八年级语文下册 第20课《窗》精品课件2 苏教版

1、泰格特泰格特 佛说佛说：心中有佛，眼里就有佛心中有佛，眼里就有佛1 1、人性的美与丑、人性的美与丑2 2、精巧的构思、精巧的构思3 3、精练、含蓄的语言、精练、含蓄的语言字词读音字词读音 俯俯瞰瞰（ ） 一一泓泓（ ） 水水禽禽（ ） 斑斑斓斓（ ） 咳咳嗽嗽（ ） 洗洗漱漱（ ） 卡卡住（住（ ） 挪挪动（动（ ） 手手肘肘（ ） 扣人心扣人心弦弦（ ） 争相斗争相斗妍妍（ ） 气喘吁气喘吁吁吁（ ）字词读音字词读音 俯俯瞰瞰（ kn ） 一一泓泓（hng ） 水水禽禽（qn ） 斑斑斓斓（ ln ） 咳咳嗽嗽（ su ） 洗洗漱漱（ sh ） 卡卡住（住（ qi ） 挪挪动（动（ nu ）

2、 手手肘肘（ zhu ） 扣人心扣人心弦弦（xin ） 争相斗争相斗妍妍（ yn ） 气喘吁气喘吁吁吁（ x ）开端：开端：关系融洽关系融洽发展：发展：从从“享受享受”到到“困扰困扰”高潮：高潮：见死不救见死不救结局：结局：光秃秃的一堵墙光秃秃的一堵墙思考思考：小说以：小说以“窗窗”为题有什么作用？为题有什么作用？明确明确（1）.窗窗有喻指人的心灵的意思有喻指人的心灵的意思 （2）.小说的情节紧紧围绕小说的情节紧紧围绕“窗窗”展开。展开。开端：开端： 一间病房一间病房 一扇窗户一扇窗户发展：一人描述窗外美景发展：一人描述窗外美景 一人享受窗外美景一人享受窗外美景高潮：一人生命垂危高潮：一人生命

3、垂危 一人见死不救一人见死不救结局：一人未得施救而亡结局：一人未得施救而亡 一人占据窗口床位一人占据窗口床位两个病人两个病人？思考：思考： 阅读第一段，思考文中的句子属于环阅读第一段，思考文中的句子属于环境描写中的哪一种？能否删掉？有何作用？境描写中的哪一种？能否删掉？有何作用？开端：开端： 一间病房一间病房 一扇窗户一扇窗户发展：一人描述窗外美景发展：一人描述窗外美景 一人享受窗外美景一人享受窗外美景高潮：一人生命垂危高潮：一人生命垂危 一人见死不救一人见死不救结局：一人未得施救而亡结局：一人未得施救而亡 一人占据窗口床位一人占据窗口床位两个病人两个病人环境环境铺垫铺垫？思考：思考： 根据情

4、节的发展，景物的描写运用了根据情节的发展，景物的描写运用了什么手法？有何作用？什么手法？有何作用？ 这些景物表现了人物怎样的性格特这些景物表现了人物怎样的性格特征？征？开端：开端： 一间病房一间病房 一扇窗户一扇窗户发展：一人描述窗外美景发展：一人描述窗外美景 一人享受窗外美景一人享受窗外美景高潮：一人生命垂危高潮：一人生命垂危 一人见死不救一人见死不救结局：一人未得施救而亡结局：一人未得施救而亡 一人占据窗口床位一人占据窗口床位两个病人两个病人环境环境铺垫铺垫（乐观向上）（乐观向上）想象手法语言描写？思考：思考： 1、在文中找出另一病人心理活动的句在文中找出另一病人心理活动的句子，体会他的心

5、理变化。子，体会他的心理变化。 2、文中的动作描写又是如何表现人物、文中的动作描写又是如何表现人物的性格特征的？的性格特征的？ 3、面对一堵光秃秃的墙，贪欲者有何、面对一堵光秃秃的墙，贪欲者有何感想？感想？开端：开端： 一间病房一间病房 一扇窗户一扇窗户发展：一人描述窗外美景发展：一人描述窗外美景 一人享受窗外美景一人享受窗外美景高潮：一人生命垂危高潮：一人生命垂危 一人见死不救一人见死不救结局：一人未得施救而亡结局：一人未得施救而亡 一人占据窗口床位一人占据窗口床位两个病人两个病人环境环境铺垫铺垫（乐观向上）（乐观向上）想象手法语言描写（自私狭隘）（自私狭隘）反衬反衬（冷酷无情）（冷酷无情）

