八年级上期期末家长会

1、11 11级三班家长会级三班家长会1、班级理念2、班级动态3、光荣榜4、透过现象看本质5、如何正确看待成绩6、你对孩子了解多少7、几点建议与希望8、共同欣赏 共同感悟9、假期安排班级理念 关注每一个学生，希望每个人都有关注每一个学生，希望每个人都有进步。（进步就是优秀）进步。（进步就是优秀） 不仅追求学习成绩，更重要的是品不仅追求学习成绩，更重要的是品德修养。（做学问要先学会做人）德修养。（做学问要先学会做人） 不看重一时成绩，关注孩子好的学不看重一时成绩，关注孩子好的学习习惯和行为。（认真就是水平）习习惯和行为。（认真就是水平）1、运动会被评为先进班集体、运动会被评为先进班集体2、课间跑操获

2、第七名的成绩、课间跑操获第七名的成绩3、张博同学在八年级演讲中荣获一等奖，、张博同学在八年级演讲中荣获一等奖，是自信与付出的成果。是自信与付出的成果。4、本学期被评为先进班集体。、本学期被评为先进班集体。5、全班、全班74名学生为本班一位同学捐赠名学生为本班一位同学捐赠了下学期书费，是这位同学一时的糊涂了下学期书费，是这位同学一时的糊涂而成全的。如果你受到良心的谴责，请而成全的。如果你受到良心的谴责，请你拿出你的行动。你拿出你的行动。光荣榜三好学生许良佳 崔嫣然 刘向同 王琳 付学孟 赵茗荟 魏宏滨 张禹 李慕紫连续两次进步幅度大的：范传鑫 韩建腾 李慕紫 李秋平 王琳刘建发 刘向同 王站雨

3、许国伟 张禹 赵玉优秀班干部 郝诗剑 张博 土拨鼠哪去了土拨鼠哪去了有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。这个树洞只有一个出口，可不一个树洞。这个树洞只有一个出口，可不一会儿，从树洞里钻出了一只白色的兔子，一会儿，从树洞里钻出了一只白色的兔子，兔子飞快的向前奔跑，三只猎狗围追堵截，兔子飞快的向前奔跑，三只猎狗围追堵截，兔子急了，兔子急了，“噌噌”的一下爬上了另一颗大的一下爬上了另一颗大树。兔子在树上，仓惶中没有站稳，一下树。兔子在树上，仓惶中没有站稳，一下子掉了下来，砸晕了正仰头看的三只猎狗，子掉了下来，砸晕了正仰头看的三只猎狗，兔子乘机逃跑了。兔子

4、乘机逃跑了。班级现象班级现象1.迟到了，迟到的真正原因是什迟到了，迟到的真正原因是什么？今后该怎么办？你想了吗？么？今后该怎么办？你想了吗？2.上课违纪了，违纪的真正原因上课违纪了，违纪的真正原因是什么？今后该怎么办？你想了是什么？今后该怎么办？你想了吗？吗？3.两个人打架了，真正打起来的两个人打架了，真正打起来的原因是什么？打架背后反映出你原因是什么？打架背后反映出你两个什么品质你想了吗？两个什么品质你想了吗？4.值日偷懒，你沾了什么光？你又失去值日偷懒，你沾了什么光？你又失去了什么？你想了吗？了什么？你想了吗？5.同学互骂，双方得到了什么？又失去同学互骂，双方得到了什么？又失去了什么？有错

5、时认个错真难吗？了什么？有错时认个错真难吗？6.整天不学习，你失去了什么？你想了整天不学习，你失去了什么？你想了吗？吗？7.对老师不尊重，说明了什么？一个不对老师不尊重，说明了什么？一个不会尊重他人的人，会得到他人的尊重吗？会尊重他人的人，会得到他人的尊重吗？你想了吗？你想了吗？ 成绩优秀的原因：成绩优秀的原因：（1）学习勤奋，重视复习，认真做作业。）学习勤奋，重视复习，认真做作业。（2）家长的支持和鼓励，督促与约束与孩子的成绩成正比。）家长的支持和鼓励，督促与约束与孩子的成绩成正比。成绩不理想的原因：成绩不理想的原因：1 1、有些学生学习目的性不明确，导致学习无动力。没有充分、有些学生学习目

