部编版九年级语文下册第4课《海燕》精美课件

1、4 4 海燕海燕第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时海燕海燕 海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此在俄文里，因此在俄文里，“海燕海燕”一词含有一词含有“暴风雨的预暴风雨的预言者言者”之意。之意。写作背景写作背景 海燕海燕是一篇著名的散文诗，它是高尔基早是一篇著名的散文诗，它是高尔基早期的代表作品，写于期的代表作品，写于19011901年，当时正是俄国年，当时正是俄国19051905年年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙底层动摇着沙皇统治的根

2、基。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕海燕”的艺的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。初读课文初读课文l 自由朗读课文，思考下面的问题。自由朗读课文，思考下面的问题。 朗读本文时，应该选择什么风格的朗读本文时，应该选择什么风格的背景音乐？背景音乐？ 文中的海燕具有怎样的特点？文中的海燕具有怎样的特点？激昂高亢。激昂高亢。高傲、勇敢。高傲、

3、勇敢。l 有感情地齐读课文，思考朗读时情感、语有感情地齐读课文，思考朗读时情感、语气应该怎样变化。气应该怎样变化。l 朗读指导。朗读指导。 a. a.朗读朗读“在苍茫的大海上在苍茫的大海上”到到“在泛起白沫的大在泛起白沫的大海上飞翔海上飞翔”这一部分时，总体语调应平缓些。这一部分时，总体语调应平缓些。 读到读到“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”时，时，语调要明快有力；读到语调要明快有力；读到“海鸥海鸥”“”“海鸭海鸭”“”“企鹅企鹅”三三部分时，语调要低沉并带有嘲讽的语气。在读完了部分时，语调要低沉并带有嘲讽的语气。在读完了“蠢笨的企鹅蠢笨的企鹅在悬崖底下在悬崖底

4、下”一句以后，一句以后，“只有只有”这个词，可以用重音，表现文势转折，使海燕的形象这个词，可以用重音，表现文势转折，使海燕的形象突兀而起，然后用轻快的语气朗读，并且充满自信、突兀而起，然后用轻快的语气朗读，并且充满自信、坚定的力量，使人感受到海燕的英雄气概。坚定的力量，使人感受到海燕的英雄气概。 b. b.朗读朗读“乌云越来越暗乌云越来越暗”到到“是的，遮不是的，遮不住的住的”这一部分时，声音可以逐渐放高，速度这一部分时，声音可以逐渐放高，速度稍稍加快。稍稍加快。 读到风狂浪激的情景时，要读出紧张的气读到风狂浪激的情景时，要读出紧张的气氛，使人感到海燕将面临的艰难复杂的形势。氛，使人感到海燕将

5、面临的艰难复杂的形势。读到读到“乌云遮不住太阳乌云遮不住太阳”这一富于哲理性的警这一富于哲理性的警句时，语调要坚定、有力，充满胜利的信心和句时，语调要坚定、有力，充满胜利的信心和乐观主义情绪。乐观主义情绪。 c. c.朗读朗读“狂风吼叫狂风吼叫”到课文结尾时，声调要到课文结尾时，声调要变得更加高昂激越。变得更加高昂激越。 读最后一句读最后一句“让暴风雨来得更猛烈些吧！让暴风雨来得更猛烈些吧！”要高亢、响亮，使人感到海燕这胜利的叫喊声回旋要高亢、响亮，使人感到海燕这胜利的叫喊声回旋不息，具有无穷的力量和极大的号召力。不息，具有无穷的力量和极大的号召力。l 依据朗读时情感的变化，概括文章描绘的三依

