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文档简介

1、第五章第五章 意识与注意意识与注意n意识意识n意识的性质、无意识意识的性质、无意识n意识的理论意识的理论n意识的各种变体意识的各种变体24意识潜意识无意识压抑愿望、恐惧记忆、情绪5610121316171819202122232425强度需要/兴趣已有知识经验与其他事物的对比关系运动/变化情绪、精神状态新异性n有意注意的影响因素有意注意的影响因素n活动的目的和任务活动的目的和任务n对活动的兴趣对活动的兴趣间接兴趣间接兴趣n人的知识经验人的知识经验n活动的组织活动的组织n人的性格和意志品质人的性格和意志品质n应用：教育教学应用：教育教学随意后注意注意的品质n注意的广度注意的广度n注意的稳定性注意

2、的稳定性n注意的分配注意的分配n注意的转移注意的转移n含义含义n指人在同一时间内所能清楚地把握的对象的数量，也指人在同一时间内所能清楚地把握的对象的数量，也叫做注意的范围。叫做注意的范围。n影响因素影响因素n知觉对象的特点知觉对象的特点知觉对象越集中，排列越有规律，注意的广度也就越知觉对象越集中，排列越有规律，注意的广度也就越大。大。n个体知觉活动的任务和知识经验个体知觉活动的任务和知识经验知觉活动的任务多，注意广度就小，反之就大。个体知觉活动的任务多，注意广度就小，反之就大。个体的知识经验越丰富，注意广度就越大。的知识经验越丰富，注意广度就越大。n含义含义n指注意在一定时间内相对稳定地保持在

3、注意对象上。指注意在一定时间内相对稳定地保持在注意对象上。这是注意在时间上的特征，可以用一定时间内工作效这是注意在时间上的特征，可以用一定时间内工作效率的变化来表示。率的变化来表示。n南科大招生试题南科大招生试题n注意的分散注意的分散n注意不自觉地离开了心理活动所要指向的对象，注意不自觉地离开了心理活动所要指向的对象，转到无关对象上去得现象。转到无关对象上去得现象。n注意的起伏注意的起伏研究表明，幼儿的注意分配能力很低，随研究表明，幼儿的注意分配能力很低，随着有意注意的发展儿童的注意分配能力迅速提着有意注意的发展儿童的注意分配能力迅速提高，见下表：高，见下表：1.先前注意的紧张程度先前注意的紧张程

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