6、的性不明确，导致学习无动力。没有充分挖掘自己的潜力。（只有想爬山的人，才能到山顶）挖掘自己的潜力。（只有想爬山的人，才能到山顶）2、有些学生上课注意力不集中，课堂效率低、学习成绩不、有些学生上课注意力不集中，课堂效率低、学习成绩不理想。理想。3、不按要求做练习、作业、不按要求做练习、作业.没能合理安排时间没能合理安排时间,特别是自习课特别是自习课和周六、日和周六、日.4、基础训练不够、基础训练不够,停留在听懂就行停留在听懂就行,不再深刻思考问题不再深刻思考问题.5、有些学生作业完成情况差，老师、有些学生作业完成情况差，老师 讲评过的练习没有及时讲评过的练习没有及时订正，导致已做过的练习错了又错

7、。订正，导致已做过的练习错了又错。一、家长对待孩子错误的方式一、家长对待孩子错误的方式误区一：满不在乎型误区一：满不在乎型 这样对老师的批评满不在乎的还不少呢，他们中有这样对老师的批评满不在乎的还不少呢，他们中有的认为只要孩子玩得高兴，其他的都可以不管；有的家长的认为只要孩子玩得高兴，其他的都可以不管；有的家长甚至认为老师对自己的孩子的批评是小题大做，对老师的甚至认为老师对自己的孩子的批评是小题大做，对老师的批评不闻不问。批评不闻不问。误区二：简单粗暴型误区二：简单粗暴型 现实生活中不少父母在孩子受到老师批评后都会暴跳现实生活中不少父母在孩子受到老师批评后都会暴跳如雷，对孩子非打即骂。其实在这

8、样的环境中生活的孩子如雷，对孩子非打即骂。其实在这样的环境中生活的孩子暴力倾向严重也就无需多言暴力倾向严重也就无需多言他们极容易用极端方式解他们极容易用极端方式解决问题，有其父必有其子！决问题，有其父必有其子！误区三：盲目护短型（偏听偏信型）误区三：盲目护短型（偏听偏信型） 在现实生活中这样的家长屡见不鲜！他们平时对孩子在现实生活中这样的家长屡见不鲜！他们平时对孩子娇生惯养，很少批评孩子，老师批评孩子他们还帮着孩子娇生惯养，很少批评孩子，老师批评孩子他们还帮着孩子说话；有的家长在孩子挨了老师批评后，不问孩子对错，说话；有的家长在孩子挨了老师批评后，不问孩子对错，一味与老师争执。一味与老师争执。

9、二、家长对老师批评孩子应采取的对策 1、要树立正确的教育理念、要树立正确的教育理念教育的方法多种多样，赏识教育、批评教育都是教育的方式，恰当的教育的方法多种多样，赏识教育、批评教育都是教育的方式，恰当的赏识教育可以给学生极大的促进，但恰如其分的批评也能促使学生改赏识教育可以给学生极大的促进，但恰如其分的批评也能促使学生改正错误。俗话说得好，没有批评的教育不是完整的教育，如果只听见正错误。俗话说得好，没有批评的教育不是完整的教育，如果只听见表扬，听不见批评，那只会扭曲学生的心灵，不利于孩子健康成长。表扬，听不见批评，那只会扭曲学生的心灵，不利于孩子健康成长。最后家长要多向学生传递学校美好的事物，

10、诸如教师为了学生成长呕最后家长要多向学生传递学校美好的事物，诸如教师为了学生成长呕心沥血等方面的事例，避免向学生传递消极东西。家长对学校对学生心沥血等方面的事例，避免向学生传递消极东西。家长对学校对学生的各种教育举措，不要断然排斥，应给予足够的支持和关心。的各种教育举措，不要断然排斥，应给予足够的支持和关心。2、要自觉维护老师的威信、要自觉维护老师的威信 老师对孩子批评的目的是为了孩子健康成长，家长也是希望孩子老师对孩子批评的目的是为了孩子健康成长，家长也是希望孩子能健康成长，从这点讲，老师和家长的目的是一致的。由于知识、经能健康成长，从这点讲，老师和家长的目的是一致的。由于知识、经验、能力等

11、方面存在差异，老师和家长对孩子教育方面存在认识方面验、能力等方面存在差异，老师和家长对孩子教育方面存在认识方面的差异和分歧是可以理解的，谁不说孩子是自家的好呢？的差异和分歧是可以理解的，谁不说孩子是自家的好呢？ 在日常教育教学中，我们常常发现一些家长贬损老师形象，学生在日常教育教学中，我们常常发现一些家长贬损老师形象，学生犯了错误，家长怪老师处理方法不当；学生成绩差，怪老师不认真教；犯了错误，家长怪老师处理方法不当；学生成绩差，怪老师不认真教；子女评不上子女评不上“三好学生三好学生”，怪老师偏心等，这些言行对老师的威信产，怪老师偏心等，这些言行对老师的威信产生不良的影响。生不良的影响。权威机构

