部编八年级下册语文第十二课《诗经二首》课件PPT

1、想想说说根据同学们对于中国的古典诗歌了解，根据同学们对于中国的古典诗歌了解，大家能说出我国古典文学现实主义传大家能说出我国古典文学现实主义传统的源头吗统的源头吗? ?中国现实主义文学的源头是诗经。中国浪漫主义文学的源头是屈原的离骚。 中华民族是一个泱泱诗歌大国。从中华民族是一个泱泱诗歌大国。从诗经诗经到到楚辞楚辞，从陶渊明到，从陶渊明到“建安七子建安七子”，从唐诗，从唐诗到宋词到元曲，高潮迭起，名家辈出，精彩纷呈，到宋词到元曲，高潮迭起，名家辈出，精彩纷呈，璀璨夺目。诗人们张目人间，寄情世外，漱涤万璀璨夺目。诗人们张目人间，寄情世外，漱涤万物，牢笼百态，人情物理，体察入微，或醉或醒，物，牢笼百

2、态，人情物理，体察入微，或醉或醒，或执著或洒脱，或沉郁或飘逸，或振奋或淡远，或执著或洒脱，或沉郁或飘逸，或振奋或淡远，风情万种，千古流芳。这是前人留给我们的宝贵风情万种，千古流芳。这是前人留给我们的宝贵遗产，批判地吸收和创造性地继承这个精神养料，遗产，批判地吸收和创造性地继承这个精神养料，对于滋养性情、陶冶灵魂、重铸民族精神具有其对于滋养性情、陶冶灵魂、重铸民族精神具有其他任何东西无法替代的作用。他任何东西无法替代的作用。诗经诗经 关睢关睢 关雎关雎不仅仅是不仅仅是诗经诗经的第一篇，也是开爱情文学的第一篇，也是开爱情文学之先河之先河学习目标学习目标1 1、熟读成诵，体味诗歌的音韵美。、熟读成诵

3、，体味诗歌的音韵美。2 2、品味诗歌，在反复中朗读中领悟、品味诗歌，在反复中朗读中领悟诗歌的意境美。诗歌的意境美。3 3、深入理解，提高学生诗歌鉴赏能力。、深入理解，提高学生诗歌鉴赏能力。作品简介：作品简介： 诗经诗经是我国的是我国的第一部诗歌总集第一部诗歌总集， 它收集了从西周初到春秋中期约它收集了从西周初到春秋中期约500 年间的年间的305篇诗歌篇诗歌。在先秦古籍中，。在先秦古籍中， 被称被称 为为诗诗、或、或诗三百诗三百。相。相 传孔子曾整理过这些诗并用来传授传孔子曾整理过这些诗并用来传授 弟子，所以弟子，所以后来被后来被尊为儒家的尊为儒家的“五五 经经”之一，之一，称为称为诗经诗经。

4、五经：五经：诗诗书书礼礼易易春秋春秋诗经诗经 尚书尚书 礼记礼记 周礼周礼 春秋春秋四书：四书：大学大学中庸中庸论语论语孟子孟子“四书五经四书五经”四书五经四书五经是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。 诗经诗经内容：内容：1、它揭露了贵族阶层的荒淫、残暴，深刻反、它揭露了贵族阶层的荒淫、残暴，深刻反映了沉重的徭（兵）役给百姓带来的灾难映了沉重的徭（兵）役给百姓带来的灾难与痛苦。与痛苦。2、表达了劳苦民众对统治者残酷压榨的不满、表达了劳苦民众对统治者残酷压榨的不满与不平，寄托对美好生活的向往和追求。与不平，寄托对美好生活的向往和追求。3、反

5、映了那一时代人们的爱情生活和婚姻状、反映了那一时代人们的爱情生活和婚姻状况。况。诗经三大内容：风：指十五国风，是各地的民指十五国风，是各地的民 间歌谣。间歌谣。雅：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。分大雅、小雅，大部分是贵族作品。颂：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。v风风是各诸侯国的土风歌谣，大多数是民歌、是各诸侯国的土风歌谣，大多数是民歌、土乐，最富于思想意义和艺术价值。共土乐，最富于思想意义和艺术价值。共15国风国风（周南、召南、邶bi、鄘yng、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧kui、曹、豳bn ），），160篇篇 。v雅雅是西周王是西周王畿畿j地区地区的正声雅乐，共

