合计 18 60 22合计合计 40 6010

8、0表表3-1 差异量测验的双向细目表差异量测验的双向细目表w含义含义专家按测题和假设内容范围作出的符合度判断专家按测题和假设内容范围作出的符合度判断即逻辑效度即逻辑效度w作法与程序作法与程序确定总体范围确定总体范围编制双向细目表；编制双向细目表；制定评定量表；制定评定量表； （二）评估方法（二）评估方法1、专家判断法、专家判断法w局限局限无良好的数量指标描述这种符合性的程度；无良好的数量指标描述这种符合性的程度；不同专家对同一测验内容效度的判断可能不不同专家对同一测验内容效度的判断可能不一致；一致；不同专家对内容范围会有不同的理解不同专家对内容范围会有不同的理解2、经验推测法、经验推测法n检查

9、不同年级被试总分与每题分数变化情况检查不同年级被试总分与每题分数变化情况n若随年级增高总分和每题通过率也升高，可若随年级增高总分和每题通过率也升高，可 推论该测验基本测量了教学内容和目标推论该测验基本测量了教学内容和目标n检查不同年龄儿童测验分数的变化情况检查不同年龄儿童测验分数的变化情况n是否随年龄增长而增加是否随年龄增长而增加w信度指标信度指标评分者信度评分者信度复本信度复本信度wr高：内容效度高：内容效度wr低：至少一个缺乏内容效度低：至少一个缺乏内容效度再测信度再测信度经验法经验法3、统计分析法、统计分析法（三）特性（三）特性w要考虑具体范围、时间上的特性要考虑具体范围、时间上的特性w

10、与与表面效度表面效度（ face validity ）混淆混淆 一个测验看上去适合欲测目的的程度，一个测验看上去适合欲测目的的程度， 而非实际适合欲测目的的程度。而非实际适合欲测目的的程度。 测验在使用者或被试主观上感觉有效的测验在使用者或被试主观上感觉有效的 程度。程度。 编制测验应适当考虑表面效度。（最高行为测编制测验应适当考虑表面效度。（最高行为测验要求较高的表面效度，典型行为测验要求较低的验要求较高的表面效度，典型行为测验要求较低的表面效度）表面效度）二、构想效度二、构想效度w定义定义w确定步骤确定步骤w估计方法估计方法(construct validity)二、构想效度二、构想效度（

11、一）定义（一）定义w构想（理论，结构）构想（理论，结构）解释行为的理论框架或心理特质的抽象概念。解释行为的理论框架或心理特质的抽象概念。w结构效度结构效度心理学理论所能解释的程度心理学理论所能解释的程度w测验在多大程度上测量了所要测的理论构想测验在多大程度上测量了所要测的理论构想（二）确定步骤（二）确定步骤 提出理论提出理论提出假设提出假设检验假设检验假设解释被试的解释被试的测验表现测验表现测验成绩测验成绩的假设的假设逻辑和实证逻辑和实证检验方法检验方法关于情绪稳定性的假设关于情绪稳定性的假设w测验分数和心理学家的评价有某种程度的测验分数和心理学家的评价有某种程度的相关相关w精神病人和正常人的

12、测验分数是有区别的；精神病人和正常人的测验分数是有区别的；w测验分数和同伴的评价有一定的关系；测验分数和同伴的评价有一定的关系；w测验分数与测验分数与IQ没有什么关系；没有什么关系；w测验分数和性别没有关系；测验分数和性别没有关系；关于智力的假设关于智力的假设w智力随年龄而增长；智力随年龄而增长；w智力与学业成绩有密切关系；智力与学业成绩有密切关系；w智商是相对稳定的；智商是相对稳定的；w智力受遗传的影响智力受遗传的影响关于创造力的假设关于创造力的假设w测验分数与根据创造力的心理学理论观察测验分数与根据创造力的心理学理论观察被试行为所作出的判断有相关；被试行为所作出的判断有相关；w具有创造力的

13、个体行为与其他人不同；具有创造力的个体行为与其他人不同；（三）估计方法（三）估计方法1、对测验本身的分析、对测验本身的分析w测验内方法：测验内方法：内容效度、内部一致性、题目的内容效度、内部一致性、题目的反应特点反应特点w测验间方法：测验间方法：相容效度、区分效度相容效度、区分效度w效标关联效度：效标关联效度：根据效标选取两组不同的被试，根据效标选取两组不同的被试，比较测验成绩比较测验成绩w实验操作：实验操作：经训练有所变化经训练有所变化1）相容效度）相容效度wconcurrent validityw含义含义测相同结构的各种测验间应有较高的相关。测相同结构的各种测验间应有较高的相关。求一个新编

