三年级下册英语教案-Unit4Whereismycar_ALet’sspell人教版(PEP)

1、课题名称Unit4 Where is my car? A Lets spell学段低段学科英语年级三年级册别下册单元(章节)第四单元课时第三课时设计者所属单位教学内容分析(采用单元整体备课理念)【本单元主要内容】本单元以“Where is my car?这一话题，分A，B，C三个部分。以A，B部分Lets ta中的句型 为线索，A，B部分Lets lear中的7个名词和3个方位介词为桥梁，A部分Lets sped3的单词和发 音教学为辅助，B部分Startto read、Let checkLet sin和C部分Story time中的任务活动为洛实点， 贯穿整个单元【每个课时的主要教学内容】第

2、一课时：A、Let s learn A、Let s d本课为会话教学 ；第一课时：A、Let s talk A、Let s pla本课为单词教学；第三课时：A、Lets spe本课为单词和语音教学； 第四课时：B、Lets learn B、Let ds本课为会话教学;第五课时：B、Lets talkB、Let play本课为单词教学；【本课的主要教学内容】本课时为PEP小学央语三年级下册第40页Unit 4 Where is my car?第三课时Part A Let s spe的 内容。主要学习子母o在单词中的发音，要求学生能够正确地读出dog, box, orange, body这四个单词

3、。【基本设计思路】通过Phonics教学六部曲逐步引领学生从因素学习过渡到拼读单词故事阅读，从而达到“见词能读、听音能写”的目的。首先，学生通过listen and fin d初步感知，read and find再次明确target sounc在单词中的发音，尝试模仿，在趣味的TPR、chant活动中学生初步掌握“o的发音，层层递进的拼读活动，建立音位意识的同时培养见词能读的能力。最后，通过trace it培养听音能写的能力，最后引入绘本故事，促进学生运用所学语音知识进行文本解码，在阅读中提升语音意识，让单一、枯燥的语音 教学变得内容丰富，趣味盎然。学情分析三年级的学生有好奇心和学习积极主动性

4、，因此可以通过创设情境，带领学生们进入MoX s shop利J用图片、卡片、游戏和绘本引起学生学习的注意力。我在三年级上册开始就给学生渗透语音和自然拼读，因此学生对于语音课的流程和自然拼读有了初步的认识和了解，学生们大部分都能在教师的引导下拼读出新的单词。对于学生来说，拼读新单词 已经不再是难点，语音课和绘本的进行结合，让语音课上了一个新的高度。学生通过本节课的学习， 能够读出简单的绘本MoX s shop教学目标(采用单元整体设计目标理念)【单元目标】1知识目标(1)能听懂、会说A、B部分Lets ta中的对话，能在实际生活中恰当运用并会话。(2)能听懂、会说、认读A、B部分Lets lea

5、r中的单词，会在会话中运用这些单词。(3)能听、说、读、写几个含有兀音字母“。的闭音节单词；能掌握兀音字母“。在闭音节里的发音规律。(4)能听懂A、B部分Lets d中的指令性语言，并能按指令做出相应的动作。(5)能够完成B部分Start to read和Letchec中的练习。(6)能够理解Story time和Letsin等部分的内容，并做到会唱会做。2、能力目标(1)能听懂、会说A, B部分Lets ta中的句型 “Where is .?Its in/on/under.ls it in/on/under. ?答。(2) 能听懂、会说、认读A,B部分Lets leai中的单词desk,ch

6、air,car,boat,map,ball,cap,on,in,under,并能在会话中运用。(3)能听、说、读、写几个含有元音字母“o的闭音节单词dog,box,orange,body;能掌握元音字 母“。的闭音节里的发音规律。(4) 能听懂Lets d部分的指令性语言，并能按照各种指令做出相应的动作。(5) 理解Story time和Letsin等部分的内容，并做到会唱会做。3、情感目标(1)能愉快地和他人进行交流，培养合作交流意识。(2)在对话交流中互相关心、互相帮助、养成讲礼貌的良好习惯。【每课时目标】第一课时1.能听、说、认读介词on、in、under和单词desk、chair；2.

