七年级政治上册 第三单元第三课第一框我和父母课件 粤教版

1、我和父母我和父母第三课时第三课时一、说教材一、说教材二、说学情二、说学情三、说教学方法三、说教学方法四、说教学过程四、说教学过程五、教学反思五、教学反思 本节课在教材中的地位作用本节课在教材中的地位作用教学目标教学目标教学重难点教学重难点一、说教材一、说教材n1、本节课在教材中的地位作用、本节课在教材中的地位作用n我和父母我和父母选自粤教版选自粤教版思想品德思想品德七年级上册七年级上册第三单元。第三单元。n这一课以学生和问题为中心，关注学生与父母相处这一课以学生和问题为中心，关注学生与父母相处中所遇到的种种感受和疑惑，期待通过同学们相互中所遇到的种种感受和疑惑，期待通过同学们相互间的讨论、学习

2、和分享，学会理解、感激父母，恰间的讨论、学习和分享，学会理解、感激父母，恰当处理好与父母的关系。帮助学生学会交往，有助当处理好与父母的关系。帮助学生学会交往，有助于涵养学生的道德，增强他们适应社会的能力，这于涵养学生的道德，增强他们适应社会的能力，这是学生受益终身的本领，具有重要的现实意义。是学生受益终身的本领，具有重要的现实意义。 体会父母的爱，体会父母的爱，正确认识与父正确认识与父母之间的矛盾，母之间的矛盾，克服逆反心理，克服逆反心理，掌握化解与父掌握化解与父母之间的冲突母之间的冲突的办法。的办法。通过歌曲欣赏、情通过歌曲欣赏、情景剧表演让学生正确景剧表演让学生正确认识与父母之间的矛认识与

3、父母之间的矛盾冲突。盾冲突。 通过通过“爱的思爱的思考考”“”“爱的升华爱的升华”等等活动，让学生学会换活动，让学生学会换位思考，掌握化解位思考，掌握化解“爱的冲突爱的冲突”的办法，的办法，改善亲子关系。改善亲子关系。学会体验父母学会体验父母的爱，学会爱的爱，学会爱自己的父母，自己的父母，尽自己所能孝尽自己所能孝敬父母和长辈，敬父母和长辈，学会与父母沟学会与父母沟通，更好的改通，更好的改善亲子关系。善亲子关系。情感态度价值观情感态度价值观知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法一、说教材一、说教材2 2、教学目标、教学目标一、说教材一、说教材3 3、教学重难点、教学重难点n重难点：重难点：学会

4、理解和化解学会理解和化解“爱的冲突爱的冲突” 依据：依据：父母与子女间的相互关爱都是天生的，但有些时候父母与子女间的相互关爱都是天生的，但有些时候这种关爱得不到相互理解，反而成了亲子关系之间这种关爱得不到相互理解，反而成了亲子关系之间的阻碍。对初一年级的大部分学生而言，他们很难的阻碍。对初一年级的大部分学生而言，他们很难正确理解和客观对待父母的爱，造成双方沟通发生正确理解和客观对待父母的爱，造成双方沟通发生困难。因此我将本节课的重难点定为学会处理和化困难。因此我将本节课的重难点定为学会处理和化解解“爱的冲突爱的冲突”。 二、说学情二、说学情n从从认知结构方面认知结构方面来看；来看；n在在情感方

5、面情感方面；n另外一方面，我还根据另外一方面，我还根据本校学生的实际情况本校学生的实际情况选选择适合学生的重点、主题或切入点。择适合学生的重点、主题或切入点。 T T三、说教学方法三、说教学方法n1 1、直观演示法、直观演示法n2 2、情感活动教学法、情感活动教学法 n3 3、画龙点睛法、画龙点睛法n4 4、多媒体教学法、多媒体教学法 原则：学生为主体原则：学生为主体, ,教师为主导教师为主导 四、教学过程四、教学过程歌曲导入歌曲导入活动感悟活动感悟思辩探究思辩探究升华导行升华导行设计意图：设计意图：利用歌曲，给学生以听利用歌曲，给学生以听觉上的刺激，在短时间觉上的刺激，在短时间内引起学生的兴

