六年级下册语文课件-1 长江之歌_苏教版

1、1 长江之歌1 1 长江之歌长江之歌第一课时第一课时第二课时第二课时苏教版 语文 六年级 下册1 长江之歌胡宏伟 1953年生于辽宁省沈阳市，歌词作家，诗人。代表作有中国共青团代团歌长江之歌永不陨落的星大型雷锋组歌等。第一课时1 长江之歌长江长江 河流全长6380千米，是世界第三大河，我国第一大河。流经九省二市。分别是：青海四川西藏云南重庆湖北湖南安徽江西江苏上海入海口。1 长江之歌涤涤溉溉左右结构左右结构1 长江之歌涤d不要写成“木”。巧巧记记：氵+ 条 = 涤组词组词：荡涤1 长江之歌溉i 不要写成“无”。巧巧记记：氵+ 既 = 溉组词组词：灌溉1 长江之歌气概：气概：在对待重大问在对待重

2、大问题上表现出的态度、题上表现出的态度、举动或气势（专指正举动或气势（专指正直、豪迈的）直、豪迈的）。本本课课的气概是指长江拥有的气概是指长江拥有豪迈的气势。豪迈的气势。战士们在抗洪抢险中表现战士们在抗洪抢险中表现出了大无畏的英雄出了大无畏的英雄气概气概。1 长江之歌荡涤：荡涤：洗涤洗涤。本本课的课的荡涤指长江用巨浪洗荡涤指长江用巨浪洗涤着尘埃。涤着尘埃。安详优美的自然风景安详优美的自然风景可以可以荡涤荡涤我们的心灵。我们的心灵。1 长江之歌读课文，说说这篇文章写了什么内容？长江的风采长江的风采长江的力量长江的力量 本文作者以诗歌的形式描绘了本文作者以诗歌的形式描绘了_，阐述了阐述了_。整体感

3、知整体感知1 长江之歌第一部分第一部分：主要从：主要从_的角度描写长江，歌的角度描写长江，歌颂她一泻千里，滋润两岸的气概和胸怀。本节侧重颂她一泻千里，滋润两岸的气概和胸怀。本节侧重写实。写实。 第二部分第二部分：主要从：主要从_的角度描写长江，赋予长江一的角度描写长江，赋予长江一种象征意义，永远充满青春活力，永远向前发展。本种象征意义，永远充满青春活力，永远向前发展。本节重在抒情。节重在抒情。空间和作用空间和作用时空时空读课文，填空。1 长江之歌说说你对长江之歌的“歌”是怎样理解的？歌：歌： 唱歌；唱歌； 用唱歌、朗诵等形式颂扬。用唱歌、朗诵等形式颂扬。长江之歌长江之歌的的“歌歌”是指用唱歌的

4、是指用唱歌的形式颂扬长江。形式颂扬长江。1 长江之歌一、反义词我会找。甘甜（ ）无穷（ ）纯洁（ ）推动（ ）苦涩苦涩有限有限肮脏肮脏阻碍阻碍课堂演练课堂演练1 长江之歌二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。健美的纯洁的无穷的清流臂膀源泉1 长江之歌“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”三、填空。 这段文字运用了这段文字运用了_修辞手法，把长修辞手法，把长江比拟成江比拟成_。拟人拟人母亲母亲字词听写字词听写1 长江之歌 上节课我们解决了生字词，了解了上节课我们解决了生字词，了解了课文的主要内容，这节课就让我们走进课文的主要内容，这节课就让我们走进课文，深入地感受长江的美

5、与内涵。课文，深入地感受长江的美与内涵。第二课时1 长江之歌朗读课文第一部分，说说哪些地方体现了长江“无穷的源泉”“母亲的情怀”？在文中画出来。 互动课堂互动课堂1 长江之歌 你从雪山走来， 春潮是你的风采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。“走”和“奔”表达了长江的历史悠久、气势磅礴。“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，奔腾不息，是“无穷的源泉”。 1 长江之歌雪山：雪山：唐古拉山，唐古拉山，长江的发源地。长江的发源地。1 长江之歌东海：长江的东海：长江的入海口入海口。1 长江之歌历史悠久、气势磅礴。历史悠久、气势磅礴。1 长江之歌 使