6、据朗读时情感的变化，概括文章描绘的三个画面。个画面。 第一个画面：暴风雨来临之前，海燕高第一个画面：暴风雨来临之前，海燕高傲飞翔，渴望暴风雨。傲飞翔，渴望暴风雨。 第二个画面：暴风雨逼近之时，海燕搏第二个画面：暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。风击浪，迎接暴风雨。 第三个画面：暴风雨就要来临，海燕预第三个画面：暴风雨就要来临，海燕预言胜利，呼唤暴风雨。言胜利，呼唤暴风雨。品读课文品读课文l 细读课文，勾画出写海燕活动的环境的句细读课文，勾画出写海燕活动的环境的句子，自由朗读这些句子。子，自由朗读这些句子。 （1 1）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。 （

7、2 2）乌云越来越暗，越来越低，向海面直）乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。迎接那雷声。 （3 3）雷声轰响。波浪）雷声轰响。波浪摔成尘雾和碎末。摔成尘雾和碎末。 （4 4）狂风吼叫）狂风吼叫雷声轰响雷声轰响 （5 5）一堆堆乌云，）一堆堆乌云，一晃就消失了。一晃就消失了。l 思考：作者写海燕时为什么要写海燕活动的思考：作者写海燕时为什么要写海燕活动的环境？在这样的环境下，海燕有怎样的表现？环境？在这样的环境下，海燕有怎样的表现？作者对海燕有着怎样的情感？作者对海燕有着怎样的情感？ 作者写海燕时写海燕所处

8、的险恶环境，作者写海燕时写海燕所处的险恶环境，是为了烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高是为了烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。面对恶劣的环境，海燕勇敢地搏击大形象。面对恶劣的环境，海燕勇敢地搏击风雨，穿越乌云，并渴望黑暗之后光明的到风雨，穿越乌云，并渴望黑暗之后光明的到来。作者对海燕充满了赞美之情。来。作者对海燕充满了赞美之情。 l 结合时代背景思考，文中的结合时代背景思考，文中的“海燕海燕”仅指自仅指自然界中的海燕吗？它有什么深层含义？然界中的海燕吗？它有什么深层含义？ 不是。海燕象征勇敢坚强、乐观自信、不是。海燕象征勇敢坚强、乐观自信、勇于献身的无产阶级革命先驱者。勇于献身的无产阶级革

9、命先驱者。 象征是文学创作中一种重要的表现手法，简而象征是文学创作中一种重要的表现手法，简而言之，象征就是根据事物之间的某种联系，借助某言之，象征就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）的手法。概念、思想和情感（被象征的本体）的手法。 象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象抽象”为为“具体具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强，使思想更加形象、可感，极大地增强作

10、品的艺术表现力和感染力。作品的艺术表现力和感染力。l 除了海燕，课文中还有哪些具有象征意义的形象？除了海燕，课文中还有哪些具有象征意义的形象？它们分别象征什么？它们分别象征什么？ 海鸥、海鸭、企鹅：象征害怕革命会破坏他海鸥、海鸭、企鹅：象征害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。 大海：象征广大人民群众的力量。大海：象征广大人民群众的力量。 乌云、闪电、雷声、狂风：象征黑暗的反革乌云、闪电、雷声、狂风：象征黑暗的反革命势力。命势力。 暴风雨：象征暴风雨：象征19051905年俄国革命前夕一触即发年俄国革命前夕一触即发的革命形势。的革命形势。l

11、 课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？鸭和企鹅？ 写海鸥写海鸥“呻吟呻吟”“”“飞窜飞窜”“”“恐惧恐惧”“”“掩掩藏藏”，海鸭，海鸭“呻吟呻吟”“”“吓坏吓坏”和企鹅和企鹅“胆怯胆怯”“躲藏躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕高傲的飞翔、欢乐的叫喊形成鲜明的对比，燕高傲的飞翔、欢乐的叫喊形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。板书设计板书设计海海 燕燕暴风雨暴风雨大海大海海燕海燕海鸥、海鸭、企鹅海鸥、海鸭、企鹅乌云、闪电、雷声、狂风乌云、闪电、雷声、狂风19051