12、做过统计，对老师批评学生时，凡是能维护老师威信的家长，其权威机构做过统计，对老师批评学生时，凡是能维护老师威信的家长，其子女在校成绩相对较好，而那些经常在孩子面前对老师的批评说三道四的，子女在校成绩相对较好，而那些经常在孩子面前对老师的批评说三道四的，其子女在校的表现大多不如人意。作为家长应该全面客观地了解孩子在校其子女在校的表现大多不如人意。作为家长应该全面客观地了解孩子在校的情况，认真听取老师的意见，积极支持配合老师对孩子的教育，自觉维的情况，认真听取老师的意见，积极支持配合老师对孩子的教育，自觉维护老师的威信。正确的做法是：不随便在孩子面前议论老师，特别是老师护老师的威信。正确的做法是：

13、不随便在孩子面前议论老师，特别是老师的不足，家长要引导孩子正确评价老师，要让孩子看到老师的优点，把老的不足，家长要引导孩子正确评价老师，要让孩子看到老师的优点，把老师的优点放大再放大，缺点缩小再缩小。师的优点放大再放大，缺点缩小再缩小。3、要给子女积极理性的引导、要给子女积极理性的引导 由于个体差异的存在，学生在校表现各不相同，同样，教师对学生教育由于个体差异的存在，学生在校表现各不相同，同样，教师对学生教育的水平也各不相同。我们承认，不同的教师对同样的事件处理方法会不同，的水平也各不相同。我们承认，不同的教师对同样的事件处理方法会不同，批评学生时的方式也不相同。比如，有的老师批评学生语气和缓

14、，有的语批评学生时的方式也不相同。比如，有的老师批评学生语气和缓，有的语气严厉；有的老师喜欢当着全班同学面批评学生，有的老师习惯个别批评。气严厉；有的老师喜欢当着全班同学面批评学生，有的老师习惯个别批评。如果老师存在教育方法问题，家长大可不必跟着孩子情绪化，当着学生的如果老师存在教育方法问题，家长大可不必跟着孩子情绪化，当着学生的面说老师的不是。家长应该对孩子淡化老师的批评方式，强化老师批评的面说老师的不是。家长应该对孩子淡化老师的批评方式，强化老师批评的目的，孩子才可能受到教育。如果老师批评错了，家长应冷静下来，不仅目的，孩子才可能受到教育。如果老师批评错了，家长应冷静下来，不仅要听孩子的陈

15、述，也要向其他同学和其他老师了解情况，并及时和教师交要听孩子的陈述，也要向其他同学和其他老师了解情况，并及时和教师交换意见，切不可头脑发热，在孩子面前发泄自己对教师的不满。对于孩子换意见，切不可头脑发热，在孩子面前发泄自己对教师的不满。对于孩子的一些小毛小病，教师批评后，家长可以让孩子主动向老师承认错误，鼓的一些小毛小病，教师批评后，家长可以让孩子主动向老师承认错误，鼓励学生自己找老师沟通，这样才能杜绝下次犯类似错误。励学生自己找老师沟通，这样才能杜绝下次犯类似错误。1、你翻过孩子的书本吗？（你知道他、你翻过孩子的书本吗？（你知道他/她书本上她书本上的难点重点都做的难点重点都做 出记号吗？）出

16、记号吗？）2、你检查过孩子的作业吗？（他们的作业都完、你检查过孩子的作业吗？（他们的作业都完成了吗？有没有空成了吗？有没有空 白的？错了有没有订正？他白的？错了有没有订正？他们的作业都是自己独立完成的吗？）们的作业都是自己独立完成的吗？） 3、你打过电话给孩子的老师吗？、你打过电话给孩子的老师吗？ （孩子一个星期中有五天在学校，你和班主任（孩子一个星期中有五天在学校，你和班主任联系过吗？知道有哪些老师教他的课吗？）联系过吗？知道有哪些老师教他的课吗？）4、你知道孩子在学校里老师喜欢他吗？、你知道孩子在学校里老师喜欢他吗？ 和同和同学的关系好吗？他是否喜欢他的老师学的关系好吗？他是否喜欢他的老师

17、 和同学？和同学？5、你知道孩子心里想什么吗？孩子经常和、你知道孩子心里想什么吗？孩子经常和你说心里话吗？他在学校里受到委屈会你说心里话吗？他在学校里受到委屈会 告诉你吗？告诉你吗？6、你埋怨孩子不听话的同时有没有检查一、你埋怨孩子不听话的同时有没有检查一下自己有没有原因？孩子成绩不理想作下自己有没有原因？孩子成绩不理想作为家长你有没有帮助过他？有没有打个为家长你有没有帮助过他？有没有打个 电话问一下老师：电话问一下老师： 我的孩子这门功课哪我的孩子这门功课哪 个环节出了问题？个环节出了问题？7、你知道孩子喜欢哪门功课吗？为什么他、你知道孩子喜欢哪门功课吗？为什么他喜欢这一门功课而不喜欢另一门