6、的正声雅乐，共105篇，篇，又分又分“大雅大雅”和和“小雅小雅”。“大雅大雅”31篇，用于篇，用于诸侯朝会；诸侯朝会；“小雅小雅”74篇，用于贵族宴享。篇，用于贵族宴享。v颂颂是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞，又分是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞，又分“周颂周颂”31篇，篇，“鲁颂鲁颂”4篇，篇，“商颂商颂”5篇，共篇，共40篇。篇。 诗经三大表现手法赋：“铺陈其事而直言之也铺陈其事而直言之也”。比：“以彼物比此物也以彼物比此物也”。兴： “先言他物以引起所咏之词也先言他物以引起所咏之词也”。v赋赋“赋者，铺也；铺采赋者，铺也；铺采摛摛chch文文，体物，体物写志也。写志也。”以直叙方式描述事物，不做

7、过以直叙方式描述事物，不做过多的修饰。多的修饰。v比比“以彼物比此物也。以彼物比此物也。”就是比喻，对就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。鲜明突出。v兴兴“先言他物以引起所咏之词也。先言他物以引起所咏之词也。”即即起兴，起情，通过先言之物的特征而产生起兴，起情，通过先言之物的特征而产生某种类似的感受与联想，再延伸到所要吟某种类似的感受与联想，再延伸到所要吟咏之主要对象。咏之主要对象。 诗经诗经以以四言四言为主，兼有为主，兼有杂言杂言。 在结构上多采用在结构上多采用重章叠句重章叠句的形式加强抒的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收

8、到情效果。每一章只变换几个字，却能收到回回旋跌宕旋跌宕的艺术效果。的艺术效果。 在语言上多采用在语言上多采用双声叠韵双声叠韵、叠字连绵词、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无以少总多，情貌无遗遗”。 此外，此外，诗经诗经在押韵上有的句句押韵，在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在韵，现代诗歌的用韵规律在诗经诗经中几乎中几乎都已经具备了。都已经具备了。 诗经诗经周南周南关雎关雎解题解题关雎关雎是是诗经诗经开卷的第一首诗，开卷的第一首诗，历来为人重视。它描写了一个青年小伙子历来为人重

9、视。它描写了一个青年小伙子偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的动人偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的动人情景。所以本诗可以理解为一首爱情诗。情景。所以本诗可以理解为一首爱情诗。“关雎关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题是以诗歌首句中的两个字作为题目，其它篇章亦是如此。目，其它篇章亦是如此。关睢正字音正字音lzhn 四言诗每句一般读成四言诗每句一般读成“二、二二、二”节拍。节拍。如：如： 关关关关 雎鸠，在河雎鸠，在河 之洲。窈窕之洲。窈窕 淑女，淑女，君子君子 好逑。好逑。 参差参差 荇菜，左右荇菜，左右 流之。窈窕流之。窈窕 淑女，淑女，寤寐寤寐 求之。求之。 求之求之 不得，寤寐不得，寤寐 思服。

10、悠哉思服。悠哉 悠哉，悠哉，辗转辗转 反侧。反侧。 二读，注意停顿二读，注意停顿生动地译读生动地译读翻译翻译 要求要求：抓关键词解释扩展以诗译：抓关键词解释扩展以诗译诗诗 注意以下字词：注意以下字词：重点实词重点实词：洲洲: 窈窕窈窕: 逑逑: 芼芼: 寤寐寤寐:特殊用法特殊用法：琴瑟琴瑟: 友友: 钟鼓钟鼓: 乐乐: 流流: 虚词虚词： 之之: 水中的陆地水中的陆地 文静美好的样子文静美好的样子 配偶配偶 挑选挑选 日日夜夜。寤：醒时。寐：睡时。日日夜夜。寤：醒时。寐：睡时。.名作动，弹琴鼓名作动，弹琴鼓瑟瑟 名作动，亲近名作动，亲近名作动，敲钟击鼓名作动，敲钟击鼓使动用法，使使动用法，使快

