部编人教版九年级语文下册第5课《孔乙己》优质课件

1、5 5 孔乙己孔乙己 “ “孔乙己孔乙己”是小说中是小说中人物的真实姓名吗？人们人物的真实姓名吗？人们为什么这样称呼他？为什么这样称呼他？ 我曾问鲁迅先生，其中哪一篇我曾问鲁迅先生，其中哪一篇最好，他说他最喜欢最好，他说他最喜欢孔乙己孔乙己，所以译了外国文。所以译了外国文。 孙伏园孙伏园关于鲁迅先生关于鲁迅先生主人公的绰号主人公的绰号截取自旧时通行的一种描截取自旧时通行的一种描红纸红纸 用用“教人半懂不懂教人半懂不懂”的绰号作为题目，既点明了小说的绰号作为题目，既点明了小说的主人公，也有利于激发读者的阅读兴趣。的主人公，也有利于激发读者的阅读兴趣。课课 题题 解解 读读1.1. 了解鲁迅及其作

2、品，识记了解鲁迅及其作品，识记“侍候侍候”“”“伤疤伤疤”“”“不屑置不屑置辩辩”等重点词语。等重点词语。2.2. 把握小说的主要情节，了解小说的结构。把握小说的主要情节，了解小说的结构。（重点）（重点）3.3. 关注文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析其背关注文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析其背后所揭示的人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富后所揭示的人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富性。性。（重点）（重点）4.4. 了解以笑写悲的写法，体会作者的深意。了解以笑写悲的写法，体会作者的深意。（难点）（难点）学学 习习 目目 标标 鲁迅（鲁迅（1881193618811936），原名），

3、原名周树人周树人，字豫才，浙江，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，新文化运动的重要绍兴人，文学家、思想家、革命家，新文化运动的重要参与者，参与者，中国现代文学的奠基人中国现代文学的奠基人。19181918年年5 5月，第一次月，第一次以以“鲁迅鲁迅”为笔名，发表了为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白中国现代文学史上第一篇白话小说话小说狂人日记狂人日记。代表作有。代表作有小说集小说集呐喊呐喊彷徨彷徨故事新编故事新编，散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾，散文诗集散文诗集野草野草和和杂文集杂文集坟坟热风热风且介亭杂文且介亭杂文等。等。作作 者者 简简 介介出处出处本文选自本文选自呐喊呐喊（鲁迅

4、全集鲁迅全集第一卷，人民文学出版社第一卷，人民文学出版社20052005年版）。年版）。背景背景本文创作于本文创作于“五四运动五四运动”前夕前夕，最初发表于，最初发表于19191919年年4 4月出版的月出版的新青年新青年杂志上，杂志上，后收入小说集后收入小说集呐喊呐喊。它是鲁迅继。它是鲁迅继狂人日记狂人日记之后的之后的第二第二篇白话小说篇白话小说，也是一篇，也是一篇反封建反封建的小说力作。在当时的文化教育领域，虽的小说力作。在当时的文化教育领域，虽然在然在19051905年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗，封建年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗，封建教育仍然是社会

5、教育的核心内容。教育仍然是社会教育的核心内容。意图意图针对当时的教育现状，鲁迅刻画了孔乙己这个饱受科举制度摧残的旧社针对当时的教育现状，鲁迅刻画了孔乙己这个饱受科举制度摧残的旧社会知识分子形象，目的是会知识分子形象，目的是启发人们将其与当时的教育现状进行对照，以启发人们将其与当时的教育现状进行对照，以唤醒愚昧、麻木的人们唤醒愚昧、麻木的人们。背背 景景 链链 接接荤荤菜（菜（ ） 侍侍候（候（ ） 绰绰号（号（ ）伤伤疤疤（ ） 笔笔砚砚（ ） 惋惋惜（惜（ ）夹夹袄（袄（ ） 乱乱蓬蓬蓬（蓬（ ）唠唠唠叨叨（唠叨叨（ ） 不不屑屑置辩（置辩（ ）茴茴香豆（香豆（ ） 羼羼水（水（ ） 荐荐头

6、（头（ ）间间或（或（ ） 拭拭去（去（ ） 颓颓唐（唐（ ）门门槛槛（ ）l 读读写写读读写写hnhn口语中读口语中读“lun pn pnlun pn pn”shshchuchubbynynwnwnjijipnpnloloxixi意为双层的（衣被等），读意为双层的（衣被等），读“jiji”huhuchnchnjinjinjinjinshshtutuknkn字字 词词 清清 单单l多音字多音字散散（ ）散散会会（ ）散散曲曲snsnsnsn【串句记忆法串句记忆法】他他涨涨（ ）红了脸问：红了脸问：“这肉怎么又这肉怎么又涨涨（ ）价了？价了？”笼笼（ ）笼笼罩罩（ ）蒸）蒸笼笼lnlnlnln折

7、折（ ）打）打折折（ ）折折扣扣哄哄（ ）哄哄笑笑（ ）一）一哄哄而散而散（ ）折折腾腾（ ）哄哄骗骗绰绰（ ）阔）阔绰绰（ ）绰绰起起间间（ ）间间或或（ ）人）人间间shshzhzhzhzh本课读本课读“shsh”，意为打断；意为打断；读读“zhzh”时，意为降时，意为降低商品的定低商品的定价（出售）。价（出售）。hnhnhnhnhnhn意为吵闹、开玩意为吵闹、开玩笑时读笑时读“hnhn”。意为哄骗、哄逗意为哄骗、哄逗时读时读“hnhn”。chuchuchochojinjinjinjinzhnzhnzhnzhnl 形近字形近字辩（辩（ ）binbin辨（辨（ ）不屑置不屑置辩辩明明辨辨是非

8、是非辫（辫（ ）发发辫辫binbinbinbin羼（羼（ ）羼羼水水孱（孱（ ）chnchnchnchn孱孱弱弱碟（碟（ ）didi碟碟子子蝶（蝶（ ）didi蝴蝴蝶蝶谍（谍（ ）didi间间谍谍牒（牒（ ）didi通通牒牒喋（喋（ ）didi喋喋喋不休喋不休混合，掺杂。混合，掺杂。唠唠叨叨地说个不停。唠唠叨叨地说个不停。（含贬义）（含贬义）阔绰阔绰缠夹不清缠夹不清污人清白污人清白君子固穷君子固穷营生营生不屑置辩不屑置辩 语出语出论语论语卫灵公卫灵公。意思是君子。意思是君子能够不因穷困而改变操守。固，安守。能够不因穷困而改变操守。固，安守。 认为不值得争辩。认为不值得争辩。 排场大，生活奢侈。