18、功课？喜欢这一门功课而不喜欢另一门功课？ 8、每次考试过后他会主动告诉你成绩吗、每次考试过后他会主动告诉你成绩吗 ？为什么？为什么？不了解就没有发言权！请多不了解就没有发言权！请多与孩子沟通，沟通不是指责，与孩子沟通，沟通不是指责，是倾听，然后才是交换看法，是倾听，然后才是交换看法，共同制定措施。共同制定措施。建议：建议：一、家庭教育与学校教育要紧密配合。一、家庭教育与学校教育要紧密配合。 一个权威机构调查得出以下结论：一个孩子成长的决定一个权威机构调查得出以下结论：一个孩子成长的决定因素中，因素中，50%左右是家庭教育，左右是家庭教育，30%左右是个人的修为，左右是个人的修为，而而20%左右

19、才是学校教育。左右才是学校教育。 从家庭，幼儿园，小学到初中，这已是第四棒，好多坏从家庭，幼儿园，小学到初中，这已是第四棒，好多坏习惯已根深蒂固。习惯已根深蒂固。同样的学校，同样的班级里就读，授课同样的学校，同样的班级里就读，授课的时间是相同的，教育环境是一致的，然而接受教育的效的时间是相同的，教育环境是一致的，然而接受教育的效果则是区别很大的。这种优劣分化的原因，并不在于学校果则是区别很大的。这种优劣分化的原因，并不在于学校教育质量，而在于家庭教育的配合上。所以只强调学校教教育质量，而在于家庭教育的配合上。所以只强调学校教育质量，而不检查自己家庭教育配合的家长，一定是教育育质量，而不检查自己

20、家庭教育配合的家长，一定是教育知识空白的家长。知识空白的家长。二、不以成绩论英雄二、不以成绩论英雄 您的子女学习成绩好，并不意味着思想好、能力高，您您的子女学习成绩好，并不意味着思想好、能力高，您的子女学习成绩落后，并不意味着思想差、能力低。现在的的子女学习成绩落后，并不意味着思想差、能力低。现在的社会需要各种各样的人才。只要有能力，任何一个学生都能社会需要各种各样的人才。只要有能力，任何一个学生都能在社会上立足，并且成就一番事业。在社会上立足，并且成就一番事业。三、科学的分析子女的成绩档案三、科学的分析子女的成绩档案 不与其他同学作比较，而是着眼于自身的比较。比较前不与其他同学作比较，而是着

21、眼于自身的比较。比较前后几次考试，看是否退步，原因是什么。比较各科之间的成后几次考试，看是否退步，原因是什么。比较各科之间的成绩，看哪科是弱项，多花些时间补上。绩，看哪科是弱项，多花些时间补上。四、抓好子女在家的行为习惯。如良好的休息、科学的安排四、抓好子女在家的行为习惯。如良好的休息、科学的安排学习、适量的家务劳动（劳动是教育人的较好方式，只有劳学习、适量的家务劳动（劳动是教育人的较好方式，只有劳动，他才懂得来之不易，懂得珍惜）等。动，他才懂得来之不易，懂得珍惜）等。四、多给孩子一点信心四、多给孩子一点信心 孩子由于不肯学习，导致成绩差，我们是该适当孩子由于不肯学习，导致成绩差，我们是该适当

22、的批评，但是孩子很尽力，成绩却不怎么理想，我们的批评，但是孩子很尽力，成绩却不怎么理想，我们更应该给他信心，而不是一味的给他泼冷水，这样反更应该给他信心，而不是一味的给他泼冷水，这样反而会使他对学习产生反感的情绪，面对成绩差的孩子，而会使他对学习产生反感的情绪，面对成绩差的孩子，家长不应该一味的责备，更不应该放弃，面对成绩不家长不应该一味的责备，更不应该放弃，面对成绩不理想的孩子我们该做的是跟他一起努力，想想怎样才理想的孩子我们该做的是跟他一起努力，想想怎样才能把他成绩搞上去，多关心他的学习情况，而不是一能把他成绩搞上去，多关心他的学习情况，而不是一味埋怨。味埋怨。五、教育学生遵守纪律五、教育