14、测验与另一已知结构测验间的相关。求一个新编测验与另一已知结构测验间的相关。2）区分效度）区分效度w含义含义某一特定测验的分数与已知测量不同结构的某一特定测验的分数与已知测量不同结构的测验分数测验分数无关无关w相关高相关高说明新测验的效度有问题说明新测验的效度有问题三、效标效度三、效标效度wcriterion-related validitycriterion-related validityw定义定义w效标效标w估计方法估计方法（一）定义（一）定义w测验分与外在独立测验分与外在独立效标效标的关系。的关系。在特定条件下测验对被试操作行为所作预测的在特定条件下测验对被试操作行为所作预测的有效性有效

15、性w符号：符号：rxy。又称又称统计效度或实证效度统计效度或实证效度。（二）效标或标准（二）效标或标准1定义定义w衡量测验效度的衡量测验效度的外在标准外在标准。做预测所依据的标准。做预测所依据的标准。检验效度的参照标准。检验效度的参照标准。测验所要测的或要预测的行为特质。测验所要测的或要预测的行为特质。将将X与隔一定时期后同组对象的成绩求相关。与隔一定时期后同组对象的成绩求相关。检查新编测验的效度。检查新编测验的效度。2良好效标的选择依据良好效标的选择依据w反映测验的目标反映测验的目标w较高的信度较高的信度w可客观地测量可客观地测量w测量方法简单，省时省力，经济实用测量方法简单，省时省力，经济

16、实用各类测验的可用效标各类测验的可用效标测验类型测验类型常常 见见 效效 标标成就成就学年平均分，教师评定结果，学习量，知学年平均分，教师评定结果，学习量，知识应用力，评判知识的批判力，自学能识应用力，评判知识的批判力，自学能力力智力智力学科成绩，教师评定结果，学生总成绩学科成绩，教师评定结果，学生总成绩能力倾向能力倾向 特殊课程或训练成绩，工作或学习成绩特殊课程或训练成绩，工作或学习成绩职业兴趣职业兴趣 从业者的实际成绩或工作表现从业者的实际成绩或工作表现人格人格主试主观标准，被试以后行为，临床资料主试主观标准，被试以后行为，临床资料 3 、效标效度的类型、效标效度的类型1同时效度同时效度w

17、含义含义根据测验分区分已有的状态或预测已知的效标根据测验分区分已有的状态或预测已知的效标表现来评估测验效度的方法。表现来评估测验效度的方法。对同组对象求新编测验得分与现有测验得分对同组对象求新编测验得分与现有测验得分（效标值）之间的相关。（效标值）之间的相关。w应用：效标分和新编测验分能同时得到。应用：效标分和新编测验分能同时得到。w度量指标：测验分与效标分的相关系数度量指标：测验分与效标分的相关系数 2预测效度预测效度w定义定义根据测验分数预测其在效标上将来成绩来考察根据测验分数预测其在效标上将来成绩来考察测验效度的方法。测验效度的方法。一个测验对被试心理特质或未来绩效所作预测一个测验对被试

18、心理特质或未来绩效所作预测的准确程度。的准确程度。w应用：测验分与效标分不能同时得到。应用：测验分与效标分不能同时得到。 w度量指标：测验分与效标分的相关系数度量指标：测验分与效标分的相关系数 4.估计方法w相关法w区分法w命中率法命中率法命中率法w含义：正确决策的比例含义：正确决策的比例w用途用途人才选拔人才选拔w方法方法正确决策的结果正确决策的结果 w正确接受正确接受w正确拒绝正确拒绝 业绩业绩Y0123456789 10能力倾向测验分（能力倾向测验分（X）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2 1 5 2 2 3 1 4 6 9 2 1 1 3 5 2 4 1 2 6 3 3 2 1 2 5 2 4 1 5 1 2 1 1 2 13373822错误接受错误接受正确拒绝正确拒绝正确接受正确接受错误拒绝错误拒绝结果结果正确正确决策决策正确接受正确接受正确拒绝正确拒绝38337171. 010071p四、提高效度的方法（一）四、提高效度的方法（一）影响测量效度的因素