五年级语文上册第六组19“精彩极了”和“糟糕透了”第二课时课件

1、和和 课文的题目很有意思，课文的题目很有意思，同学们有什么发现吗？同学们有什么发现吗？ 1、课文的题目加上了引号。、课文的题目加上了引号。 2、 “精彩精彩”和和“糟糕糟糕”意思相反，意思相反，他们是一对反义词。他们是一对反义词。 3、“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”是是两种片面的评价、都是极端的评价。两种片面的评价、都是极端的评价。 我的第一首诗我的第一首诗读一读，找一找，写一写 找出父亲和母亲当时看到这找出父亲和母亲当时看到这首诗后的动作、语言、神态的语首诗后的动作、语言、神态的语句，句，请用不同的线条画出并把你请用不同的线条画出并把你的理解和感受标注在书上。的理解和感受标注在

2、书上。母亲的反映母亲的反映父亲的反映父亲的反映-我的表现我的表现 不动笔墨不读书 母亲一念完那首诗，母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！多美的诗啊！精彩极了！她搂着我，赞扬声雨点般她搂着我，赞扬声雨点般落在我的身上。落在我的身上。 母亲一念完那首诗，母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地眼睛亮亮地，兴奋兴奋地地嚷嚷着：着：“巴迪，这是你写的吗？巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！多美的诗啊！精彩极了精彩极了！她她搂着我搂着我，赞扬声雨点般，赞扬声雨点般落在我的身上。落在我的身上。 我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首

3、诗确实是我写的。 我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。 “我看这首诗我看这首诗糟糕透了糟糕透了。”父亲父亲把诗扔回原处。把诗扔回原处。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。 我越来越体会到我当初是多么我越来越体会到我当初是多么幸运幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：说：“这个糟糕透了。这个糟糕透了。”一个作家，应一个作家，应该说生活中的每一个人，

4、都需要来自母该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉，但是仅仅有这个是不全面的，的源泉，但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。小心，注意，总结，提高。” 生活中的生活中的每一个人每一个人，都需要来自，都需要来自母亲的力量母亲的力量，这种，这种爱的力量爱的力量是是灵感灵感和和创作创作的源泉。但是仅仅有这个是不全的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人面的，它可能会把人引入

5、歧途引入歧途。所以。所以还需要还需要警告警告的力量来平衡，需要有人的力量来平衡，需要有人时常提醒你：时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”感情朗读，用心感悟感情朗读，用心感悟 这些年来，我少年时代听到的这两这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：种声音一直交织在我的耳际：“精彩极精彩极了了”，“糟糕透了糟糕透了”； “ “精彩极了精彩极了”，“糟糕透了糟糕透了”它们像它们像两股风两股风不断地不断地向我吹来向我吹来. .我谨慎的把握住生活的小船我谨慎的把握住生活的小船, ,使它不被哪一股风刮倒使它不被哪一股风刮倒. .我心底里知道我心底里知道, , “精彩极了精彩极了”也好，也好，“糟糕透了糟糕透了”也好也好, ,这两个极端的断言有一个共同的出发这两个极端的断言有一个共同的出发点点那就是爱。那就是爱。在爱的鼓舞下，我努在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去力地向前驶去。 自大岛自大岛成功岛成功岛自卑岛自卑岛生