7、能熟练运用句型：Where is the? Itunder the；3.能听懂指令语，并能按照指令做出动作。第二课时1.能在实际情景中灵活运用以下句型Where is my,? Look, Its in your deskts un der.;2.培养学生的口头表达能力。情感目标：1教育学生要养成良好的生活习惯。2培养学生讲礼貌的优良品质。第四课时1.能听、说、认读单词ball, car, cap, boat, may等;2.能听懂、会运用句型Is it in the toy box? Yes, it is. No,it isn .进行询问某物是否在某处的问答练习。3.创设情景，小组合作学习中

8、巩固运用句型和单词。4.教育学生有序摆放自己的物品。5.培养学生小组合作的精神，并体验小组对话创编的乐趣。第五课时1.能听懂、会说句型 “Mum Where is my cap?/Is it in your bag? /No, it isnt./ Is it in you?t(Yeboit is.Thanks,Mum. Bye! /Bye! Have a good time!,能在真实的语境里进行运用，并能和别人进行交流。2.能在游戏中自然运用本课语言，达到落实本课语言的目的。3.通过小组活动和学生的展示活动，培养与他人交流的能力，提高合作的意识。4.通过正确的自我评价和对他人的评价，进一步了

9、解自己，培养自信心和学习英语的兴趣。本课时教学目标【知识目标】1.能够通过例词学习字母“。”在单词中的短音发音。2.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读。3.能运用本课所学的语音知识进行阅读。【能力目标】1.能正确说出元音字母“。”在单词中的短音发音，并能够根据其发音规律拼读语音例词。2.能够逐渐掌握单词的书写和辨认词形。【情感与态度目标】1.培养学生在小组活动中的合作和互助能力。2.培养语音学习的兴趣，激发学生敢于开口说。3.培养学生阅读的兴趣。教学重点和难点本课时主要学习字母 “o”在单词中的发音。 要求学生能够正确地读出dog, box, orange, body这四 个单词。 因此本

10、课时的学习 重点为：学生能正确读出字母o/?/以及单词dog, box, orange, body，学生 能够拼读出含有字母“o”的新单词，做到发音准确，元音清晰。突破策略：借助图片、音、视频，反复操练模仿，让学生反复体会从而达到发音准确，元音清晰。通过学情分析，确定本课时学习难点为：学生会读简单的绘本MoX s shop做到朗读准确、完整、流畅。突破策略：借助板书设计和小组合作学习，让学生的拼读由字母到词，词到句，再到语篇，阶梯 式突破绘本难点，最终达到准确完整的朗读绘本。教学环境设计校内录播室内，运用西沃软教学助手，采用分组方式，利用单词卡片和绘本故事文本进行教学。教学媒体（资源）西沃软件

11、、phonics音频、视频等板书设计和教学评价设计因为本课是学习字母“0”的发音，于是设置让学生分组收获字母“0”，哪个小组最终获胜将每人获得一个橘子（Orange）作为奖励，这样的评价方式保护和激励了学生的好奇心，培养了学生们良 好的智力品质和学习兴趣，并为他们建立了正确的竞争意识和积极进取的人生态度，促进自我意识的发展。教学流程图放手让学生找出目标单词，尝试朗读，观看视频，对比模仿等阅读训练中提升学生的语音 意识，故事的配音及表演激发学生内化所学，实践中提高语言综合运用能力。SummaryTVFind the rule通过小结帮助学生区分和归类， 帮助梳理，构建新图式。小结课堂评价Eval

12、uati onHomeworkFind more words containing | ?|Share the story with the part ners充满着童趣和多维化挑战的作业一 定能使课堂教学得到巩固和延伸，有 层次的作业具有让学生高质量完成 作业的内驱力课堂教学过程设计Try to spellPractice【教学过程】Stepl: Warm up(3mins)I.Greeti ngs2ets review3.liste n and find【设计意图】用多媒体教学创设语言环境，使学生学会英语思维，接受纯英语的熏陶和感染。在复习 环节后利用交互式电子白板课件播放关于本课要学习的

13、字母歌曲，欢快的节奏，吸引学生的注意力。使学生思考这节课要上的主要内容，此时学生的眼、耳、脑都在用，注意力集中。Step 2: Prese ntati on (5m ins)1.Read and find2.Try to imitate【设计意图】此环节采取图片导入，通过跟读录音、小老师领读、自读等方式，朗读目标词，找出目 标音素。归纳发音规律，培养学生拆分因素建立音位意识，尝试中培养学生的思维能力，并利用 音示范字母“o”的发音。Step 3: Practice(12mi ns)BBC1. Try to spellr 4 htzlps （帕助）N4ox.5.Lets sing【设计意图】通过