12、905年俄国革命前夕一触即发的革命形势年俄国革命前夕一触即发的革命形势广大人民群众的力量广大人民群众的力量英勇无畏的无产阶级革命先驱者英勇无畏的无产阶级革命先驱者形形色色的假革命和不革命者形形色色的假革命和不革命者反革命的黑暗势力反革命的黑暗势力象征象征第第2 2课时课时衔接导入衔接导入 上节课，我们已经结合时代背景对课文上节课，我们已经结合时代背景对课文中相关形象的象征意义做了具体落实。这节中相关形象的象征意义做了具体落实。这节课，我们将在此基础上，通过分析这些形象课，我们将在此基础上，通过分析这些形象的关键性词句，来还原作者要表达的真实意的关键性词句，来还原作者要表达的真实意图，从而进一步

13、理解象征手法的运用。图，从而进一步理解象征手法的运用。品读课文品读课文l 将课文中写各种动物以及大海在暴风雨前将课文中写各种动物以及大海在暴风雨前的反应的词句圈画出来，思考并讨论这些的反应的词句圈画出来，思考并讨论这些词句分别表达了什么深层意思。词句分别表达了什么深层意思。 （1 1）“箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。” “ “穿过穿过”体现了革命的影响力之大，这种影响力体现了革命的影响力之大，这种影响力“如箭一般如箭一般”射穿了象征沙皇黑暗统治的乌云，不可阻射穿了象征沙皇黑暗统治的乌云，不可阻挡，显示出了无产阶级革命者的勇气与力量。挡，显示出了无产

14、阶级革命者的勇气与力量。 “ “掠起掠起”不仅说明海燕不仅说明海燕“飞翔飞翔”的速度极快，还说的速度极快，还说明革命形势发展很快，因为大海象征广大人民群众的力明革命形势发展很快，因为大海象征广大人民群众的力量，所以量，所以“翅膀掠起波浪的飞沫翅膀掠起波浪的飞沫”说明人民群众已经响说明人民群众已经响应革命者的号召，在革命领导者的带领下勇敢地冲上前，应革命者的号召，在革命领导者的带领下勇敢地冲上前，投身于战斗之中。投身于战斗之中。 （2 2）“飞翔飞翔”“”“叫喊叫喊”。 “ “飞翔飞翔”和和“叫喊叫喊”是海燕的基本行为动作，是海燕的基本行为动作，正是这两个行为动作在文中多次出现，才突出了海正是这

15、两个行为动作在文中多次出现，才突出了海燕一方面唤醒和教育人民群众的贡献，另一方面带燕一方面唤醒和教育人民群众的贡献，另一方面带领人民群众一往无前地勇敢战斗的无产阶级革命先领人民群众一往无前地勇敢战斗的无产阶级革命先驱者的形象。驱者的形象。 （3 3）“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。自己的深渊里。” “ “抓住抓住”，显示大海力大无比；，显示大海力大无比；“深渊深渊”，表现大海潜能无尽。这里大海与闪电的激战，象表现大海潜能无尽。这里大海与闪电的激战，象征阶级斗争的激化。征阶级斗争的激化。“闪电的箭光熄灭闪电的箭光熄灭”表示大表示大海的胜利，象征无产

16、阶级必胜，沙皇反动派势力海的胜利，象征无产阶级必胜，沙皇反动派势力最终必然葬身于人民革命的汪洋大海之中。最终必然葬身于人民革命的汪洋大海之中。 （4 4）海鸥）海鸥“呻吟着呻吟着”，海鸭，海鸭“吓坏了吓坏了”，企鹅，企鹅“躲藏躲藏”。 “ “呻吟呻吟”“”“吓坏吓坏”“”“躲藏躲藏”象征着在战斗到来的象征着在战斗到来的时候，这些假革命和不革命者害怕战斗、害怕社会制时候，这些假革命和不革命者害怕战斗、害怕社会制度变革的度变革的“丑态丑态”。这些既得利益者没有坚定的革命。这些既得利益者没有坚定的革命信心，只会像墙头草一样随风摆动。他们的胆怯、自信心，只会像墙头草一样随风摆动。他们的胆怯、自私和逃避

