2017-2018学年高二语文每日一题(第07周)理解文中重要句子的含意(一)(含解析)

1、理解文中重要句子的含意（一）典例衣钱【2013 年高考安徽卷】阅读下面的文字，完成问题。1科学所研究的是那些被认为是独立于研究者个人而存在的关系。这也适用于把人本身 作为研究对象的科学陈述的对象还可以是我们自己创造出来的概念，像在数学中就是那样。 我们不一定要假设这种概念是同外在世界里的任何客体相对应的。但是，一切科学陈述和科学定律都有一个共同的特征：它们是“真的或者假的”（适当的或者不适当的）。粗略地说来，我们对它们的反应是是”或者是否”。2科学的思维方式还有另一个特征。它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的。对于科学家，只有“存在”，而没有什么愿望，没有什么价值，没有善，

2、没有恶；也没什么目标。只要我们逗留在科学本身的领域里，我们就绝不会碰到像“你不可以说 谎”这样一类的句子。追求真理的科学家，他内心受到像清教徒一样的那种约束：他不能任 性或感情用事。附带地说，这个特点是慢慢发展起来的，而且是现代西方思想所特有的。3由此看来，好像逻辑思维同伦理毫不相干。关于事实和关系的科学陈述，固然不能产生伦理的准则，但是逻辑思维和经验知识却能够使伦理准则合乎理性，并且联贯一致。如果 我们能对某些基本的伦理命题取得一致，那么，只要最初的前提叙述得足够严谨，别的伦理 命题就都能由它们推导出来。这样的伦理前提在伦理学中的作用，正像公理在数学中的作用 一样。4这就是为什么我们根本不会

3、觉得提出“为什么我们不该说谎？ ”这类问题是无意义的。我们所以觉得这类问题是有意义的，是因为在所有这类问题的讨论中，某些伦理前提被默认 为是理所当然的。于是，只要我们成功地把这条伦理准则追溯到这些基本前提，我们就感到 满意。在关于说谎这个例子中，这种追溯的过程也许是这样的：说谎破坏了对别人的讲话的 信任。而没有这种信任，社会合作就不可能，或者至少很困难。但是要使人类生活成为可能， 并且过得去，这样的合作就是不可缺少的，这意味着，从“你不可说谎”这条准则可追溯到 这样的要求：“人类的生活应当受到保护”和“苦痛和悲伤应当尽可能减少”。5但这些伦理公理的根源是什么呢？它们是不是任意的？它们是不是只是

4、以权威为根据而建立起来的？它们是不是来自人们的经验并且间接地受着这些经验的制约呢？从纯逻辑看 来，一切公理都是任意的，伦理公理也如此。但是从心理学和遗传学的观点看来，它们决不 是任意的。它们是从我们天生的避免苦痛和灭亡的倾向，也是从个人所积累起来的对于他人 行为的感情反应推导出来的。6只有由有灵感的人所体现的人类的道德天才，才有幸能提出应用如此广泛而且根基如此扎实的一些伦理公理，从而人们会把它们作为自己在大量个人感情经验方面打好基础的东西而接受下来。伦理公理的建立和考验同科学的公理并无很大区别。真理是经得住经验的考 验的。-2 -（选自许良英等编译爱因斯坦文集第三卷，略有改动）联系上下文，对第

5、段画线句理解正确的一项是A. 在科学本身的领域里，科学家构建严谨完整的科学体系所用到的概念是不充分表达个人感情的。B. 在科学本身的领域里，科学家只关注、研究客观存在，决不会碰到“你不可说谎”这一类的命题。C. 在科学本身的领域里，科学家都像清教徒一样追求真理而不放任自己或者凭一时冲动处理问题。D. 在科学本身的领域里，科学家运用的不表达愿望、善恶等感情的概念，是现代西方思想所特有的。【参考答案】IIIIBIII【试题分析】III A项不充分乘达应为心不轰达为C项，*科学家应加上耳遭卓鼻理貳T这一定语：D项应为料III!学家运用不義达馬望 s 善恶等感惜的概念，这是理横西方患履所特有的九I-.