6、用了第二人称。这样写的好处是语气更亲切，更好地表达出了作者对长江的热爱和赞美之情。说一说：这首诗歌用了第几人称？这种写法有什么好处？1 长江之歌你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。拟人拟人这里把长江看作了母亲，哺育着各族儿女；长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西向东，把祖国的高山大海挽在胸前，所以有“母亲的情怀”。 1 长江之歌1 长江之歌使长江更加生动、使长江更加生动、形象、具体，有形象、具体，有了拟人化之后特了拟人化之后特有的具象效果。有的具象效果。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。拟人拟人拟人就是把事物人格化，使本来不具备人动作和感

7、情的事物变成和人一样具有动作和感情。1 长江之歌请用拟人的方法写一段话。 冬爷爷带走了大地的严寒,春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天的景色十分美丽,就像一幅栩栩如生的画。小小练笔1 长江之歌我们赞美长江，你是无穷的源泉。我们依恋长江，你有母亲的情怀。直接抒发对母亲河长江的赞美和依恋之情。1 长江之歌齐读课文第二部分，说说哪些地方体现了长江“无穷的源泉”“母亲的情怀”？ 1 长江之歌 你从远古走来， 巨浪荡涤着尘埃； 你向未来奔去， 涛声回荡在天外。 这一部分中的“走”和“奔”与开头“走”“奔”有什么区别呢？“走”和“奔”表现了长江的源远流长，宏伟博大。1 长江之歌从远古走来1 长江之歌向未来

8、奔去 从远古到未来，时间跨度很大，长江之流永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。1 长江之歌 你用纯洁的清流， 灌溉花的国土； 你用磅礴的力量， 推动新的时代。母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样，滋润着祖国的每一寸土地；母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用，所以说它有母亲的情怀。 1 长江之歌1 长江之歌我们赞美长江，你是无穷的源泉。我们依恋长江，你有母亲的情怀。更加深情地歌颂长江，使人在感受长江伟大的同时，有一种强烈的历史沧桑感。 反复反复1 长江之歌 我们赞美长江，你是无穷的源泉。我们依恋长江，你有母亲的情怀。反复反复反复是指为了强调某个意思，突出某种感情

9、，有意重复某些词语或句子。反复咏叹，起到表达强烈感情的作用。1 长江之歌 结合全文思考：怎么理解长江是“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”？ 1 长江之歌1.从空间角度来看，长江源远流长、奔腾不息；2.从时空角度来看，长江历史悠久、气势磅礴；3.从意义和贡献来看，长江滋润土地，哺育中华儿女；4.从社会和时代的发展来看，长江充满活力，勇往直前。所以说，长江是“无穷的源泉”。课后第三题1 长江之歌 说长江“有母亲的情怀”，是对长江风险精神的概括。她 “用甘甜的乳汁，哺育各族儿女”“用纯洁的清流，灌溉花的国土”，这种精神恰如母亲对儿女的博大无私的挚爱，所以说，长江“有母亲的情怀”。课后第三题1 长江之

10、歌说一说：长江之歌赞美了长江的什么品质？长江之歌赞美了长江想母亲一样胸怀宽广、无私奉献的品质。1 长江之歌 本诗的朗读基调是热情奔放的，朗读语气是亲切慷慨的，朗读语调是舒展激昂的。背诵时要在理解诗中内容并结合作者情感的基础上，反复吟诵；也可抓住两节诗中相同的词和反复出现的语句帮助记忆。朗读指导（朗读指导（课后第一题课后第一题）1 长江之歌长江之歌描绘风采阐述力量无穷的源泉母亲的情怀结构梳理结构梳理1 长江之歌 本文是一首抒情诗，将长江作为一个抒情的对象，赞美了她的_，歌颂了她对祖国各族人民的生活以及时代的发展进步所作的巨大贡献，表达了中华儿女对长江的_。 宏伟壮观依恋和赞美之情主题概括主题概括

11、1 长江之歌 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 杜甫和长江有关的诗词和长江有关的诗词孤帆远影碧空见，唯见长江天际流。 李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 李白拓展延伸拓展延伸1 长江之歌 西江月 (宋)杨慎滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。 1 长江之歌 念奴娇 （宋）苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是三国周郎赤壁，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰？遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。 1 长江之歌 一、按要求改写句子。一、按要求改写句子。 1.长江的巨浪荡涤着尘埃。（改为“被”字句） 2.你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。 （运用拟人手法仿写句子） 尘埃被长江的巨浪荡涤着。 你用宽大的手掌，托起艘艘轮船；你用丰富的物产，哺育大江南北。课堂演练课堂演练1 长江之歌 二、文中的“你”指什么?文章采用第几人称来写的？全诗赞颂了什么？表达了