17、现实，正好对比、烘托出真正无产阶级革命私和逃避现实，正好对比、烘托出真正无产阶级革命者们勇敢、执着、不畏强暴和勇于献身的崇高精神。者们勇敢、执着、不畏强暴和勇于献身的崇高精神。l 这首散文诗综合运用多种修辞手法，极大这首散文诗综合运用多种修辞手法，极大地增强了文章的艺术性。请大家从文中找地增强了文章的艺术性。请大家从文中找出你觉得写得好的语句，从修辞的角度进出你觉得写得好的语句，从修辞的角度进行赏析。行赏析。 （1 1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。高傲地飞翔。 赏析：这一句运用比喻和拟人的修辞手法。赏析：这一句运用比喻和拟人的修辞手

18、法。“黑色黑色的闪电的闪电”比喻精确、传神，寥寥数语展现了海燕矫健、比喻精确、传神，寥寥数语展现了海燕矫健、勇猛的身姿并且给海燕活动的背景增添一点亮光，使人勇猛的身姿并且给海燕活动的背景增添一点亮光，使人从海燕身上看到光明和希望。从海燕身上看到光明和希望。“高傲地飞翔高傲地飞翔”总写海燕总写海燕的行动，的行动，“高傲高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。 （2 2）海鸭也在呻吟着，）海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊，它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的

19、雷声就把它享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。们吓坏了。 赏析：这一句运用拟人的修辞手法。赏析：这一句运用拟人的修辞手法。“呻吟呻吟”“吓坏吓坏”等词，赋予海鸭以人的声音、动作和情感，等词，赋予海鸭以人的声音、动作和情感，写出了海鸭的恐惧、胆怯，与英勇的海燕形成鲜明写出了海鸭的恐惧、胆怯，与英勇的海燕形成鲜明对比。对比。 （3 3）看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠）看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。和碎末。 赏析：这一句运用比喻和拟人的修辞手法。赏析：这一句运用比喻和拟人的修

20、辞手法。“抱抱”“”“甩甩”“”“摔摔”几个动词的连用，以及几个动词的连用，以及“恶狠恶狠狠狠”的神态刻画，赋予狂风人的性格，写出了风的的神态刻画，赋予狂风人的性格，写出了风的猖狂气焰。把巨浪比作猖狂气焰。把巨浪比作“大块的翡翠大块的翡翠”，突出海浪，突出海浪中蕴蓄的力量，也烘托出风的猖狂和凶狠。中蕴蓄的力量，也烘托出风的猖狂和凶狠。 （4 4）暴风雨！暴风雨就要来啦！暴风雨！暴风雨就要来啦！ 赏析：这一句运用反复的修辞手法，强化了海赏析：这一句运用反复的修辞手法，强化了海燕作为预言家的极度兴奋、欢快之情，号召人民起燕作为预言家的极度兴奋、欢快之情，号召人民起来迎接暴风雨。来迎接暴风雨。课后作

21、业课后作业 除了海燕这个主要形象，文中还有海鸥、海除了海燕这个主要形象，文中还有海鸥、海鸭、企鹅和狂风、乌云、雷声这两组形象。选择鸭、企鹅和狂风、乌云、雷声这两组形象。选择其中一组形象，想象一下：如果海燕要向它们表其中一组形象，想象一下：如果海燕要向它们表明自己的心志，它会说些什么？试以明自己的心志，它会说些什么？试以海燕的宣海燕的宣言言为题写一段话，不少于为题写一段话，不少于300300字。字。 提示：因两组诉说对象不同，在撰写宣言时应提示：因两组诉说对象不同，在撰写宣言时应做出明显区分。以海鸥、海鸭、企鹅这一组为例，做出明显区分。以海鸥、海鸭、企鹅这一组为例，海燕的心理活动应包括这样几点：