6、趣，让内引起学生的兴趣，让学生明白父母与子女之学生明白父母与子女之间的爱是天生的，只是间的爱是天生的，只是选择了错误的表达方式。选择了错误的表达方式。让学生理解爱的冲突产让学生理解爱的冲突产生的原因。生的原因。 女女:Wherere you going.?(你去哪你去哪?) 男男:Going out.(去外面去外面) 女女:With who?(跟谁跟谁?) 男：男：Its not your business, OK?(这不干你事好不这不干你事好不?.) 女：女：Would you call me a little later?(你迟点会找我嘛你迟点会找我嘛?) 男：男：Stop acting

7、like you care about me, stop like you wanna know something about me. You dont know nothing! You care! Stop asking! (别再以为你在关心我别再以为你在关心我,别再想知道我的某些事情别再想知道我的某些事情,你不知道一切你不知道一切!你你别再管别再管,别再问了别再问了!) 女：女：I care!(我在意！我在意！)每次我想更懂你每次我想更懂你 我们却更有距离我们却更有距离是不是是不是 都用错言语都用错言语 也用错了表情也用错了表情其实我想更懂你其实我想更懂你 不是为了抓紧你不是为了抓紧你

8、 我只是我只是 怕你会忘记怕你会忘记 有人永远爱着你有人永远爱着你歌曲导入歌曲导入要求学生阅读课本要求学生阅读课本4444页至页至4545页漫画内容，回答：页漫画内容，回答： 1 1、以上哪些情形表现了亲子之间的、以上哪些情形表现了亲子之间的“相互相互关关 爱爱”，哪些表现了，哪些表现了“爱的冲突爱的冲突”？ 2 2、现实生活中你有过类似的经验吗？、现实生活中你有过类似的经验吗？ 设计意图：设计意图：将课堂内容与学生的现实生活相结合，一是引起将课堂内容与学生的现实生活相结合，一是引起学生学习兴趣，二是引发学生思考自身与父母的学生学习兴趣，二是引发学生思考自身与父母的关系，为下一个环节做心理准备

9、。关系，为下一个环节做心理准备。活动感悟活动感悟四、说教学过程四、说教学过程（二）新课讲授（二）新课讲授 爸爸妈妈又爸爸妈妈又乱翻我的东乱翻我的东西？西？在门上挂个在门上挂个“请请勿打扰勿打扰”的牌的牌子子设计意图：设计意图：让学生让学生“以旁观者以旁观者清清”的角度来分析的角度来分析周围存在的事例，周围存在的事例，引导学生思考：如引导学生思考：如果是自己，会如何果是自己，会如何反应？何种反应是反应？何种反应是正确的？处理不当正确的？处理不当有何后果？引导学有何后果？引导学生认识生认识“爱的冲突爱的冲突”的影响。的影响。设计意图：设计意图：从从“爱的冲突爱的冲突”中切换到温馨的画面，中切换到温

10、馨的画面，让学生懂得除了与父母的不愉快之外，让学生懂得除了与父母的不愉快之外，父母的殷殷爱意一直陪伴着自己，从父母的殷殷爱意一直陪伴着自己，从而真切地感受到父母之爱。而真切地感受到父母之爱。 通过多种方式、多种手段启发学生通过多种方式、多种手段启发学生感知、领悟，在潜移默化中感受父感知、领悟，在潜移默化中感受父母的爱，实现学生自我教育，从而母的爱，实现学生自我教育，从而提高对父母的认识，理解和宽容父提高对父母的认识，理解和宽容父母。为化解母。为化解“爱的冲突爱的冲突”做准备。做准备。 活动感悟活动感悟1 1、找原因：为什么会出现、找原因：为什么会出现“爱的冲突爱的冲突”？T T2 2、识危害：

11、如果不解决冲突，有什么危害？、识危害：如果不解决冲突，有什么危害？3 3、献妙招：化解冲突小锦囊？、献妙招：化解冲突小锦囊？T T 设计意图：设计意图：引导学生寻找发生冲突的原因引导学生寻找发生冲突的原因, ,理解父母。认清理解父母。认清冲突的危害冲突的危害, ,意识到要解决亲子之间意识到要解决亲子之间“爱的冲爱的冲突突”。 通过小组讨论回答，帮助学生掌握与父通过小组讨论回答，帮助学生掌握与父母沟通的方法和技巧。突破难点母沟通的方法和技巧。突破难点: :学会与父母沟学会与父母沟通，换位思考，掌握化解与父母之间冲突的方通，换位思考，掌握化解与父母之间冲突的方法。法。思辩探究思辩探究观看广告：观看