11、乐快乐古义：捞取。今义：流动。古义：捞取。今义：流动。助词，的。助词，的。例例：在河之洲：在河之洲代词代词 例例：左右流之：左右流之第一章第一章v关关关关雎鸠，雎鸠，v在河之洲。在河之洲。v窈窕窈窕淑女，淑女，v君子好君子好逑逑。雎鸠：水鸟名，即鱼鹰。传说它们雎鸠：水鸟名，即鱼鹰。传说它们情意专一。情意专一。 （由关雎和鸣起兴，渲染气氛）（由关雎和鸣起兴，渲染气氛）（触景生情，由景到人）（触景生情，由景到人） 文中的这位男子文中的这位男子, ,在他听着鸠鸟和鸣的在他听着鸠鸟和鸣的时候时候, ,有一个姑娘在河边采荇菜有一个姑娘在河边采荇菜, ,她左右采她左右采摘荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象

12、摘荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象, ,爱慕之情油然而生爱慕之情油然而生。概括内容：概括内容：发现心仪的姑娘。发现心仪的姑娘。第二三章第二三章v参差参差荇菜，荇菜，v左右左右流流之之v窈窕淑女，窈窕淑女，v寤寐寤寐求之。求之。v求之不得，求之不得，v寤寐寤寐思服思服。v悠哉悠哉，悠哉悠哉，v辗转反侧辗转反侧。 以缠绵悱恻以缠绵悱恻（内心痛苦无内心痛苦无法排遣）之情，道出男子追求法排遣）之情，道出男子追求未果的未果的爱慕之心与相思之苦爱慕之心与相思之苦。日思夜想，不能须臾忘怀。白日思夜想，不能须臾忘怀。白天里食不知味，无心做事，而天里食不知味，无心做事，而漫漫长夜又只能躺在床上漫漫长夜又只能躺

13、在床上翻来翻来覆去的苦思冥想不能成眠，这覆去的苦思冥想不能成眠，这种种“为爱而不得其爱，又不忘为爱而不得其爱，又不忘其爱其爱”的无限情思的无限情思。第二三章第二三章v参差参差荇菜，荇菜，v左右左右流流之之v窈窕淑女，窈窕淑女，v寤寐寤寐求之。求之。v求之不得，求之不得，v寤寐寤寐思服思服。v悠哉悠哉，悠哉悠哉，v辗转反侧辗转反侧。1 1、概括内容、概括内容v男子对女子执着追求和极度思念男子对女子执着追求和极度思念2 2、为什么要写采摘荇菜的情景、为什么要写采摘荇菜的情景? ?v借此来隐喻君子对淑女锲而不舍的借此来隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。追求。3 3、君子的痴情是如何表现、君子的痴情是如何

14、表现? ?v“辗转反侧辗转反侧”( (无法入眠无法入眠) )思考思考第四五章第四五章v参差荇菜参差荇菜,v左右采之。左右采之。v窈窕淑女窈窕淑女,v琴瑟友之。琴瑟友之。v参差荇菜参差荇菜,v左右芼之，左右芼之，v窈窕淑女，窈窕淑女，v钟鼓乐之。钟鼓乐之。 表现这个情窦初开少男对表现这个情窦初开少男对采荇菜的姑娘的采荇菜的姑娘的深切思慕深切思慕, ,以以至于在至于在梦中梦中他与心上人终于他与心上人终于相相会了会了, ,亲近她亲近她, ,爱慕她爱慕她, ,为她弹为她弹琴鼓瑟，敲钟打鼓，取悦她，琴鼓瑟，敲钟打鼓，取悦她，心中充满了欢喜之情和把她取心中充满了欢喜之情和把她取进家门的喜悦和热闹的场面。进

