班主任如何培养学生的社会责任感

1、班主任如何培养学生的社会责任感培养高中学生的社会责任感是构建和谐社会、 加强公民道德建设和创新德育途径的需要，而班主任 又是学生思想、心理教育中最重要的引导者、教育者、 督促者。因此，班主任应勇敢于当学生社会责任感培 育的重任，不妨从引导认知、岗位体验、体验成功、 实践养成、考核反馈五方面加以努力。一、引导学习，加强责任认知责任认知是形成责任感的前提和基础，是责任情 感、意志、行为的基础。因此，班主任要想方设法， 积极引导学生认知社会责任。第一，在理论上向学生阐明：培养社会责任感具 有重大社会意义和人生价值。同时，个人自由与履行 社会责任不仅不矛盾；相反，如果每位公民都履行好 社会责任，将更有

2、助于保障人们获得更多的个人自由。第二，召开以“什么是社会责任感”为主题的班 会，引导学生学习和认识社会责任感。第三，引导学生学习中华人民共和国宪法，让 学生明确宪法规定的公民应履行的基本义务，基本义 务就是指宪法和法律规定的公民应该履行的对国家、社会和他人的某种责任第四，引导学生学习古今中外关于责任感的名言 锦句、名人诗词。如“苟利国家生死以，岂因祸福避 趋之”，以及杜甫的春望 、王昌龄的出塞等诗 句。第五，以案例来让学生认知责任感。如在2008年汶川大地震中，教师范美忠不管危险中的学生，在 第一时间逃离， 被称为“范跑跑”，其言行引起社会和 媒体的广泛批评；相反，某公司在第一时间宣布捐款 一

3、亿元人民币，引发网友号召：让我们把该公司货架 上的货买空，超市有一瓶，我们就买一瓶。二、岗位体验，内化责任需要 如何让学生的责任认知内化为个人的责任需要 呢？笔者认为，班主任可以为学生创建各种合适的岗 位，让其担任不同的角色， 赋予学生一定的岗位责任。 这样，学生就能在岗位上得到体验了。在明确各种岗 位任务的情况下，让学生知道自己的岗位职责，知道 自己应该怎样做， 这不但能很好地规范学生的言行，更重要的是能让学生在岗位工作中明确责任的重要 陛，从而历练出良好的岗位责任感。在魏书生老师的班级管理艺术中，行使“主人权 利”是他最高明的办法。他常说，教师是学生公仆， 学生才是学校的真正主人。只有让学

4、生时刻认识到自 己是生活、学习的主人，学生才能把学习当做是耕种 自己的“责任田”，而不是为教师或家长“打工”。魏 书生班级里的学生，每人都有自己承包的“责任田”。如轮流承包的有：担当“值日班长”、抄写“每日格言”、 主办“班级日报”、教唱“每周一歌”等。固定承包的 有：收发各学科每日作业、检查学生日记以及监督老 师“发火”、课间纪律、花盆、鱼缸等。总之，每名学 生都有自己“说了算”的田地，都是班级的主人，都 有机会行使主人的权利，都能体验到自己的价值和责 任。于是，每位学生都认真负责，良好的班风学风就 自然而然地形成了。同时，班主任还可以积极开展班级活动，让学生 在活动中体验责任的需要。为了活

5、动的顺利开展，学 生需要在规定的时间、地点，按照教师或班干部的安 排，围绕主题有秩序地进行活动。因此，这既需要组 织者负责任，也需要成员对自己负责、对同学负责、 对班级负责。三、体验成功，形成责任情怀伴随成功的责任行为所产生的内心体验，会产生 积极、肯定的情感，成为责任认知向责任行为转化的 内部条件与内在动力。在积极、肯定的体验基础上， 使个人本身对负责任的做法觉得伟大或者敬佩，就能 形成责任隋怀。所以，在社会责任感培养过程中，我 们应努力帮助学生认真履行职责，完成工作，获得成 功，从而产生积极的责任情感，进一步形成责任情怀 当学生认真完成了作业，完成了教师交代的某一 项事情，只要是认真履行了

6、职责，班主任都应予以肯 定，让学生得到积极的情感体验，从而强化其负责任 的情感。班主任应认真对待班干部反映的班级隋况， 对他们反映的问题在第一时间及时反馈处理；要认真 观察班干部的工作情况，认真阅读班级日志，对他们 的工作及时提出点评和肯定；每周要对班级工作及时 总结，让学生体验到自己的努力工作得到了同学和老 师的承认，体验到努力工作给别人带来了方便，激发 自己更加努力工作、履行责任的热情。同时让学生感 受到岗位的重要、责任的重大，让他们认识到自己岗 位工作的神圣，进一步激发他们履行责任的热情。四、实践养成，自觉践行责任判断一个人有无责任感、负责任程度高低最重要 的标志，是责任行为。很多学生，

7、大道理学起来往往 很快，讲得头头是道，但在行动落实上常常有差距。 那么，怎样使学生自觉地以行动来履行社会责任呢？班主任首先要给学生讲明社会责任的落实重在行 动，只有落实到了行动上，才是真正负责任。第二， 要让学生从身边的事情做起：每天起床搞好个人卫生, 就是对自己负责；搞好教室、寝室卫生，就是对同学 负责；最后一人离开教室、寝室时关好门窗，就是对 同学与自己的财产安全负责。第三，班主任要教导学 生从小事做起。平时注意关水、关灯、关电扇、关空 调，就是对社会可持续发展负责；看到弱者给予帮助, 就是对社会和谐发展负责。第四，班主任要引导学生 从现在做起，须知：践行责任，需要积极行动、马上 行动。第

8、五，班主任要将社会责任的践行具体化、序 列化，使学生能在日常生活中一项项去认真地做，有 章可循，有据可依。第六，班主任还要注意观察，掌 握学生的发展方向，一旦发现学生的语言与行动发生 了偏离，就要及时帮助学生改正，让学生形成自觉践 行的好习惯。五、考核反馈，强化责任意志责任意志是构成责任感的维持因素。因此，在社 会责任感的培养过程中，一定要历练学生的责任意志。 历练的方法，一是及时考核，要制订详细的考核细则, 安排班干部进行日常操作，把考核结果与品行积分相 结合，与学生综合素质测评相结合。通过考核，发现 学生在责任履行中的亮点与不足，然后由班主任予以 督促；通过考核，让学生有一个评价自己责任履行情 况的认识，从而自我激励。二是表扬，通过表扬让学 生体验成功，从正面强化其责任意志。三是以困难、 挫折来磨砺学生，班主任要有意识地让学生在责任履 行中经历困难，经受挫折。四是