6、（阴险贪婪）（阴险贪婪）心理描写动作描写窗外墙开端：开端： 一间病房一间病房 一扇窗户一扇窗户发展：一人描述窗外美景发展：一人描述窗外美景 一人享受窗外美景一人享受窗外美景高潮：一人生命垂危高潮：一人生命垂危 一人见死不救一人见死不救结局：一人未得施救而亡结局：一人未得施救而亡 一人占据窗口床位一人占据窗口床位两个病人两个病人环境环境铺垫铺垫（乐观向上）（乐观向上）想象手法语言描写（自私狭隘）（自私狭隘）反衬反衬（冷酷无情）（冷酷无情）（阴险贪婪）（阴险贪婪）心理描写动作描写主题主题：赞扬：赞扬“描述者描述者”，鞭挞，鞭挞“贪欲贪欲者者”。对 比1.靠近窗户的病人为病友靠近窗户的病人为病友讲述

7、的讲述的“窗外窗外”景色完全是景色完全是凭想象编出来的。凭想象编出来的。2.他所以这样做是想他所以这样做是想在生命最后阶段为在生命最后阶段为他人送去一些快乐用他人送去一些快乐用对美好生活的描述对美好生活的描述鼓舞病友的意志。鼓舞病友的意志。3.表现了临终前的为表现了临终前的为他人着想的高尚的他人着想的高尚的品质。品质。4.第二个病人他也热爱生命，他也有第二个病人他也热爱生命，他也有善良的本性，但私欲的膨胀使他变得善良的本性，但私欲的膨胀使他变得冷酷无情，人性被这嫉妒的毒液给淹冷酷无情，人性被这嫉妒的毒液给淹没了，灵魂被自私的心理没了，灵魂被自私的心理了。了。5.表现了这位病人急不可待表现了这位

8、病人急不可待想临窗观景的心态。想临窗观景的心态。体会对比手法的运用体会对比手法的运用“靠近靠近窗口的病人窗口的病人”，也应当，也应当“静养静养”，但他，但他“为同伴为同伴”不断不断编造编造“他所见到的窗外的一他所见到的窗外的一切切”，将公园景物描述得丰富、生动而美丽，将公园景物描述得丰富、生动而美丽。“不靠不靠窗口的病人窗口的病人”，由感到是，由感到是“一种享受一种享受”到到“突然产生了一个想法突然产生了一个想法”，三个，三个“为什么为什么”表现表现了他了他“强烈强烈”的嫉妒心理。的嫉妒心理。对对 比比最后部分只写了最后部分只写了一个一个“不靠窗口不靠窗口”的病人的病人”通过他通过他 朝朝“窗

9、口窗口”望去，望去，及所见到的及所见到的“光光秃秃秃秃”的景象的景象反反 衬衬联系生活，感悟小说中的哲理联系生活，感悟小说中的哲理思考思考：同样的窗口，为什么昔日的病友能看到：同样的窗口，为什么昔日的病友能看到 美丽的风景，而他看到的只是光秃秃的美丽的风景，而他看到的只是光秃秃的 一堵墙？一堵墙？明确明确：窗外确实只有一堵墙，他用眼去看，当然只：窗外确实只有一堵墙，他用眼去看，当然只 看到墙，而昔日的病友是用看到墙，而昔日的病友是用“心心”去看，是用去看，是用 心、用感情来描述生活，所以他看到的是一心、用感情来描述生活，所以他看到的是一 幅色彩斑斓的画卷。幅色彩斑斓的画卷。乐观善良乐观善良热爱生活热爱生活道德高尚道德高尚自私虚伪自私虚伪冷酷残忍冷酷残忍卑劣丑恶卑劣丑恶一座美丽的花园一座美丽的花园一堵光秃秃的墙一堵光秃秃的墙乐观善良乐观善良热爱生活热爱生活道德高尚道德高尚自私虚伪自私虚伪冷酷残忍冷酷残忍卑劣丑恶卑劣丑恶他他 看看 到到 的的 只只 是是 光光 秃秃 秃秃 的的 一一 堵堵 墙墙 。 当远窗当远窗病人看到光病人看到光秃秃的一堵