【最新】九年级语文上册 第三单元 寄情山水名胜 12 湖心亭看雪课件 新人教版-新人教级上册语文课件

1、12* 湖心亭看雪第三单元 寄情山水名胜九年级语文上册 第三单元 寄情山水名胜 12 湖心亭看雪课件 新人教版-新人教级上册语文课件1 学习目标 2 走近作者3 字词梳理 4 整体感知5 精读细研 6 疑难探究 7 主旨归纳 8 写作特色7 疑难探究 8 主旨归纳 拓展延伸9课后作业10目 录CONTENTS1 1. .反复诵读，整体感知课文。积累文言词汇，反复诵读，整体感知课文。积累文言词汇，提高提高古文古文的阅读理解能力。的阅读理解能力。（重点）重点）2.2.学习白描手法及体味语言风格，感悟作者的思想感情。学习白描手法及体味语言风格，感悟作者的思想感情。（难点）（难点） 学习目标 张岱张岱

2、, ,字字宗子宗子，又字，又字石公石公，号，号陶庵陶庵，别号，别号蝶庵居士蝶庵居士，明末山阴，明末山阴人。他出身仕宦家庭，早岁生活优裕，晚年避居山中，穷愁潦倒坚人。他出身仕宦家庭，早岁生活优裕，晚年避居山中，穷愁潦倒坚持著述。一生落拓不羁，淡泊功名，具有广泛的爱好和审美情趣。持著述。一生落拓不羁，淡泊功名，具有广泛的爱好和审美情趣。他喜游历山水，深谙园林布置之法；懂音乐，能弹琴制曲；善品茗，他喜游历山水，深谙园林布置之法；懂音乐，能弹琴制曲；善品茗，茶道功夫颇深；好收藏，具备非凡的鉴赏水平；精戏曲，编导评论茶道功夫颇深；好收藏，具备非凡的鉴赏水平；精戏曲，编导评论追求至善至美。前人说：追求至善

3、至美。前人说：“吾越有明一代，才人称徐文长、张陶庵，吾越有明一代，才人称徐文长、张陶庵，徐以奇警胜，先生以雄浑胜。徐以奇警胜，先生以雄浑胜。”走近作者更更毳毳芥芥凇凇沆砀沆砀崇崇祯祯 ）长长堤堤 ( ) ( ) 铺铺毡毡（ ） sngsnghng dnghng dngzhnzhnddzhnzhn字词梳理 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长

4、堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：余，大喜曰：“湖中焉得更有此人？湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：舟子喃喃曰：“莫说莫说相公痴相公痴，更有痴似相公者。，更有痴似相公者。”独往看雪独往看雪偶遇佳客偶遇佳客痴痴整体感知 雾凇沆砀，天与云与雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上山与水，上下一白。湖

5、上影子，惟长堤一痕、湖心影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。中人两三粒而已。炼字炼字看词，析含义和表达作用看词，析含义和表达作用，体会体会妙处。妙处。炼句炼句看表达技巧。看表达技巧。（抒情方式、（抒情方式、修辞手法、表现手法）修辞手法、表现手法）炼炼意意把握作者抒发的感情。把握作者抒发的感情。独往看雪独往看雪精读细研 湖湖上影子，惟长堤上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人与余舟一芥、舟中人两三粒而已。两三粒而已。 独往看雪独往看雪 雾凇雾凇沆砀，天与云沆砀，天与云与山与山与水与水，上下一白。，上下一白。举目皆白举目皆

6、白 天地苍茫天地苍茫 浩大气象浩大气象“一一”字把夜晚里天空、字把夜晚里天空、云雾、湖水之间浑然莫辩云雾、湖水之间浑然莫辩的壮阔、朦胧而又凝静的的壮阔、朦胧而又凝静的美景展现出来。美景展现出来。像一抹印痕的湖堤像一抹印痕的湖堤墨点一般大小的亭墨点一般大小的亭如草芥和米粒一样的小舟和舟中人如草芥和米粒一样的小舟和舟中人缩小式的夸张和比喻，和阔大的雪缩小式的夸张和比喻，和阔大的雪景形成对比景形成对比。写出。写出了人和物在大自了人和物在大自然中的渺小。然中的渺小。精读细研雾凇沆砀，天雾凇沆砀，天与云与山与水，上下与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一长堤一痕、湖心亭

7、一点、与余舟一芥、舟点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。中人两三粒而已。表达方式表达方式描写描写细描细描白描白描（对事物一笔（对事物一笔一一画的画的精雕细精雕细刻）刻）（不加色彩或用（不加色彩或用很少色彩，只用很少色彩，只用墨线勾勒形象）墨线勾勒形象）独往看雪独往看雪精读细研 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中湖中焉得更有此人？焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子客此。及下船，舟子喃喃曰喃喃曰：“莫说莫说相公痴，更有痴似