9、排场大，生活奢侈。 纠缠夹杂在一起，分不清楚。纠缠夹杂在一起，分不清楚。 毁坏人家的名誉。毁坏人家的名誉。 谋生活。谋生活。l 词语集注词语集注多用于书面语。多用于书面语。此处读此处读“yn shnyn shn”。意为职业、工作。意为职业、工作时，读时，读“yn shenyn shen”。p默读课文，完成孔乙己的履历表。默读课文，完成孔乙己的履历表。姓名姓名籍贯籍贯绰号绰号出生时间出生时间学历学历身体状况身体状况特长特长工作单位工作单位家庭成员家庭成员工作成就工作成就主要缺点主要缺点主要优点主要优点总体评价总体评价姓孔，名不详姓孔，名不详未知未知孔乙己孔乙己晚清晚清读过书，但没有进学读过书，但

10、没有进学身材高大，后被打致残身材高大，后被打致残写得一笔好字、会写得一笔好字、会“回回”字的四样写法字的四样写法无无未知未知一事无成一事无成不拖欠酒钱，善良而不拖欠酒钱，善良而且热心且热心好喝懒做、偷东西、迂好喝懒做、偷东西、迂腐、死要面子腐、死要面子他是一个热衷功名、好喝懒做、死要面子、迂腐可笑而又诚信善他是一个热衷功名、好喝懒做、死要面子、迂腐可笑而又诚信善良的读书人良的读书人整整 体体 感感 知知p （真题模拟）小说前三段具体介绍了咸亨酒店的情况，（真题模拟）小说前三段具体介绍了咸亨酒店的情况，有什么作用？有什么作用？ 答题思路：答题思路：（1 1）明确社会环境描写的作用：）明确社会环境

11、描写的作用：交代交代故事发生的时代背景；暗示人物的前途命运；渲染故事发生的时代背景；暗示人物的前途命运；渲染故事的环境气氛；深化小说的主题思想。（故事的环境气氛；深化小说的主题思想。（2 2）结合具）结合具体文段做具体分析，对号入座。体文段做具体分析，对号入座。考点考点分析社会环境描写及其作用分析社会环境描写及其作用课课 文文 精精 讲讲参考答案：参考答案： 开篇对咸亨酒店格局和顾客的介绍，交代了孔乙己生开篇对咸亨酒店格局和顾客的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境。一短一长，一站一坐，一外一里，刻意渲活的社会环境。一短一长，一站一坐，一外一里，刻意渲染染“短衣帮短衣帮”与与“穿长衫的穿长衫的”两

12、大泾渭分明的社会群体，两大泾渭分明的社会群体，揭示了社会严重的阶级对立和人与人之间冷酷的关系，渲揭示了社会严重的阶级对立和人与人之间冷酷的关系，渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为下文情节的发展和人染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为下文情节的发展和人物的悲剧结局做铺垫。物的悲剧结局做铺垫。返回返回p这篇小说是从什么视角来讲述故事的？这样写有什么好处？这篇小说是从什么视角来讲述故事的？这样写有什么好处？ 这篇小说这篇小说以一个不谙世事的酒店小伙计的口吻以一个不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，貌似平淡轻松，实则蕴含着深沉的批判力量。着孔乙己的凄惨遭遇，貌似平

13、淡轻松，实则蕴含着深沉的批判力量。经过了二十多年的世事变迁，当年的小伙计早已人到中年，却仍然对经过了二十多年的世事变迁，当年的小伙计早已人到中年，却仍然对穷困潦倒的孔乙己及自己在当时对待孔乙己的态度念念不忘穷困潦倒的孔乙己及自己在当时对待孔乙己的态度念念不忘，其中复，其中复杂的内心隐曲是可想而知的。但作者又刻意隐藏了杂的内心隐曲是可想而知的。但作者又刻意隐藏了“我我”内心深处的内心深处的真实想法，只是以真实想法，只是以一种含蓄平淡的口吻徐徐道来，增添了小说的艺术一种含蓄平淡的口吻徐徐道来，增添了小说的艺术魅力魅力。p小说以酒店小伙计小说以酒店小伙计“我我”的视角讲述了孔乙己的七个片段。哪些的视

14、角讲述了孔乙己的七个片段。哪些是是“我我”亲历的？哪些是亲历的？哪些是“我我”间接了解到的？间接了解到的？“我我”亲历的亲历的众人取笑孔乙己偷书，他争辩众人取笑孔乙己偷书，他争辩“窃书不能算偷窃书不能算偷”。众人嘲笑孔乙己没捞到半个秀才，他众人嘲笑孔乙己没捞到半个秀才，他“不屑置辩不屑置辩”。孔乙己教孔乙己教“我我”“”“回回”字的四种写法。字的四种写法。孔乙己给孩子们分吃茴香豆。孔乙己给孩子们分吃茴香豆。孔乙己坐着用手走到咸亨酒店来喝酒。孔乙己坐着用手走到咸亨酒店来喝酒。“我我”间接了解的间接了解的孔乙己的大致经历。孔乙己的大致经历。（“听人家背地里谈论听人家背地里谈论”）孔乙己到丁举人家偷

15、东西被打折了腿。孔乙己到丁举人家偷东西被打折了腿。（“一个喝酒的人说道一个喝酒的人说道”）p （苏州中考）（苏州中考）孔乙己被酒客揭短后竭力争辩，为什么言语孔乙己被酒客揭短后竭力争辩，为什么言语中要夹些中要夹些“难懂的话难懂的话”？作者这样安排有什么用意？作者这样安排有什么用意？ 孔乙己说一些孔乙己说一些“难懂的话难懂的话”是是为了体现读书人的身份，为自己辩为了体现读书人的身份，为自己辩护，掩饰窘相；同时也是为了保全护，掩饰窘相；同时也是为了保全读书人的面子，维护残存的尊严。读书人的面子，维护残存的尊严。作者通过个性化的语言，来表现孔作者通过个性化的语言，来表现孔乙己迂腐穷酸、自命清高、自欺欺