12、广告： “妈妈，洗脚妈妈，洗脚”观看影片：观看影片： “ “背着爸爸上学背着爸爸上学”通过动人片段，起到榜通过动人片段，起到榜样作用，激发学生对父样作用，激发学生对父母爱的升华。母爱的升华。 升华导行升华导行组织引导学生在家中设立一本组织引导学生在家中设立一本“沟通记沟通记录本录本”，作为亲子双方沟通的的桥梁。，作为亲子双方沟通的的桥梁。尝试一些具体的沟通方式：写信、留言、尝试一些具体的沟通方式：写信、留言、短消息等。短消息等。 设计意图：设计意图：布置后续心理和行为的跟进作业，以保布置后续心理和行为的跟进作业，以保证教学效果的稳定持久。证教学效果的稳定持久。 升华导行升华导行2.1 我和父母

13、我和父母（第三课时）（第三课时）n一、一、“爱的冲突爱的冲突”产生的原因产生的原因n二、二、“爱的冲突爱的冲突”产生的危害产生的危害n三、三、“爱的冲突爱的冲突”化解的方法化解的方法 -理解与沟通理解与沟通四、教学反思及评价四、教学反思及评价n本节课在教学设计的过程中，考虑到学生的实本节课在教学设计的过程中，考虑到学生的实际，有意地设计了一些铺垫和引导，既巩固旧际，有意地设计了一些铺垫和引导，既巩固旧有知识，又为新知识提供了附着点，充分体现有知识，又为新知识提供了附着点，充分体现学生的主体地位。充分地利用图片、录像、文学生的主体地位。充分地利用图片、录像、文字等多种方式，来引起学生的注意力，增

14、强学字等多种方式，来引起学生的注意力，增强学生的学习兴趣，同时也引导学生认真阅读、主生的学习兴趣，同时也引导学生认真阅读、主动思考和概括领悟。动思考和概括领悟。n 但这只是初步的探讨，在教学实践过程中能但这只是初步的探讨，在教学实践过程中能达到什么样的效果，还需要在具体的教学实践达到什么样的效果，还需要在具体的教学实践中去查验和不断改进，使其进一步完善，达到中去查验和不断改进，使其进一步完善，达到教与学的最佳效果。教与学的最佳效果。 暂住生暂住生借读生借读生片区生片区生暂住生占暂住生占 91%91%美国小说家马克吐温曾说过：美国小说家马克吐温曾说过：“当我七岁的时候，我觉得父亲是当我七岁的时候

15、，我觉得父亲是天底下最聪明的人；天底下最聪明的人；当我十四岁的当我十四岁的时候，我觉得父亲是最不讲理的人；时候，我觉得父亲是最不讲理的人；当我二十一岁的时候，我忽然发现当我二十一岁的时候，我忽然发现父亲还是比我聪明。父亲还是比我聪明。”为什么会在十四岁的时候出现这种为什么会在十四岁的时候出现这种现象？现象？16岁的晓东最近和爸爸闹矛盾了，事情很简单：岁的晓东最近和爸爸闹矛盾了，事情很简单：那天，班上一个和他玩得很好的女生来家里找他那天，班上一个和他玩得很好的女生来家里找他借书，两个人嘻嘻哈哈在房间里闹腾了一阵，被借书，两个人嘻嘻哈哈在房间里闹腾了一阵，被下班回家的爸爸看见了。爸爸用怀疑的语气把晓下班回家的爸爸看见了。爸爸用怀疑的语气把晓东东“审问审问”了一番，晓东生气爸爸不信任自己，了一番，晓东生气爸爸不信任自己，与之大吵一架。于是，父子之间便互不理睬，虽与之大吵一架。于是，父子之间便互不理睬，虽然都在同一间屋子进进出出，却连招呼都不打一然都在同一间屋子进进出出，却连招呼都不打一声，把妈妈夹在中间，为难得不行。声，把妈妈夹在中间，为难得不行。 你能给他们支支招吗？你能给他们支支招吗？墙墙我我父母父母桥桥理解理解沟通沟通爱爱和和沟