15、家门的喜悦和热闹的场面。第四五章第四五章v参差荇菜参差荇菜,v左右采之。左右采之。v窈窕淑女窈窕淑女,v琴瑟友之。琴瑟友之。v参差荇菜参差荇菜,v左右芼之，左右芼之，v窈窕淑女，窈窕淑女，v钟鼓乐之。钟鼓乐之。1 1、概括段意、概括段意v男子想象与女子相会情景。男子想象与女子相会情景。2 2、文中写了男子如何在女子面前表现？突、文中写了男子如何在女子面前表现？突出了什么？出了什么？v通过弹奏琴瑟和敲击钟鼓来亲近她，突通过弹奏琴瑟和敲击钟鼓来亲近她，突出了男子追求爱情的炽烈专一。出了男子追求爱情的炽烈专一。3 3、全诗的线索是如何的？、全诗的线索是如何的？v发现发现思念（求不得）思念（求不得）相

16、会（想像中）相会（想像中）思考思考五品读五品读1 1、主、主要要内容内容： 用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。 2 2、关键词句：、关键词句： 能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？答题格式：这是一首答题格式：这是一首 诗，写了诗，写了 . 故故事事.抒发了抒发了 . 答题格式：在结构上统领全诗的句子是：答题格式：在结构上统领全诗的句子是： 。 能突出主旨是全篇中心的一个字是：能突出主旨是全篇中心的一个字是： 。 窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君子好逑 爱情爱情一个男子对一个在河边采摘一个男子对一个在河边采摘荇菜的姑娘的

17、爱慕，相思，荇菜的姑娘的爱慕，相思，幻想成亲幻想成亲由喜悦到失望再到愉悦的感情变化由喜悦到失望再到愉悦的感情变化求求3、意境情感： A:这首诗歌为我们描写了些什么样的景物？ （营造了一种怎样的意境？ ） 关关鸣叫的雎鸠关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的河流，芳草碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，还有参差的荇菜萋萋的河洲，还有参差的荇菜 美丽的采荇女，多情的君子，美丽的采荇女，多情的君子， 有景物，有有景物，有人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境优美。人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境优美。 B:诗中表现了怎样的思想感情呢？诗中表现了怎样的思想感情呢？ 五品读五品读这首诗描写的景物有这首

18、诗描写的景物有 . ;描写的人物有描写的人物有 ;产生的效果是产生的效果是 . 。 河边邂逅，一见钟情河边邂逅，一见钟情（前四句）（前四句）朝思暮想，辗转反侧朝思暮想，辗转反侧（中八句）（中八句）琴琴瑟钟鼓，幻想迎娶瑟钟鼓，幻想迎娶（后八句）（后八句）窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君子好逑 喜悦和爱慕喜悦和爱慕 寤寤寐寐思思服服 辗转反侧辗转反侧 焦虑、苦焦虑、苦闷、失望闷、失望琴瑟友之琴瑟友之 钟鼓乐之钟鼓乐之 陶醉和幸福陶醉和幸福4、意境情感：B:诗中表现了怎样的思想感情呢？诗中表现了怎样的思想感情呢？ 五品读五品读答题格式：答题格式： 1 1、从诗中的、从诗中的 “ “ ” ”可以看出，君

19、子可以看出，君子初见淑女时，心中充满着初见淑女时，心中充满着 的的情感情感， 2、 从诗中的从诗中的“ ”“ ”可以看出，可以看出，君子追求淑女时，特别是君子追求淑女时，特别是“求之不得求之不得”时，内心时，内心 . . 的的情感情感。 3、从诗中的、从诗中的“ ”“”“ ”可以看出，可以看出，睡梦中、向往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时睡梦中、向往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时此刻，君子的内心此刻，君子的内心 的的情感，情感，4 4、全、全诗诗表达表达的的是是一一种种 的的爱爱情情。真挚、直率、纯洁、质朴、美好真挚、直率、纯洁、质朴、美好 这是一首爱情恋歌这是一首爱情恋歌。