16、乙己迂腐穷酸、自命清高、自欺欺人、死要面子等性格特点。人、死要面子等性格特点。p 课文第课文第5 5段采用了哪种记叙顺序？有什么作用？段采用了哪种记叙顺序？有什么作用？ 插叙，是指在叙述中心事件的过程中，为了表达的插叙，是指在叙述中心事件的过程中，为了表达的需要，帮助展开情节或刻画人物，暂时中断对主要事件需要，帮助展开情节或刻画人物，暂时中断对主要事件的叙述，插入一段或几段与主要情节相关的情节（或讲的叙述，插入一段或几段与主要情节相关的情节（或讲述故事，或追述往事，或预示未来，或另有其他交代）述故事，或追述往事，或预示未来，或另有其他交代）的叙述方法。的叙述方法。考点考点分析插叙在小说中的作用

17、分析插叙在小说中的作用常见的考查形式：常见的考查形式：（1 1）第）第段采用了哪种记叙顺序？有什么作用？段采用了哪种记叙顺序？有什么作用？（2 2）请用简洁的语句概括插叙的主要内容，并分析其作用。（）请用简洁的语句概括插叙的主要内容，并分析其作用。（3 3）文）文中的第中的第段与文章的核心内容看似无关，实则联系紧密，请说明理由。段与文章的核心内容看似无关，实则联系紧密，请说明理由。答题技法：答题技法：1.1.明确具体概念。明确具体概念。2.2.了解主要作用。了解主要作用。答题模式：运用了插叙的方法，插入（交代、讲述）了答题模式：运用了插叙的方法，插入（交代、讲述）了的内容，的内容，突出了人物突

18、出了人物的性格，使人物形象更加丰满，性格更加突出，文章的性格，使人物形象更加丰满，性格更加突出，文章结构更加紧凑，行文更有起伏，主题更加鲜明。结构更加紧凑，行文更有起伏，主题更加鲜明。返回返回 插叙，交代孔乙己的身世和经历，说明他偷窃的原插叙，交代孔乙己的身世和经历，说明他偷窃的原因，揭示其好喝懒做却又守信的矛盾性格，为下文写他因，揭示其好喝懒做却又守信的矛盾性格，为下文写他偷丁举人家埋下伏笔。偷丁举人家埋下伏笔。p 本文运用了哪些描写方法来刻画孔乙己的人物形象？本文运用了哪些描写方法来刻画孔乙己的人物形象？请结合具体内容概括说明。请结合具体内容概括说明。外貌描写外貌描写 第第4 4段：他身材

19、很高大段：他身材很高大穿的虽然是长衫，可是又穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 第第1111段：他脸上黑而且瘦段：他脸上黑而且瘦用草绳在肩上挂住。用草绳在肩上挂住。地位低下、好喝懒做、死要面子地位低下、好喝懒做、死要面子语言描写语言描写 第第4 4段：段：“你怎么这样凭空污人清白你怎么这样凭空污人清白”“”“窃书不窃书不能算偷能算偷” 第第7 7段：段：“我教给你我教给你写账要用。写账要用。” 第第8 8段：段：“多乎哉？不多也。多乎哉？不多也。”自命清高、卖弄学问、热忱善良自命清高、卖弄学问、热忱善良动作描写动作描写第第4 4段：便

20、段：便排排出九文大钱。出九文大钱。第第8 8段：段：伸伸开五指将碟子开五指将碟子罩罩住。住。第第1111段：从破衣袋里段：从破衣袋里摸摸出四文大钱。出四文大钱。虚荣自负、穷困潦倒虚荣自负、穷困潦倒神态描写神态描写 第第4 4段：涨红了脸，额上的青筋条条绽出。段：涨红了脸，额上的青筋条条绽出。 第第6 6段：显出不屑置辩的神气；显出颓唐不安模样，段：显出不屑置辩的神气；显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色。脸上笼上了一层灰色。自欺欺人、迂腐可笑自欺欺人、迂腐可笑（孔乙己）便（孔乙己）便排排出九文大钱。出九文大钱。他从破衣袋里他从破衣袋里摸摸出四文大钱出四文大钱p 一处用一处用“排排”，一处用，一

21、处用“摸摸”，分别传达出孔乙己怎样的，分别传达出孔乙己怎样的境况？境况？ “ “排排”字有摆的意思，活画出孔乙己摆阔气、炫耀的字有摆的意思，活画出孔乙己摆阔气、炫耀的神态，从深层揭示出他的穷酸本相。神态，从深层揭示出他的穷酸本相。 “ “摸摸”字有从口袋里往外掏的意思，孔乙己被打断腿字有从口袋里往外掏的意思，孔乙己被打断腿后生活更苦，只能后生活更苦，只能“摸出四文大钱摸出四文大钱”，与上文，与上文“排排”字对字对照，鲜明地表现出他后来的生活已到了贫困不堪的地步。照，鲜明地表现出他后来的生活已到了贫困不堪的地步。 他们便接着说道：他们便接着说道：“你怎的连半个秀才也你怎的连半个秀才也捞捞不到不到

22、呢？呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼笼上了一层上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。不懂了。p “捞捞”字表现了问话人怎样的口吻？字表现了问话人怎样的口吻？“笼笼”字又揭字又揭示出孔乙己怎样的心态？示出孔乙己怎样的心态？ “ “捞捞”字，显示出问话人鄙视和嘲弄的口吻。字，显示出问话人鄙视和嘲弄的口吻。 “ “笼笼”字，揭示出孔乙己的自尊被戳痛时难受、不安字，揭示出孔乙己的自尊被戳痛时难受、不安的表情。的表情。p小说多次写到人们的小说多次写到人们的“笑笑”，找出具体语句，看看人们每次