8、相公者。相公痴，更有痴似相公者。”大喜大喜 此人此人 金陵人金陵人 知己知己有雅兴有雅兴漂泊离乡漂泊离乡 亡国之痛亡国之痛 偶遇佳客偶遇佳客精读细研痴痴痴迷于天人合一的山水之乐痴迷于天人合一的山水之乐痴迷于世俗之外的雅情雅致痴迷于世俗之外的雅情雅致家国之思的一片痴心家国之思的一片痴心湖心亭看雪湖心亭看雪孤高情怀有谁知，孤高情怀有谁知，独与天地相往来。独与天地相往来。崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水

9、，上下一白。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更湖中焉得更有此人？有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：舟子喃喃曰：“莫说相公莫说相公痴，更有痴似相公者。痴，更有痴似相公者。”精读细研1.1.如何理解如何理解“独往湖心亭看雪独往湖心亭看雪

10、”中的中的“独往独往”？从从“舟中人两三粒舟中人两三粒”来看来看, ,作者肯定不是一个人去湖心亭看雪的。作者肯定不是一个人去湖心亭看雪的。那么他又说那么他又说“独往独往”,”,是不是矛盾是不是矛盾? ?这个问题这个问题, ,不能从字面上理解不能从字面上理解, ,要去要去其形式其形式, ,存其精神。这里不能单纯理解为作者目中无人。实际上存其精神。这里不能单纯理解为作者目中无人。实际上, ,这表这表现了作者傲岸自恃的情怀现了作者傲岸自恃的情怀, ,是晚明江南文人独立不羁精神的表现。只是晚明江南文人独立不羁精神的表现。只有作者这样的雅士有作者这样的雅士, ,才会夜赏西湖雪景才会夜赏西湖雪景, ,独与

11、天地精神往来。如舟子独与天地精神往来。如舟子, ,确实不会有这个雅兴和追求。确实不会有这个雅兴和追求。疑难探究3.3.写赏雪写赏雪, ,却写到亭上金陵人饮酒的场面却写到亭上金陵人饮酒的场面, ,多余吗多余吗? ?为什么为什么? ?不多余。因为湖心亭上两个金陵人对坐饮酒、不多余。因为湖心亭上两个金陵人对坐饮酒、“余余”被邀勉力喝被邀勉力喝三杯的情景三杯的情景, ,为文章开出另一境界为文章开出另一境界, ,写出了写出了“巧遇知音巧遇知音, ,醉情自然醉情自然”的意境的意境, ,是作者是作者“痴痴”的一部分。的一部分。4.4.如何理解文中的如何理解文中的“痴痴”字？字？从舟子口中道出的从舟子口中道出

12、的“痴痴”字字, ,看似随意看似随意, ,实则意味深长。从本文来实则意味深长。从本文来看看, ,作者的作者的“痴痴”表现在：痴行表现在：痴行,“,“独往湖心亭看雪独往湖心亭看雪”,“”,“强饮三大强饮三大白白”,”,表现出特立独行、率性任真的一面；痴景表现出特立独行、率性任真的一面；痴景, ,欣赏大雪无痕的世欣赏大雪无痕的世界界, ,映射出对高洁人格的追求；痴情映射出对高洁人格的追求；痴情,“,“崇祯五年十二月崇祯五年十二月”“”“金陵人金陵人”的记述的记述, ,透露出无限的怅惘和淡淡的哀愁。透露出无限的怅惘和淡淡的哀愁。疑难探究 本文描写了湖心亭悠远脱俗的雪景本文描写了湖心亭悠远脱俗的雪景,

13、 ,叙写了作叙写了作者在湖心亭的奇遇者在湖心亭的奇遇, ,表现了作者痴迷于表现了作者痴迷于“天人合一天人合一”的山水之乐的山水之乐, ,痴迷于世俗之外的闲情雅致。痴迷于世俗之外的闲情雅致。 主旨归纳1.1.巧用白描手法。巧用白描手法。 本文写景本文写景, ,先从大处落笔先从大处落笔,“,“雾凇沆砀雾凇沆砀, ,天与云与山与水天与云与山与水, ,上下一上下一白白”,”,描写雪后西湖全景描写雪后西湖全景, ,创设了静寂、空旷的意境。接着落笔眼前创设了静寂、空旷的意境。接着落笔眼前, ,写西湖的近景：写西湖的近景：“湖上影子湖上影子, ,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟

14、一芥、舟中人两三粒而已。芥、舟中人两三粒而已。”“”“一痕一痕”“”“一点一点”“”“一芥一芥”“”“两三粒两三粒”,”,运用夸张的手法运用夸张的手法, ,形象地描绘出眼前景物的渺小、微弱形象地描绘出眼前景物的渺小、微弱, ,与旷远苍莽与旷远苍莽的大自然形成对比的大自然形成对比, ,渲染了渲染了“寄蜉蝣于天地寄蜉蝣于天地, ,渺沧海之一粟渺沧海之一粟”的人生的人生态度。作者写景态度。作者写景, ,使用白描手法使用白描手法, ,不渲染不渲染, ,不雕饰不雕饰, ,简洁、朴素、自然简洁、朴素、自然, ,如一幅写意山水画卷。如一幅写意山水画卷。写作特色2.2.叙事、写景、抒情融为一体。叙事、写景、抒

15、情融为一体。 本文中本文中, ,叙事是行文的线索叙事是行文的线索, ,作者先交代了看雪的时间、地点、天作者先交代了看雪的时间、地点、天气状况气状况, ,如文中的如文中的“崇祯五年十二月崇祯五年十二月, ,余住西湖。大雪三日余住西湖。大雪三日, ,湖中人鸟湖中人鸟声俱绝。声俱绝。”然后然后, ,又用精简的笔墨叙述了自己的游踪又用精简的笔墨叙述了自己的游踪, ,如如“是日更定是日更定矣矣, ,余拏一小舟余拏一小舟, ,拥毳衣炉火拥毳衣炉火, ,独往湖心亭看雪独往湖心亭看雪”“”“到亭上到亭上”“”“及下及下船船”。 写景是游记的重点写景是游记的重点, ,作者抓住景物的特点作者抓住景物的特点, ,先

16、写天、云、山、水先写天、云、山、水, ,上下白茫茫一片上下白茫茫一片, ,再写西湖全景再写西湖全景,“,“一痕一痕”“”“一点一点”“”“一芥一芥”“”“两三两三粒粒”,”,使人如同置身于图画之中。使人如同置身于图画之中。写作特色写湖心亭巧遇游人虽是叙事写湖心亭巧遇游人虽是叙事, ,但重在抒情。作者因意外遇到两但重在抒情。作者因意外遇到两个赏雪人而惊喜个赏雪人而惊喜, ,短暂的相遇使人很畅快短暂的相遇使人很畅快, ,随之而来的分别不免随之而来的分别不免让人感伤让人感伤, ,但遇到志趣相投的人又让作者释然。情绪变化一波但遇到志趣相投的人又让作者释然。情绪变化一波三折三折, ,但都与但都与“看雪看

17、雪”有关。从景的角度写景转变为从人的角有关。从景的角度写景转变为从人的角度写景度写景, ,将人与景巧妙地结合起来。人的参与将人与景巧妙地结合起来。人的参与, ,给冷寂、单调的给冷寂、单调的景物注入了生机。人与景的融洽景物注入了生机。人与景的融洽, ,情与景的交融情与景的交融, ,正是本文的特正是本文的特色。色。写作特色3.3.巧用错落互见的表现手法。巧用错落互见的表现手法。 这篇短文这篇短文, ,在叙事上言简意丰在叙事上言简意丰, ,曲尽其趣。错落互见手法的运曲尽其趣。错落互见手法的运用用, ,是其鲜明的特点。如写湖心亭奇遇是其鲜明的特点。如写湖心亭奇遇, ,对方惊叹作者的不期而至对方惊叹作者

18、的不期而至, ,犹如作者惊叹对方的捷足先登；又如犹如作者惊叹对方的捷足先登；又如“问其姓氏问其姓氏, ,是金陵人是金陵人, ,客此客此”一句一句, ,问姓氏而不言姓氏问姓氏而不言姓氏, ,却从却从“金陵人金陵人”导出导出, ,暗含诀别之意暗含诀别之意, ,姓姓氏知否氏知否, ,顿时变得无足轻重顿时变得无足轻重, ,悲凉之情悲凉之情, ,隐忍不发隐忍不发, ,却又切实可感；却又切实可感；又如文章结尾又如文章结尾, ,从舟子口中从舟子口中, ,道出道出“痴痴”意意, ,其实从作者到其实从作者到“金陵金陵人人”,”,又何尝不知自己的癫狂痴迷呢？假舟子为辞又何尝不知自己的癫狂痴迷呢？假舟子为辞, ,顿时妙趣横生。顿时妙趣横生。写作特色草枯鹰眼疾草枯鹰眼疾, ,雪尽马蹄轻。雪尽马蹄轻。王维观猎王维观猎欲将轻骑逐欲将轻骑逐, ,大雪满弓刀。大雪满弓刀。卢纶和张仆射塞下曲卢纶和张仆射塞下曲(