20、 描写一位痴情小伙子对心上描写一位痴情小伙子对心上人朝思暮想的执着追求。人朝思暮想的执着追求。雎鸠的雎鸠的阵阵鸣叫诱动了小伙子的痴情，阵阵鸣叫诱动了小伙子的痴情，使他独自陶醉在对姑娘的一往深使他独自陶醉在对姑娘的一往深情之中。种种复杂的情感油然而情之中。种种复杂的情感油然而生，渴望与失望交错，幸福与煎生，渴望与失望交错，幸福与煎熬并存。一位纯情少年热恋中的熬并存。一位纯情少年热恋中的心态在这里表露得淋漓尽致。心态在这里表露得淋漓尽致。jin ji 蒹葭蒹葭选自十五选自十五国风国风的的 ，属秦国民歌。属秦国民歌。“秦风秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐

21、想而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的也是一首优美的怀人诗作。怀人诗作。 蒹葭的意思是蒹葭的意思是 ，生于水边。，生于水边。秦风秦风“芦苇芦苇”蒹葭蒹葭/ /苍苍苍苍，白露，白露/ /为霜为霜。所谓。所谓/ /伊人，在水伊人，在水/ /一方。一方。溯洄溯洄/ /从之，道阻从之，道阻/ /且长且长。溯游。溯游/ /从之，宛在从之，宛在/ /水中央。水中央。蒹葭蒹葭/ /萋萋萋萋，白露，白露/ /未晞未晞。所谓。所谓/ /伊人，在水伊人，在水/ /之湄。之湄。溯洄溯洄/ /从之，道阻从之，道阻/ /且跻且跻。溯游。溯游/ /从之，宛在从之，宛在/ /水中坻。水中坻。蒹葭蒹葭/ /采采采采，白

22、露，白露/ /未已未已。所谓。所谓/ /伊人，在水伊人，在水/ /之涘。之涘。 溯洄溯洄/ /从之，道阻从之，道阻/ /且右且右。溯游。溯游/ /从之，宛在从之，宛在/ /水中沚。水中沚。朗读课文朗读课文jin jiy rns huq qxmijchszh生动地译读生动地译读翻译翻译 要求要求：抓关键词解释扩展以诗译：抓关键词解释扩展以诗译诗诗 注意以下字词：注意以下字词：重点实词重点实词：蒹葭蒹葭:芦苇芦苇 苍苍苍苍:茂盛的样子茂盛的样子 所谓所谓:所怀念的所怀念的 伊人伊人:所爱的人所爱的人 溯回：逆流而上溯回：逆流而上 溯游：顺流而下溯游：顺流而下 萋萋萋萋:茂盛的样子茂盛的样子 晞晞:

23、干干 未已：还没有干未已：还没有干 湄湄:水域草相接的地方水域草相接的地方 涘：水边涘：水边 采采采采:茂盛鲜明的样子茂盛鲜明的样子词类活用：词类活用：且且右右:名做状语名做状语 向右迂曲向右迂曲 虚词虚词： 从从之之:代指伊人代指伊人 之之涘：结构组词涘：结构组词 的的.蒹葭苍苍，蒹葭苍苍，白露为霜。白露为霜。所谓伊人，所谓伊人，在水一方。在水一方。溯洄从之，溯洄从之，道阻且长。道阻且长。溯游从之，溯游从之，宛在水中央。宛在水中央。芦苇一片白苍苍，芦苇一片白苍苍，清早露水变成霜。清早露水变成霜。我所爱的心上人啊，我所爱的心上人啊，站在对岸水那方。站在对岸水那方。逆流而上追寻她，逆流而上追寻她

24、，道路艰险又漫长。道路艰险又漫长。顺流而下去找她，顺流而下去找她，好像就在着水中央。好像就在着水中央。理解大意理解大意 一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。日夜相思的心上人欢会艰难之情。蒹葭萋萋，蒹葭萋萋，白露未晞。白露未晞。所谓伊人，所谓伊人，在水之湄。在水之湄。溯洄从之，溯洄从之，道阻且跻。道阻且跻。溯游从之，溯游从之，宛在水中坻。宛在水中坻。芦苇一片凄清清，芦苇一片凄清清，清晨露珠尚未干。清晨露珠尚未干。我所爱的心上人啊，我所爱的心上人啊，她就站在河那边。她就站在河那边。逆流而上追寻她，逆流而上追寻她，越走越高道儿难。