23、都是为什么，找出具体语句，看看人们每次都是为什么而笑的。作者用而笑的。作者用“笑笑”来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？引得众人都哄笑引得众人都哄笑起来：店内外充起来：店内外充满了快活的空气。满了快活的空气。笑笑第第4 4段段第第6 6段段第第8 8段段第第1111段段因偷书被嘲笑因偷书被嘲笑没中秀才被嘲笑没中秀才被嘲笑给孩子分豆被笑给孩子分豆被笑打折了腿被笑打折了腿被笑在这时候，众人也都哄笑起来：店内外在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。充满了快活的空气。于是这一群孩子都在笑于是这一群孩子都在笑声里走散了。声里走散了。不一会，他喝完酒，便又在旁人的

24、说不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。笑声中，坐着用这手慢慢走去了。 四次笑，实际上写的是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而四次笑，实际上写的是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很快活。他们意识不到自孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很快活。他们意识不到自己与孔乙己同样在封建制度中处于受压迫的地位，同样可悲可怜，己与孔乙己同样在封建制度中处于受压迫的地位，同样可悲可怜，他们对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情，反而只知道哄笑取乐。他们对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情，反而只知道哄笑取乐。众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏由此可见一斑。

25、众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏由此可见一斑。 用众人的哄笑来贯穿这样一个令人悲酸的故事，烘托和加强了用众人的哄笑来贯穿这样一个令人悲酸的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果。以乐境写哀，更令人悲哀，表明孔乙己的悲剧不小说的悲剧效果。以乐境写哀，更令人悲哀，表明孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。p（苏州中考）（苏州中考）叶圣陶评价叶圣陶评价孔乙己孔乙己一文时说：一文时说：“小说中最妙小说中最妙的文字是的文字是孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过

26、这么过。”联系上下文，说说这联系上下文，说说这“最妙的文字最妙的文字”妙在何处。妙在何处。从从结构上结构上看，起到了承上启下的作用；看，起到了承上启下的作用；从从内容上内容上看，既写出了孔乙己无足轻重的社会地位，更巧妙地揭看，既写出了孔乙己无足轻重的社会地位，更巧妙地揭示了人情的冷漠和世态的炎凉。示了人情的冷漠和世态的炎凉。p （苏州中考）（苏州中考）“掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的账掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的账”一句中的一句中的“仍然仍然”一词表现出掌柜怎样的心理？请简一词表现出掌柜怎样的心理？请简要分析。要分析。 掌柜听说孔乙己被打折了腿，有可能死了的消息后，掌柜听说孔乙己被打折了腿，

27、有可能死了的消息后，并没有震惊和同情，而是继续慢慢地算他的账，表现了并没有震惊和同情，而是继续慢慢地算他的账，表现了他麻木与冷漠的心理。他麻木与冷漠的心理。 中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。p （天水中考）（天水中考）第第1111段第一句话属于什么描写？该句段第一句话属于什么描写？该句有什么表达作用？有什么表达作用？ 自然环境描写（景物描写）。作用：用萧索、凄清自然环境描写（景物描写）。作用：用萧索、凄清的自然环境营造悲凉的氛围，使孔乙己的出场具有悲剧的自然环境营造悲凉的氛围

28、，使孔乙己的出场具有悲剧意味，暗示了他的悲剧结局。意味，暗示了他的悲剧结局。根本原因：根本原因：封建科举制度封建科举制度的毒害。的毒害。社会原因：社会原因：贫富悬殊，贫富悬殊，阶级对立，阶级对立，人际关系的冷人际关系的冷漠势利。漠势利。直接原因：直接原因：因为偷窃而遭因为偷窃而遭到毒打，被打到毒打，被打折了腿。折了腿。自身原因：自身原因：好喝懒做，好喝懒做，鄙视劳动，鄙视劳动，偷窃成性。偷窃成性。p 读完了孔乙己的故事，你觉得造成孔乙己悲剧的原因有哪些？读完了孔乙己的故事，你觉得造成孔乙己悲剧的原因有哪些？悲剧悲剧p 孔乙己是一个怎样的人？谈谈你的理解。孔乙己是一个怎样的人？谈谈你的理解。失败

29、者的形象，失败者的形象，众人眼里的笑众人眼里的笑料，苦人，边料，苦人，边缘人缘人有善良和热情的一面有善良和热情的一面迷恋迷恋“高人一等高人一等”的身份的身份不认同短衣帮不认同短衣帮迂腐可笑迂腐可笑好喝懒做好喝懒做可怜又可笑可怜又可笑的个性所致的个性所致社会环境的社会环境的逼迫结果逼迫结果p （铜仁中考）（铜仁中考）掌柜说的孔乙己掌柜说的孔乙己“还欠十九个钱呢！还欠十九个钱呢！”在文章中反复出现四次，作者这样写有何用意？在文章中反复出现四次，作者这样写有何用意？ 孔乙己的命运，掌柜漠不关心，唯孔乙己的命运，掌柜漠不关心，唯一使他记起和遗憾的是孔乙己一使他记起和遗憾的是孔乙己“还欠十还欠十九个钱呢

30、！九个钱呢！”作者让这句话反复出现，作者让这句话反复出现，充分表现了掌柜的唯利是图、冷酷贪婪，充分表现了掌柜的唯利是图、冷酷贪婪，同时也揭露了当时社会的世态炎凉和国同时也揭露了当时社会的世态炎凉和国民的麻木愚昧、冷酷无情。民的麻木愚昧、冷酷无情。p （天水中考）（天水中考）第第1313段中的段中的“大约大约”和和“的确的确”是否矛盾？是否矛盾？为什么？为什么？ 不矛盾。因为孔乙己是个可有可无的小人物，无人关心，不矛盾。因为孔乙己是个可有可无的小人物，无人关心，不能确切地知道他的死活，只能估计说不能确切地知道他的死活，只能估计说“大约大约”；但他已失去；但他已失去最起码的生存能力，在那个世态炎凉

31、、自私冷漠的社会，人们最起码的生存能力，在那个世态炎凉、自私冷漠的社会，人们麻木不仁、冷酷无情、落井下石，孔乙己只有死路一条，所以麻木不仁、冷酷无情、落井下石，孔乙己只有死路一条，所以又说又说“的确的确”。作者用这看似矛盾的词语，更加深刻地表现了。作者用这看似矛盾的词语，更加深刻地表现了孔乙己的悲剧命运，含蓄地表达了一种深沉的抗议与批判。孔乙己的悲剧命运，含蓄地表达了一种深沉的抗议与批判。我到现在终于没有见我到现在终于没有见大约大约孔乙己孔乙己的确的确死了。死了。这篇小说的主题众说纷纭，请说说你的理解。这篇小说的主题众说纷纭，请说说你的理解。 我认为这篇小说我认为这篇小说意在批判腐朽的封建制度