22、欢乐，与其他海燕的心理活动应包括这样几点：欢乐，与其他海鸟的恐惧形成鲜明对比；对暴风雨的热情和渴海鸟的恐惧形成鲜明对比；对暴风雨的热情和渴望；无畏和对战胜暴风雨的信心。海燕与海鸥、望；无畏和对战胜暴风雨的信心。海燕与海鸥、海鸭、企鹅的对话应该突出它截然不同的精神状态，海鸭、企鹅的对话应该突出它截然不同的精神状态，形成对比和冲突，表现出海燕蔑视怯者的情感态度。形成对比和冲突，表现出海燕蔑视怯者的情感态度。课堂小结课堂小结 时代需要张扬坚韧不拔的刚性精神，鄙弃胆时代需要张扬坚韧不拔的刚性精神，鄙弃胆小懦弱的庸者。俄国革命的成功离不开海燕的精小懦弱的庸者。俄国革命的成功离不开海燕的精神，今天，我们的

23、生活同样也需要海燕这种无惧神，今天，我们的生活同样也需要海燕这种无惧困难、勇于奋斗的品质。希望大家都能成为人生困难、勇于奋斗的品质。希望大家都能成为人生暴风雨中的海燕！暴风雨中的海燕！板书设计板书设计海海 燕燕关键关键词句词句修辞修辞手法手法穿过穿过掠起掠起飞翔飞翔叫喊叫喊比喻比喻拟人拟人反复反复对比对比烘托烘托海海 燕燕1.1.结合诗人的创作背景，把握时代脉搏，理解诗歌表达的内容。结合诗人的创作背景，把握时代脉搏，理解诗歌表达的内容。2.2.品味诗歌语言，体会海燕等意象的象征意义。品味诗歌语言，体会海燕等意象的象征意义。3.3.学习海燕勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的态度。学习海燕勇

24、敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的态度。海燕是一种海鸟，上部分是黑海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长。色的，尾部呈白色，腿很长。善于在海面飞行，被誉为善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家大海里杰出的飞行家”。 高尔基（高尔基（1868193618681936），前苏联），前苏联无产阶级作家无产阶级作家，社会主义现实主义文，社会主义现实主义文学的奠基人。学的奠基人。18921892年发表处女作年发表处女作马马加尔加尔楚德拉楚德拉。19061906年高尔基最著年高尔基最著名的长篇小说名的长篇小说母亲母亲问世。问世。在准备在准备“十月革命十月革命”的年代里，高尔基完成的年代

25、里，高尔基完成自传性三部曲长篇小说的前两部自传性三部曲长篇小说的前两部童童年年（19141914年）年）和和在人间在人间（19161916年）年），第三部，第三部我的大学我的大学19231923年完年完成。成。高尔基写这首诗是在高尔基写这首诗是在19011901年俄国第一次大革命的前夜，年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，时在彼得堡，亲身感受到了

26、工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了这篇资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了这篇海燕海燕。高傲 go o 海鸥 hi u 飞窜 fi cun蠢笨 chn bn 翡翠 fi cu 困乏 kn f 熄灭 x mi苍茫（cng mng）：空阔辽远；没有边际。呻吟（shn yn ）：指人因痛苦而发出声音。胆怯（dn qi）：胆小；畏缩。精灵（jng lng）：神仙，精

27、怪。蜿蜒（wn yn）：弯弯曲曲地延伸的样子；蛇类爬行的样子。阅读全文，划分层次并进行概括。阅读全文，划分层次并进行概括。1-61-6段：暴风雨正在酝酿段：暴风雨正在酝酿，海燕渴望暴风雨。，海燕渴望暴风雨。 （海燕高傲的飞翔、其它海鸟惊慌失措）（海燕高傲的飞翔、其它海鸟惊慌失措）7-117-11段：暴风雨迫近段：暴风雨迫近，海燕搏风击浪，积极战斗。，海燕搏风击浪，积极战斗。 （乌云浓暗、海燕英勇搏斗）（乌云浓暗、海燕英勇搏斗）12-1512-15段：暴风雨即临段：暴风雨即临，海燕热情呼唤。，海燕热情呼唤。 （风云雷电画面变幻、海燕预言（风云雷电画面变幻、海燕预言 暴风雨即将暴风雨即将来临）来临