25、越走越高道儿难。顺流而下去找她，顺流而下去找她，像是站在水中小洲上。像是站在水中小洲上。 理解大意理解大意 二、用反复咏叹方法，更深入一层把主人公二、用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。企求和失望的情绪推向高潮。蒹葭采采，蒹葭采采，白露未已。白露未已。所谓伊人，所谓伊人，在水之涘。在水之涘。溯洄从之，溯洄从之，道阻且右。道阻且右。溯游从之，溯游从之，宛在水中沚。宛在水中沚。芦苇茫茫连成片，芦苇茫茫连成片，清晨露水没有完。清晨露水没有完。我所爱的心上人啊，我所爱的心上人啊，她就站在河那边。她就站在河那边。逆流而上追寻她，逆流而上追寻她，道路险阻又弯曲。道路险阻又弯曲。顺流

26、而下去找她，顺流而下去找她，像是藏身水中陆地上。像是藏身水中陆地上。 理解大意理解大意三、反复咏叹，表现了依然是可望而不可三、反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。会晤，深沉的相思之情。再读，想象再读，想象：请你试用一句话来表现诗中请你试用一句话来表现诗中优美的画面。优美的画面。 读这首诗，我仿佛看到了读这首诗，我仿佛看到了_。读这首诗，我仿佛听到了读这首诗，我仿佛听到了_。例：读这首诗，我仿佛看到了萧瑟的例：读这首诗，我仿佛看到了萧瑟的秋风中苇丛起伏，芦花白茫茫一片。秋风中苇丛起伏，芦花白茫茫一片。蒹葭蒹葭的结构：的结构： 全诗共三章，每章前两句写景，全诗共三章，每章前两句写

27、景，后六句写人。后六句写人。蒹蒹 葭葭 苍苍 苍苍 ，白白 露露 为为 霜霜 。蒹蒹 葭葭 萋萋 萋萋 ，白白 露露 未未 晞晞 。蒹蒹 葭葭 采采 采采 ， 白白 露露 未未 已已 。写景：写景： 给人萧瑟冷落之感，既有给人萧瑟冷落之感，既有烘托环境气氛的作用，又有烘托环境气氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。主人公凄婉感情的流露。诗中描写了哪些景物诗中描写了哪些景物,有什么有什么特点特点,有什么作用有什么作用?芦苇芦苇 白露白露 秋水秋水景语即为情语，景为情设景语即为情语，景为情设, ,情情由景生由景生, ,情景交融情景交融, ,再现意境再现意境, ,把情感推向高潮。把情感推向高潮。写人写

28、人每章三四句，写心上人可望每章三四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆而不可即，表现主人公的惆怅之情。怅之情。每章五到八句，写道路的险每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。着追求和怅惘情怀。因为因为诗的朦胧，丰富了诗的内容诗的朦胧，丰富了诗的内容，想一，想一想：想：1 1、诗中、诗中主人公主人公苦苦追寻苦苦追寻的的那个美丽的、那个美丽的、朦胧的、若有若无的朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一伊人是否有更深一层的含义？层的含义？象征着一个目标、一种美好的理想或象征着一个目标、一种美好的理想或是愿望。是愿望。、从抒情主人公身上从抒情主人公身上你

29、领悟到了什么你领悟到了什么？为自己的理想不怕艰难为自己的理想不怕艰难险阻险阻, ,勇于追求的探索精神。勇于追求的探索精神。“路漫漫其修远兮。吾路漫漫其修远兮。吾将上下而求索！将上下而求索！”在生活中不要忽视求索在生活中不要忽视求索本身！本身！ 诗的主人公是怎诗的主人公是怎样一个形象？样一个形象？ 为自己的理想目标而为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。阻，矢志不渝的青年。对对蒹葭蒹葭主题的理解主题的理解 这首诗歌抒写了对意中人的倾慕这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之之情，以及欲见而不可得的惆怅之情。歌者思念的对象可能在遥远的情。歌