32、和封建思想意在批判腐朽的封建制度和封建思想，反，反映封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉封建科举制度的映封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉封建科举制度的罪恶，揭示封建制度必然崩溃的命运。罪恶，揭示封建制度必然崩溃的命运。 这篇小说表现了孔乙己这一人物的思想僵化、不知觉悟，围观这篇小说表现了孔乙己这一人物的思想僵化、不知觉悟，围观民众的冷漠麻木以及当时社会对不幸者的冷酷。所以，我认为小说民众的冷漠麻木以及当时社会对不幸者的冷酷。所以，我认为小说的主题的主题在于批判冷漠麻木、思想僵化的国民在于批判冷漠麻木、思想僵化的国民。 在社会变革中，小人物遵循固有体制，跟不上时代的步伐，在社会变革中，小

33、人物遵循固有体制，跟不上时代的步伐，找不到自己的出路，最终要么自我放弃，在庸碌麻木中度过余生，找不到自己的出路，最终要么自我放弃，在庸碌麻木中度过余生，要么在无望中垂死挣扎，最后在绝望中毁灭。这篇小说要么在无望中垂死挣扎，最后在绝望中毁灭。这篇小说反映了社反映了社会变革中小人物的无奈与辛酸会变革中小人物的无奈与辛酸。深深 入入 探探 究究孔乙己的概况孔乙己的概况身份、外貌、言行特点身份、外貌、言行特点孔乙己的历史孔乙己的历史交代悲剧原因交代悲剧原因孔乙己被人取笑孔乙己被人取笑孔乙己迂腐、世人麻木孔乙己迂腐、世人麻木孔乙己教孔乙己教“我我”写字、给孩子分豆写字、给孩子分豆热心、善良热心、善良孔乙

34、己孔乙己序幕序幕主体主体开端、开端、发展发展高潮高潮尾声尾声人们的谈话人们的谈话孔乙己被打折了腿孔乙己被打折了腿孔乙己最后一次喝酒孔乙己最后一次喝酒成了成了“废人废人”封建社会的世态炎凉封建社会的世态炎凉封建科举制度的罪恶封建科举制度的罪恶“我我”的推测的推测暗示孔乙己死去（结局）暗示孔乙己死去（结局）酒店的格局与顾客酒店的格局与顾客显示显示“世态世态”“我我”的工作的工作显示显示“社会人情社会人情”孔乙己活动的环境孔乙己活动的环境（故事的背景）（故事的背景）孔乙己孔乙己被戏弄被戏弄孔乙己孔乙己被摧残被摧残结结 构构 梳梳 理理 小说通过讲述孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局，塑造小说通过讲述孔乙

35、己一生的不幸遭遇和悲惨结局，塑造了了孔乙己这一孔乙己这一“苦人苦人”形象形象，表达了作者，表达了作者“哀其不幸，怒其哀其不幸，怒其不争不争”的复杂感情，的复杂感情，揭露了封建科举制度的罪恶揭露了封建科举制度的罪恶，深刻地，深刻地批批判了人们冷漠麻木的精神状态以及病态的社会判了人们冷漠麻木的精神状态以及病态的社会。主主 旨旨 归归 纳纳本文阅读考点本文阅读考点重要描写手法重要描写手法分析社会环境描写及其作用分析社会环境描写及其作用分析插叙在小说中的作用分析插叙在小说中的作用动作描写动作描写 外貌描写外貌描写 语言描写语言描写 神态描写神态描写重要写作技法重要写作技法外貌描写外貌描写本文考点回顾本

36、文考点回顾名家眼中的孔乙己名家眼中的孔乙己 鲁迅鲁迅一个遭一般社会凉薄的苦人。一个遭一般社会凉薄的苦人。 叶圣陶叶圣陶潦倒、不幸的读书人。潦倒、不幸的读书人。 刘再复（美学家）刘再复（美学家）贫贱而悲惨的贫贱而悲惨的“多余人多余人”，失，失去人的尊严与资格、被社会所耻的下层知识分子。去人的尊严与资格、被社会所耻的下层知识分子。 钱理群（北大教授，鲁迅研究专家）钱理群（北大教授，鲁迅研究专家）值得同情与值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。拓拓 展展 延延 伸伸叹叹 命命孟孟 郊郊三十年来命，唯藏一卦中。三十年来命，唯藏一卦中。

37、题诗还问易，问易蒙复蒙。题诗还问易，问易蒙复蒙。本望文字达，今因文字穷。本望文字达，今因文字穷。影孤别离月，衣破道路风。影孤别离月，衣破道路风。归去不自息，耕耘成楚农。归去不自息，耕耘成楚农。 【赏析赏析】作者多次参加科举考试都没有成功，该诗写的即是作作者多次参加科举考试都没有成功，该诗写的即是作者落第后的慨叹。者落第后的慨叹。叹命叹命一诗写得十分悲观：读书毫无用处，还一诗写得十分悲观：读书毫无用处，还不如去耕地。这种近似黑色幽默的自嘲，背后积藏了作者太多的苦不如去耕地。这种近似黑色幽默的自嘲，背后积藏了作者太多的苦恨与辛酸。恨与辛酸。 孔乙己是文学人物画廊里一个不朽的艺术形孔乙己是文学人物画

38、廊里一个不朽的艺术形象，这个艺术形象的塑造，主要是借助于人物的象，这个艺术形象的塑造，主要是借助于人物的外貌描写。请你自选写作对象，写一段描写人物外貌描写。请你自选写作对象，写一段描写人物外貌的文字。（外貌的文字。（150150字左右）字左右）外貌描写外貌描写一一 课课 一一 得得课文在线：课文在线： 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。衫，可是又脏又破，