14、拼词游戏，让学生用自然拼读法拼读新单词，由两个字母拼读到单词再到句子。在 拼读过程中呈现出绘本中的主人公Bob,hog通过小组合作学习，再让学生用自然拼读法拼读更多的新单词。在小组合作最后呈现出绘本中的句型，在学生会拼读新单词的基础上，出示3个绘本中的难点句型，让学生挑战读句子，最后在欢快歌谣中再次巩固“o”的发音。Step 4: Co nsolidatio n (3mi ns)1.Read，Listen and numberRead, listen and number. 01. box dog dolt2” on口body口orange口box2. Liste n and trace【设计

15、意图】进一步做巩固练习，听音、标号、描红到尝试写新单词，通过听说读写梯度的练习，充 分巩固本课所学Step5: Exte nsion (14 mins)1. Read the story2. Liste n and repeat【设计意图】本环节尽可能地调动学生的眼、鼻、口、手、脑协同“作战”，增加学生听说的机会。 学生在积极参与中就会自觉地进行group work，以小组成员合作性活动为主体，尊重“学生的个体差异”，分层设计达成目标。Step5: Summary (2mi ns)1. Fi nd the rule2. Evaluati on【设计意图】通过小结帮助学生区分和归类，帮助梳理，构

16、建新图式。小结课堂评价Step6:Homework (1mi n)1. Find more words containing | ?|2. Share the story with the part ners【设计意图】充满着童趣和多维化挑战的作业一定能使课堂教学得到巩固和延伸，能激发孩子们学习英语的兴趣，提高学生的积极性。有层次的作业具有让学生高质量完成作业的内驱力。)分层次教学对学有余力的学生所做的活动设计：能够完成本课时的各项活动，并在Extension(拓展提高)环节，结合教师的板书设计，小组合作能读故事、为故事配音、表演故事，并能帮助小组中其他同学 一起完成任务，进行语言交际。对学有

17、不足的学生所做的活动设计：能够借助图片、录音，正确读出字母“o”以及单词dog, box,orange,body，能够拼读出含有字母“o”的新单词，做到发音准确，元音清晰，最后借助板书设计和小组合作学习，会读绘本MoXsshop，只要求朗读准确、完整即可。家庭作业设计1.Read the key words two times .-3rm2. Find more words con tai ning | ?| .(Hw【设计意图】依据最近发展区，建立多层次的弹性作业结构，以适应不同层次学生的需要，使每个学 生通过不同度、不同量的作业练习在原有的基础上各有收获，都能享受到成功的喜悦。让学生自主选

18、 择，要让每一位学生都感到“我能做，我会做，我想做”，从而体验到成功的喜悦。特色、亮点、创新部分【本课的亮点有】1、目标明确，紧扣课标本课目标明确，每一个教学环节都能围绕目标开展活动。2011版新课标指出，关于“读”的二级目标是能根据拼读的规律，读出简单的单词，能借助图片读懂简单的故事或小短文。本课努力通过多 样的拼读游戏、拼读练习和阅读表演等，旨在培养学生良好的拆音，拼音等语音意识和激发阅读兴趣。2、层层递进，促进语用本课活动设置呈螺旋式梯度上升，层层递进。由感知目标因素，至U巩固操练单个因素与例词，练 习拼读，辨析游戏，逐步突破本课的重难点，过渡到自主阅读，表演内化，提炼归纳，一步步引导学

19、 生运用学会的语音知识进行解码文本，促使学生语音意识提升的同时，阅读，理解和表演促使语言运 用能力的提高。3、任务驱动，培养思维本课的设计以培养学生思维能力为主，鼓励学生进行尝试。从听、说、读、写四个方面，设置活 动，激发学生参与的热情，鼓励学生在歌曲中感知、拼读练习中体验、阅读中尝试和运用，巧妙的小 结和作业引导学生学会归纳，让学生完全“卷入”到学习活动中，给予多感官的刺激，从而培养良好 的英语思维习惯。Rteac. listen#L 0btjtQddl Jw*2.匚弊3旳期 匚I3 boot4、张弛有度，趣味横生依据三年级学生的年龄特点，教学做到趣味化，直观化，情景化，故事化和生活化。通过趣味的Review,try t