30、者思念的对象可能在遥远的地方，只能怀想而无法见面，因而地方，只能怀想而无法见面，因而心情惆怅，无法抑制。时间越久，心情惆怅，无法抑制。时间越久，阻隔越远，感情越深。阻隔越远，感情越深。拓展延伸拓展延伸蒹葭蒹葭 白露白露 伊伊 人人 道道 宛宛 在在苍苍苍苍萋萋萋萋采采采采 霜霜 晞晞 已已水一方水一方 水之湄水之湄水之水之涘涘 长长 跻跻 右右水中央水中央水中坻水中坻水中水中沚沚蒹蒹 葭葭试着背诵试着背诵推荐阅读诗经中的其他篇目v 雎鸠关关地鸣叫着，带着天籁般的对唱雎鸠关关地鸣叫着，带着天籁般的对唱声，双双飞落在河中的沙洲上。我站在那云雾声，双双飞落在河中的沙洲上。我站在那云雾弥漫的树林中，向

31、远方眺望，仿佛看见了她。弥漫的树林中，向远方眺望，仿佛看见了她。她伫立在和煦的风中，脸上洋溢着恬静的笑。她伫立在和煦的风中，脸上洋溢着恬静的笑。看着她那娴熟美好的样子，我的心中顿时泛起看着她那娴熟美好的样子，我的心中顿时泛起了圈圈涟漪了圈圈涟漪v 长长短短的荇菜浮在水面，朦胧中我看见长长短短的荇菜浮在水面，朦胧中我看见她顺着水流左右采摘嫩绿的荇菜茎。看着她那她顺着水流左右采摘嫩绿的荇菜茎。看着她那满脸灿烂的笑容，我也笑了。她还不知道，我满脸灿烂的笑容，我也笑了。她还不知道，我日日夜夜都在想着她，无论是梦中还是醒着，日日夜夜都在想着她，无论是梦中还是醒着，不管是白昼还是黑夜不管是白昼还是黑夜改写

32、改写：关雎关雎v 尽管我是那样地想念她，她却还依旧不能到我的尽管我是那样地想念她，她却还依旧不能到我的面前，看着天空朵朵白云飘过，在那雪一般纯白的云面前，看着天空朵朵白云飘过，在那雪一般纯白的云层中，我仿佛看见她的影子，仿佛看见了她那恬静的层中，我仿佛看见她的影子，仿佛看见了她那恬静的笑容。她使我朝思暮想，魂牵梦萦。月色下，我带着笑容。她使我朝思暮想，魂牵梦萦。月色下，我带着悠悠真情，绵绵情思，却躺在床上翻来覆去难以入悠悠真情，绵绵情思，却躺在床上翻来覆去难以入眠眠v 荇菜参差不齐地生长在水中，梦境中我看见她正荇菜参差不齐地生长在水中，梦境中我看见她正忽左忽右不停地采摘着那荇菜。看着她步履轻盈

33、地走忽左忽右不停地采摘着那荇菜。看着她步履轻盈地走来，我不由得说出了埋藏在我心中已久的话语：来，我不由得说出了埋藏在我心中已久的话语：“贤贤淑漂亮的好姑娘，我相信我们一定会如琴瑟般相和，淑漂亮的好姑娘，我相信我们一定会如琴瑟般相和，永远相亲相爱永远相亲相爱”v 长长短短的荇菜随着水波飘荡，依稀中我看见她长长短短的荇菜随着水波飘荡，依稀中我看见她左也采了右也摘。听着窗外喜庆的鞭炮声，我许下了左也采了右也摘。听着窗外喜庆的鞭炮声，我许下了永恒的承诺：永恒的承诺：“贤淑漂亮的好姑娘啊，我一定要敲钟贤淑漂亮的好姑娘啊，我一定要敲钟打鼓把你娶来打鼓把你娶来”蒹葭蒹葭改写改写 清晨，那晶莹透亮的露水珠已凝结成白刷清晨，那晶莹透亮的露水珠已凝