39、似乎十多年没有补，也没有洗。写作指导：写作指导： 善于观察，抓住外貌特征。如善于观察，抓住外貌特征。如“乱蓬蓬的花白的胡子乱蓬蓬的花白的胡子”，作，作者就抓住了孔乙己胡子者就抓住了孔乙己胡子“乱乱”和和“花白花白”，突出了他懒惰和年龄大，突出了他懒惰和年龄大的特点。按照一定顺序。如先整体写孔乙己的特点。按照一定顺序。如先整体写孔乙己“身材很高大身材很高大”，再，再局部写局部写“青白脸色青白脸色”。运用比喻、夸张等修辞手法，增加描写语。运用比喻、夸张等修辞手法，增加描写语言的生动性。言的生动性。写作示范：写作示范： 邓老师是一位年轻女教师，她长得又瘦又高。一头乌邓老师是一位年轻女教师，她长得又瘦

40、又高。一头乌黑的长发，随意地披在肩上，时常散发着淡淡的清香。白黑的长发，随意地披在肩上，时常散发着淡淡的清香。白净的鹅蛋脸上嵌着一双迷人的丹凤眼。她爱笑，一笑就会净的鹅蛋脸上嵌着一双迷人的丹凤眼。她爱笑，一笑就会露出两个浅浅的小酒窝。她的声音很轻柔，像三月枝头黄露出两个浅浅的小酒窝。她的声音很轻柔，像三月枝头黄鹂的歌唱。每次她用这样的嗓音朗读经典美文，我们都沉鹂的歌唱。每次她用这样的嗓音朗读经典美文，我们都沉醉其中。醉其中。 抓住邓老师的外貌特征，如抓住邓老师的外貌特征，如“又瘦又高又瘦又高”“”“白净的鹅蛋脸白净的鹅蛋脸”“丹凤眼丹凤眼”“”“浅浅的小酒窝浅浅的小酒窝”，一位年轻女教师的形象

41、跃然纸上。，一位年轻女教师的形象跃然纸上。 1.1.这篇小说以酒店小伙计的视角叙述故事，试着换个视这篇小说以酒店小伙计的视角叙述故事，试着换个视角简单讲述这个故事。角简单讲述这个故事。 2.2.课外阅读鲁迅的课外阅读鲁迅的示众示众药药等小说，以等小说，以鲁迅笔鲁迅笔下的看客形象下的看客形象为题，写一篇小论文。为题，写一篇小论文。课课 后后 作作 业业5 5 孔乙己孔乙己第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第3 3课时课时新课导入新课导入孔乙己孔乙己 看课文插图，说说看课文插图，说说谁给你留下了深刻印象？谁给你留下了深刻印象？荤荤菜（菜（ ） 阔阔绰绰（ ） 侍侍候（候（ ）舀舀 （ ） 羼羼

42、水（水（ ） 绽绽 （ ） 哄哄笑（笑（ ） 笔笔砚砚（ ） 间间或（或（ ） 颓颓唐（唐（ ） 附附和和（ ） 蘸蘸 （ ）惋惋惜（惜（ ） 打打折折（ ） 门门槛槛（ ） 不不屑屑置辩（置辩（ ）hnhn读一读重点字词，注意读准字音，认清字形。读一读重点字词，注意读准字音，认清字形。chuchushshyoyochnchnzhnzhnhnhnynynjinjintutuhhzhnzhnwnwnshshknknxixi初读课文初读课文第第1 1课时课时初读课文初读课文读课文，思考下列问题。读课文，思考下列问题。 文中写到了哪些人物？你认为文章的主人公是谁？文中写到了哪些人物？你认为文章的主人

43、公是谁？人物：人物：“我我”伙计、掌柜、孔乙己、伙计、掌柜、孔乙己、 短衣帮顾客、邻居小孩。短衣帮顾客、邻居小孩。主人公：主人公：孔乙己。孔乙己。 文章围绕主人公叙写了什么事？文章围绕主人公叙写了什么事？写了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情景。写了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情景。 孔乙己给你留下了怎样的印象？孔乙己给你留下了怎样的印象？穷酸迂腐、好喝懒做、心地善良、要面子。穷酸迂腐、好喝懒做、心地善良、要面子。初读课文初读课文通读课文，划分结构层次，并概括各部分内容。通读课文，划分结构层次，并概括各部分内容。通过叙述者通过叙述者“我我”的描述，交代了故事的描述，交代了故事发生的具体环境和时代背景，为主人公

44、发生的具体环境和时代背景，为主人公的出场做铺垫。的出场做铺垫。第一层（第第一层（第1313段）段）第二层第二层( (第第412412段段) )第三层（第第三层（第1313段）段）尾声尾声主体部分主体部分序幕序幕以以“我我”的口吻，描述了孔乙己的遭遇。的口吻，描述了孔乙己的遭遇。交代孔乙己的悲惨结局。交代孔乙己的悲惨结局。初读课文初读课文跳读课文跳读课文跳读课文，把握人物形象。跳读课文，把握人物形象。酒客形象酒客形象孔乙己形象孔乙己形象 酒店里常来喝酒的酒客有哪几类？他们各有酒店里常来喝酒的酒客有哪几类？他们各有什么特点？什么特点？穿着穿着短衣帮短衣帮长衫客长衫客短短长长站站坐坐外外里里（对比：

45、贫富悬殊、阶级对立）（对比：贫富悬殊、阶级对立）喝酒方式喝酒方式喝酒地点喝酒地点 快速跳读课文，找出描写孔乙己外貌、语言、快速跳读课文，找出描写孔乙己外貌、语言、神态的语句，并对孔乙己的人物形象做简要分析。神态的语句，并对孔乙己的人物形象做简要分析。 运用运用“我眼中的孔乙己是一个我眼中的孔乙己是一个_的人，的人，从文中从文中_可以看出可以看出”的句式，分析孔乙己的的句式，分析孔乙己的形象。形象。 孔乙己是一个孔乙己是一个生活贫困、社会地位低、不甘生活贫困、社会地位低、不甘心居于下层心居于下层的人。从文中的人。从文中第第4 4段第一句段第一句“孔乙己孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人是站着喝酒