6、 - I名師克崎理解文中重要句子的含意文中重要的句子主要分为以下几种：点明主旨的句子，即“文眼”句；显示结构层 次的句子，即领起句、过渡句、收束句、结论句等；内涵丰富，对领悟主旨有提示性或引 导性的句子；结构复杂，对理解文意有直接影响的句子；在文中反复出现的句子。句子的含意有三个层面：句子的表层意义，即字面意义。一般而言，句子的表层意义 理解起来比较简单，也不是高考的考查重点所在；句子的句内意义，即句子的语境意义， 考查在一定语境中句子的临时意义，一般是高考考查的重点所在；句子的句外意义，即言 外之意。语句往往运用各种修辞手法，如反语、双关、委婉等表达言在此而意在比的含意，这也是高考中常考的。

7、阅读下面的文字，完成文后题目。-3 -1蚂蚁的确太像人了，它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。织巢蚁属使用童工，抱着幼体像梭子一样往返窜动，纺出 线来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。它们不停地交换信息。它们什么都干，就差 看电视了。2最让我们不安的是，蚂蚁，还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂，它们似乎都过着两种生活。它们既是一些个体，做着今天的事而看不出是不是还想着明天，同时又是蚁冢、蚁穴、蜂窠这 些扭动着、思考着的庞大动物体中细胞样的成分。我认为，正是由于这一层，我们才最巴不得 它们是异己的东西。我们不愿看到，可能有一些集体性的社会，能够像一个

8、个生物一样进行活 动。即使有这样的东西，它们也决不可能跟我们相关。3不管怎么说，这些东西还是存在。野地里一只独行的蚂蚁，不能设想它头脑里想着很多。当然，就那么几个神经元，让几根纤维串在一块儿，想来连有什么头脑也谈不上，更不 会有什么思想了。它不过是一段长着腿的神经节而已。四只或十只蚂蚁凑到一起，围绕着路 上的一头死蛾，看起来就有点意思了。它们这儿触触，那儿推推，慢慢地把这块食物向蚁丘 移去。但这似乎还是瞎猫撞着死老鼠的事。只有当你观看聚在蚁丘边的、黑鸦鸦盖过地皮的 数千蚂蚁的密集群体时，你才看见那整个活物。这时，你看到它思考、筹划、谋算。这是智 慧，是某种活的计算机，那些爬来爬去的小东西就是它

9、的心智。4建造蚁丘的时候，有时需要一批一定规格的细枝，这时，所有成员立刻都着魔般搜寻起正合规格的细枝；后来，外墙的建筑就要完成，要盖顶，细枝的规格要改变，于是，好像 从电话里接到了新的命令，所有的工蚁又转而寻找新型号的细枝。如果你破坏了蚁丘某一部 分的结构，数百只蚂蚁会过来掀动那一部分，移动它，直到恢复原来的样子。当它们觉察到 远方的食物时，于是，长长的队伍像触角一样伸出来，越过平地，翻过高墙，绕过巨石，去 把食物搬回来。1 下面对“蚂蚁的确太像人”一句的理解，不正确的一项是（）A.蚂蚁能够培植真菌，喂养蚜虫，动用军队，用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。B 抱着幼体像梭子一样往返窜动的织巢

10、蚁就像人类社会中使用童工的情况一样。C. 蚂蚁能够不停地交换信息，这样的做法也和人类相似。D. 蚂蚁什么都干，就差看电视了。2.“正是由于这一层，我们才最巴不得它们是异己的东西”中的“这一层”指代的是（A. 蚂蚁，还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂是最让我们不安的动物。B. 蚂蚁，还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂都过着两种生活。C. 蚂蚁，还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂作为个体，做着今天的事而看不出是不是还想着明 天。D. 蚂蚁，还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂既是一些个体，做着今天的事而看不出是不是还想-4 -着明天，同时又是蚁冢、蚁穴、蜂窠这些扭动着、思考着的庞大动物体中细胞样的成分。3.下面各项与原文意思不一致的一项是（）A. 野地里一只独行的蚂蚁，不过是一段长着腿的神经节而已，头脑里是没有什么思想的。B.当你观看聚在蚁丘边的、黑鸦鸦盖过地皮的数千蚂蚁的密集群体时，你就会看见蚂蚁们 的思考、筹划和谋算。C. 建造蚁丘的时候，有时需要一批一定规格的细枝，这时，所有成员立刻都着魔般搜寻起 正合规格的细枝，说明蚂蚁具有智慧。D. 当蚂蚁觉察到远方的食物时，它们就会拉起长长的队伍，越过平地，翻过高墙，绕过巨 石，去把食物搬回来。1.D【解析】dfiTD 项，是蚂蚁不像人的方面。2.D【解析】 侖療丈和谡让我恫本安的是，妈奴，还有蜜蜂*自 2 阵居性竟舞，它们楓乎都过着两种生 活