28、）海燕具有怎样的形象特点？请从文章中找到具体语海燕具有怎样的形象特点？请从文章中找到具体语句并结合相关写法进行分析。句并结合相关写法进行分析。碰、冲、穿过、掠碰、冲、穿过、掠起起黑色闪电黑色闪电叫喊、大笑、号叫叫喊、大笑、号叫勇敢、锐不可当勇敢、锐不可当矫健、勇猛矫健、勇猛欢快、洪亮、豪壮欢快、洪亮、豪壮海燕：矫健豪迈、斗志昂扬、乐观坚定、无所畏惧海燕：矫健豪迈、斗志昂扬、乐观坚定、无所畏惧赏析：在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲赏析：在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。的飞翔。运用运用比喻和拟人比喻和拟人的修辞手法。的修辞手法。“黑色的闪电黑色的闪电”比喻精准、传神，寥

29、寥比喻精准、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿并且数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿并且给海燕活动的背景增添一点亮光，给海燕活动的背景增添一点亮光，使人使人从海燕身上看到光明和希望。从海燕身上看到光明和希望。“高傲的高傲的飞翔飞翔”总写海燕的行动，总写海燕的行动，“高傲高傲”赋予赋予海燕以人的性格。这一句海燕以人的性格。这一句从形、色两方从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。面突出了海燕勇猛、善战的姿态。与其它海鸟形成对比，衬托海燕形象与其它海鸟形成对比，衬托海燕形象海鸥海鸥海鸭海鸭企鹅企鹅海燕海燕呻吟、飞窜、恐惧呻吟、飞窜、恐惧高傲、勇敢、欢乐，自由自在，飞高傲、勇敢、欢乐，自由自在，

30、飞翔翔蠢笨、躲藏、胆怯蠢笨、躲藏、胆怯呻吟、吓坏呻吟、吓坏海鸭也在呻吟着，海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊，享受不了它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。运用运用拟人拟人的修辞手法。的修辞手法。“呻呻吟吟”“”“吓坏吓坏”等词，赋予海鸭以等词，赋予海鸭以人的声音、动作和情感，人的声音、动作和情感，写出了写出了海鸭的恐惧、胆怯，与英勇的海海鸭的恐惧、胆怯，与英勇的海燕形成鲜明对比。燕形成鲜明对比。恶劣环境的渲染与烘托（狂风、乌云、闪电、大海）恶劣环境的渲染与烘托（狂风、乌云、闪电、大海）看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠

31、狠地把它们甩看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。运用运用比喻和拟人比喻和拟人的修辞手法。的修辞手法。“抱抱”“”“甩甩”“”“摔摔”几个动词连用，以几个动词连用，以及及“恶狠狠恶狠狠”的神态刻画，赋予狂风人的神态刻画，赋予狂风人的性格，的性格，写出了风的猖狂的气焰。写出了风的猖狂的气焰。把巨把巨浪比作浪比作“大块的翡翠大块的翡翠”，突出海浪中蕴突出海浪中蕴蓄的力量，也烘托出风的猖狂和凶狠。蓄的力量，也烘托出风的猖狂和凶狠。文中除了海燕，还出现了大海、海鸥、海鸭、企文中除了海燕，还出现了大海、海鸥、海鸭、企鹅、乌云、闪电等多种意象，联系时代背景，思考它们鹅、乌云、闪电等多种意象，联系时代背景，思考它们各自象征着什么。各自象征着什么。海燕海燕大海大海海鸥、海鸭、