46、而穿长衫的唯一的人”可以看出。可以看出。生活拮据生活拮据自视清高自视清高站着喝酒站着喝酒穿长衫穿长衫 孔乙己是一个孔乙己是一个好喝懒做、好逸好喝懒做、好逸恶劳，饱受欺凌和摧残恶劳，饱受欺凌和摧残的人。从文的人。从文中中第第4 4段段“他身材很高大；青白脸他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗有补，也没有洗”可以看出。可以看出。 “ “身材很高大身材很高大”说明孔乙己原本具有劳动能力；说明孔乙己原本具有劳动能力；“青白青白

47、脸色脸色”说明他营养不良，生活贫困；说明他营养不良，生活贫困；“皱纹皱纹”“”“乱蓬蓬的花乱蓬蓬的花白的胡子白的胡子”是他年事已高、处境潦倒的表现；是他年事已高、处境潦倒的表现；“时常夹些伤时常夹些伤痕痕”表明他常遭人欺凌；穿表明他常遭人欺凌；穿“长衫长衫”，说明他，说明他“读书人高人读书人高人一等一等”的思想根深蒂固；长衫的思想根深蒂固；长衫“又脏又破又脏又破”“”“似乎十多年没似乎十多年没有补，也没有洗有补，也没有洗”反映了他的穷苦潦倒、四体不勤。一个反映了他的穷苦潦倒、四体不勤。一个好好逸恶劳逸恶劳、穷困潦倒穷困潦倒、饱受欺凌和摧残饱受欺凌和摧残的的悲剧悲剧人物形象逐渐显人物形象逐渐显露

48、了出来。露了出来。 孔乙己是一个孔乙己是一个迂腐可笑、自命清高、自欺欺人迂腐可笑、自命清高、自欺欺人的人。从文中的人。从文中第第4 4段段“他对人说话，总是满口之乎他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂者也，教人半懂不懂”“”“孔乙己睁大眼睛说：孔乙己睁大眼睛说：你你怎么这样凭空污人清白怎么这样凭空污人清白”“”“孔乙己便涨红了孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：窃书不能算窃书不能算偷偷窃书！窃书！读书人的事，能算偷么？读书人的事，能算偷么？”可可以看出。以看出。 “ “教人半懂不懂教人半懂不懂”，写出了他的迂腐可笑。不说，写出了他的迂腐可笑。不说

49、“冤枉好人冤枉好人”，而说，而说“污人清白污人清白”，这是孔乙己独有，这是孔乙己独有的文雅语言，显示出他的迂腐。他把文言词语的文雅语言，显示出他的迂腐。他把文言词语“窃窃”与白话词语与白话词语“偷偷”，把读书人与其他人区别开来，借，把读书人与其他人区别开来，借此为自己开脱，这反映了他虽不争气却尚知羞耻，而此为自己开脱，这反映了他虽不争气却尚知羞耻，而遮羞又显得十分荒谬可笑。这种歪解诡辩、强词夺理，遮羞又显得十分荒谬可笑。这种歪解诡辩、强词夺理，更显其更显其自命清高自命清高、迂腐穷酸迂腐穷酸、自欺欺人自欺欺人的特点。的特点。 孔乙己是一个孔乙己是一个热心热心的人。从文中的人。从文中第第7 7段段

50、“孔乙己孔乙己等了许久，很恳切的说道：等了许久，很恳切的说道：不能写罢？不能写罢？我教我教给你，记着！这些字应该记着给你，记着！这些字应该记着”“”“见我毫不热心，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极惋惜的样子便又叹一口气，显出极惋惜的样子”可以看出。可以看出。教教“我我”茴字写法茴字写法热心热心善良善良“我我”的不屑的不屑感到深深遗憾感到深深遗憾渴望与人交流、渴望与人交流、融入社会融入社会 孔乙己是一个孔乙己是一个善良善良的人。从文中的人。从文中第第8 8段段“他便他便给他们茴香豆吃，一人一颗给他们茴香豆吃，一人一颗”可以看出。可以看出。“着了慌着了慌”，哼起了论语里的调子直哀求。，哼起了论语

51、里的调子直哀求。语言描写语言描写善良善良 孔乙己的外貌、语言、孔乙己的外貌、语言、神态给我们留下了深刻的印神态给我们留下了深刻的印象，文中对他的动作描写也象，文中对他的动作描写也很生动准确，请同学们找一很生动准确，请同学们找一找文中关于孔乙己动作描写找文中关于孔乙己动作描写的词语并分析其妙处。的词语并分析其妙处。 第第4 4段段“便排出九文大钱便排出九文大钱”中中的的“排排”字表现了孔乙己拮据而穷字表现了孔乙己拮据而穷酸的本相。他要向酒店表明自己是酸的本相。他要向酒店表明自己是规矩人，分文不少，并向短衣帮炫规矩人，分文不少，并向短衣帮炫耀。这一耀。这一“排排”的动作，恰如其分的动作，恰如其分地

52、显示出他虚荣的心理。地显示出他虚荣的心理。 第第8 8段孔乙己段孔乙己“伸伸开五指开五指将碟子将碟子罩罩住住”，“伸伸”“”“罩罩”二字写出孔乙己因茴香豆不二字写出孔乙己因茴香豆不够分而慌张的情态，既表现够分而慌张的情态，既表现出他的贫困，又表现出他的出他的贫困，又表现出他的善良。善良。 第第1111段段“摸摸出四文大钱出四文大钱”。这。这是孔乙己最后一次出场时的付钱动是孔乙己最后一次出场时的付钱动作，一个作，一个“摸摸”字，表明孔乙己穷字，表明孔乙己穷困潦倒到了极点，从困潦倒到了极点，从“排排”到到“摸摸”的动作变化，说明孔乙己已经贫困的动作变化，说明孔乙己已经贫困不堪，也再无显摆之力。不堪

53、，也再无显摆之力。 结合课文，分析人物形象，试着用一句话对结合课文，分析人物形象，试着用一句话对孔乙己的形象进行总结概括。孔乙己的形象进行总结概括。 孔乙己是一个自命清高、自欺欺孔乙己是一个自命清高、自欺欺人、好喝懒做、热情善良的封建社会人、好喝懒做、热情善良的封建社会下层知识分子。下层知识分子。 选择你身边一位有特点的人，从外貌、选择你身边一位有特点的人，从外貌、语言、神态、动作等角度描写他（她），刻语言、神态、动作等角度描写他（她），刻画出鲜明的人物形象。不少于画出鲜明的人物形象。不少于300300字。字。课后作业课后作业板书设计板书设计孔乙己孔乙己自命清高自命清高外貌外貌语言语言神态神态

