物理作业论文：浅谈提高高中物理作业的有效性环节

1、顾中国学术期刊洌wwv/物理作业论文：浅谈提高高中物理作业的有效性环节摘 要：物理作业的布置，是为了让学生理解、消化、 领会、巩固所学知识，强化应用物理知识的技能和技巧，达 到掌握知识并训练思维目的，提高物理能力。物理作业的设 计和批改是对课堂教学的补充与提高，是教师了解学生对知 识的掌握情况，检查教学效果的依据，根据学生作业反馈的 情况，教师才能对症下药进行查漏补缺，调整教学方案。关键词：物理作业；作业设计； 批改形式； 批改内容物理作业是高中物理教学的重要环节。但是，现在的中 学生，特别是高中生，课余时间几乎全被作业所占据，作为 一名一线教师，我们能否从教学环节自身入手去研究传统的 作业在

2、形式、内容、数量的设计方面，在批改、反馈方面存 在哪些问题，又该怎样来解决这些问题呢？本人认为应该做到以下几点：首先在物理作业设计方面：一、设计物理作业首先要具有基础性和普适性设计物理作业要体现课堂教学应达到的教学目标，每位 学生通过练习能进一步巩固知识，使不同的人的思维能力在 物理上得到不同发展。简而言之，就是作业练习什么教师心 中要有数。对学习难度较大的内容，教师不能急于在短时间_论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/内让全体学生掌握，应合理分解难点，科学安排练习，逐步 突破。有代表性、典型性、关键性的作业不要认为每个学生 做过就过关，必须有目的、有计划地安排一定程度的反复性 作业，才能保

3、证所有的学生获得牢固的知识和熟练的技能。如物体的受力分析、牛顿定律的应用等等内容，它贯穿于物 理课程的始终。二、设计物理作业要具有针对性和选择性面对着一个个原有基础不同、学习能力不同、基本技能水平不同、心理发展水平不同、学习习惯不同的鲜活的个体， 高度统一的作业严重地违背了“因材施教”的原则，这样的 作业导致学优生“吃不饱”的同时还要重复许多机械的、单 调的作业，当感到实在无聊时，便草草应付了事；后进生在“吃不了”的同时还要疲于奔命，当“忙不过来”时就只好 抄袭了。因此，设计的物理作业既要能体现教学内容的层次， 适合思维能力层次不同的学生，针对教材实际、学生实际， 给学生一个自主选择协调发展的

4、空间。如教师可根据全体学 生水平在设计作业的同时设计适量选做题，每个学生可以根 据自己的兴趣或能力进行自由的选择。其次，在作业批改方面：一、批改形式的多样化_论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/1.随堂批改顾中国学术期刊洌wwv/新课结束后，简单的作业可课上完成，采用集体，小组讨论答案，课上集中统一批改的方式。这样既可激发学生学 习的积极性，加快解题的速度，又可训练他们的反应能力， 增强学生之间的竞争意识，形成良好的学习氛围。2.小组批改把不同层次的学生安排在一组，每组四到五人，这样把 班级分成若干组，每组选一个组长。每次老师只需批改那组 中最先完成的，并指出其错误，然后由他来批改其他几个人 的，并且帮他们订正。对于一些课外的作业，和一些物理公 式的默写都可有组长监督完成。这样可使学生之间形成一种 互帮互学的学习风气。3.教师面批教师针对教学中的重难点需要采用面批的形式。教师利 用课余时间与学生面对面逐题批改，及时指出其错误，并且 找出其错误的原因。这样有利于学生更好地掌握重点难点知 识。4.自改和互改对于一些比较简单的习题，教师公布解题过程和标准答 案，要求每个学生对照答案自批自改，也可同学之间互改，