23、学生遵守纪律 家有家法，校有校规，班级也有班级的纪律。这些家有家法，校有校规，班级也有班级的纪律。这些规定和纪律，是同学们提高成绩的保证，学生们只有好规定和纪律，是同学们提高成绩的保证，学生们只有好好的遵守这些纪律，才能够形成一个良好的班级，才能好的遵守这些纪律，才能够形成一个良好的班级，才能够全面提高自己的水平。风筝要想飞得高，必须由底下够全面提高自己的水平。风筝要想飞得高，必须由底下的线牵引着，假如没有了这根束缚它的线，风筝只能掉的线牵引着，假如没有了这根束缚它的线，风筝只能掉在地上。哪个学生在遵守纪律方面做得不好，不仅仅是在地上。哪个学生在遵守纪律方面做得不好，不仅仅是对自己的一种伤害，

24、对于那些刻苦学习，一心求学的学对自己的一种伤害，对于那些刻苦学习，一心求学的学生来说也是一种伤害，对于我们班级也是一种伤害，这生来说也是一种伤害，对于我们班级也是一种伤害，这是我们不愿意看到的，也是绝对不允许的。是我们不愿意看到的，也是绝对不允许的。六、堵不如疏六、堵不如疏 管教要适当，不能太严也不能不管，比如一点不让管教要适当，不能太严也不能不管，比如一点不让看电视，这也不现实。看电视，这也不现实。 希望：希望：1、树立人人成才和全面发展的观念。如果您不放弃教育，、树立人人成才和全面发展的观念。如果您不放弃教育，每个孩子都是可造之才。对每个孩子都应该严格教育和每个孩子都是可造之才。对每个孩子

25、都应该严格教育和管理。把思想品德放在第一位，约束纪律，抓好学习，管理。把思想品德放在第一位，约束纪律，抓好学习，发展特长，争当先进，全面提高各方面的素质。实践证发展特长，争当先进，全面提高各方面的素质。实践证明，家长对孩子严格管理，孩子的学习成绩就会优异；明，家长对孩子严格管理，孩子的学习成绩就会优异；相反除极个别自理能力强的孩子外，学习往往都抓不好。相反除极个别自理能力强的孩子外，学习往往都抓不好。2、 家长要经常过问孩子的学习，了解孩子的学习效果。家长要经常过问孩子的学习，了解孩子的学习效果。3、创造和睦、祥和、稳定的家庭气氛。一个成天吵架问、创造和睦、祥和、稳定的家庭气氛。一个成天吵架问

26、题成堆的家庭是无法教育好孩子的。题成堆的家庭是无法教育好孩子的。4、注重培养孩子的劳动观念，要求孩子在家必需干一定、注重培养孩子的劳动观念，要求孩子在家必需干一定数量的家务活。可以采取定岗、定位的方法，如洗碗、数量的家务活。可以采取定岗、定位的方法，如洗碗、擦地、收拾房间、洗菜、田间劳动等，不学会生活，往擦地、收拾房间、洗菜、田间劳动等，不学会生活，往往也不会学习，在教育孩子时，要求自己的事情自己做，往也不会学习，在教育孩子时，要求自己的事情自己做，希望家长不要把孩子的一切事情都包办，要有意识培养希望家长不要把孩子的一切事情都包办，要有意识培养孩子的责任感。孩子的责任感。1.好父母都是好父母都

27、是学学出来的。出来的。2.好孩子都是好孩子都是教教出来的。出来的。 3.好习惯都是好习惯都是养养出来的。出来的。 4.好成绩都是好成绩都是帮帮出来的。出来的。 5.好沟通都是好沟通都是听听出来的。出来的。 6.好成就都是好成就都是化化出来的。出来的。前苏联教育家前苏联教育家苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基说：说： “两个教育者两个教育者学校和家庭学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段在教育的目的上、过程上，

28、还是手段上，都不要发生分歧上，都不要发生分歧” 。 如果一个孩子没有良好的家庭教育，如果一个孩子没有良好的家庭教育，那么不管老师付出多大的努力，都收不那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果，学校里的一切问题都会到完美的效果，学校里的一切问题都会在家庭里折射出来，而学校复杂的教育在家庭里折射出来，而学校复杂的教育过程产生困难的根源也都可以追溯到家过程产生困难的根源也都可以追溯到家庭。庭。 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 假若孩子在实际生活中确认，他假若孩子在实际生活中确认，他的任性要求都能满足，他的不听话的任性要求都能满足，他的不听话并未遭致任何不愉快的后果，那么并未遭致任何不愉快的后果，那么就渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱、就渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱、不听话，之后就慢慢