54、动作动作自欺自人自欺自人好喝懒做好喝懒做热情善良热情善良复习导入复习导入 上节课，我们分析了孔乙上节课，我们分析了孔乙己这个人物形象。那么，他最己这个人物形象。那么，他最终有怎样的命运？他为什么会终有怎样的命运？他为什么会有这样的结局呢？有这样的结局呢？第第2 2课时课时再读课文再读课文通读全文，找出揭示孔乙己结局的句子。通读全文，找出揭示孔乙己结局的句子。大约孔乙己的确死了。大约孔乙己的确死了。 思考：既然是思考：既然是“大约大约”，为什么又说，为什么又说“的的确确”？在这里矛盾吗？在这里矛盾吗？不矛盾。不矛盾。 “ “大约大约”表估计、推测，因为没有人说起过这表估计、推测，因为没有人说起过

55、这件事，没有确凿的根据，只是估计。根据件事，没有确凿的根据，只是估计。根据“到现在到现在终于没有见终于没有见”这样的情况估计，孔乙己的确死了，这样的情况估计，孔乙己的确死了，因为在那样冷酷无情的社会中，孔乙己肯定活不下因为在那样冷酷无情的社会中，孔乙己肯定活不下去，所以用去，所以用“的确的确”表示猜测的结论。这句话也流表示猜测的结论。这句话也流露出小伙计对孔乙己的露出小伙计对孔乙己的同情同情。问题解析问题解析 孔乙己最后到底有没有死呢？从文中找出自孔乙己最后到底有没有死呢？从文中找出自己的依据。己的依据。 “ “脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两

56、腿，下面垫一个蒲包，用草绳破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住在肩上挂住”（身体不好）（身体不好）“一天凉比一天一天凉比一天”“”“将近初冬将近初冬”（环境恶劣）（环境恶劣）“我到现在终于没有见我到现在终于没有见”（暗示悲剧）（暗示悲剧）思考：思考：孔乙己为什么会有这样悲惨的结局？孔乙己为什么会有这样悲惨的结局？直接原因直接原因偷窃挨打，困顿而死。偷窃挨打，困顿而死。制度原因制度原因封建科举制度的牺牲品。封建科举制度的牺牲品。社会原因社会原因民众麻木、冷漠，缺乏同情心。民众麻木、冷漠，缺乏同情心。个人原因个人原因好喝懒做、偷窃。好喝懒做、偷窃。主旨探究主旨探究 孔乙己的悲剧，不仅

57、仅是个人的悲剧，孔乙己的悲剧，不仅仅是个人的悲剧，更是一个时代的悲剧。了解文章的写作背更是一个时代的悲剧。了解文章的写作背景，更有利于我们理解这篇文章的主旨。景，更有利于我们理解这篇文章的主旨。 孔乙己写于孔乙己写于19181918年冬天，是鲁迅继狂人日记之后年冬天，是鲁迅继狂人日记之后发表的第二篇白话小说。当时新文化运动虽已揭开序幕，但封发表的第二篇白话小说。当时新文化运动虽已揭开序幕，但封建复古逆流仍很猖獗，教育体系并未发生根本改变，孔孟之道建复古逆流仍很猖獗，教育体系并未发生根本改变，孔孟之道仍是社会教育的核心内容，封建教育仍以各种方式渗透在社会仍是社会教育的核心内容，封建教育仍以各种方

58、式渗透在社会的各个方面，人们还未摆脱封建思想的桎梏，仍旧愚昧和麻木。的各个方面，人们还未摆脱封建思想的桎梏，仍旧愚昧和麻木。针对当时的社会状况，鲁迅刻画了针对当时的社会状况，鲁迅刻画了“孔乙己孔乙己”这样一个饱受科这样一个饱受科举制度摧残的旧社会知识分子形象，目的是启发人们将其与当举制度摧残的旧社会知识分子形象，目的是启发人们将其与当时的教育状况进行对照，懂得批判与取舍。时的教育状况进行对照，懂得批判与取舍。写作背景写作背景结合本文的写作背景，讨论课文主旨。结合本文的写作背景，讨论课文主旨。 小说通过对孔乙己悲惨遭遇的叙述，反映了封小说通过对孔乙己悲惨遭遇的叙述，反映了封建文化和封建科举制度对

59、当时读书人的毒害，有力建文化和封建科举制度对当时读书人的毒害，有力地控诉了封建科举制度的罪恶。小说也揭露和批判地控诉了封建科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉以及人们精神的麻木。了封建社会的世态炎凉以及人们精神的麻木。课后作业课后作业 请发挥你的想象，从下面几个请发挥你的想象，从下面几个“假如假如”中中任选一个，假想任选一个，假想“孔乙己孔乙己”的另一种结局。的另一种结局。200200字字左右。左右。（1 1）假如孔乙己考中了进士）假如孔乙己考中了进士（2 2）假如孔乙己没有偷丁举人家的东西）假如孔乙己没有偷丁举人家的东西（3 3）假如孔乙己自己脱掉了长衫）假如孔乙己自己脱掉了

60、长衫（4 4）假如孔乙己被打折的腿好了）假如孔乙己被打折的腿好了第第3 3课时课时问题导入问题导入课文是以谁的视角来讲述故事的？课文是以谁的视角来讲述故事的？ 思考：思考：作者为什么不以掌柜或某一位客作者为什么不以掌柜或某一位客人的视角来讲述故事呢？人的视角来讲述故事呢？“我我”酒店的小伙计酒店的小伙计视角解析视角解析 叙述视角不能简单地等同于叙述人称，它叙述视角不能简单地等同于叙述人称，它包含了叙述人称，叙述者的身份、心理状态、包含了叙述人称，叙述者的身份、心理状态、观点态度、说话腔调等内容。观点态度、说话腔调等内容。l 这篇小说是以酒店小伙计这篇小说是以酒店小伙计“我我”的第一人称视角在追