五年级上册数学教案6.2 成长的脚印_北师大版

1、.估算不规那么图形的面积。教材第9091页1.能正确估计不规那么图形面积的大小。2.能用数格子的方法,计算不规那么图形的面积。重点:能正确估计不规那么图形面积的大小。难点:能用数格子的方法,计算不规那么图形的面积。多媒体课件。1.上节课,我们学习了组合图形面积的计算方法,谁能说说怎样计算组合图形的面积?学生答复:用分割与添补的方法。师:分割与添补的都是些什么图形?生:以前所学的根本图形。师:以前我们都学过哪些根本图形?生:以前所学的长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形,这些图形都是规那么图形。2.出示树叶、人头像、手掌印等一些图片,让学生观察后提问:通过观察,你发现什么?生:这些图形都是不

2、规那么图形。师:现实生活中有大量的不规那么图形的面积问题,如何计算这些不规那么图形的面积呢?这节课,我们就通过成长的脚印来探究这个问题。板书课题:成长的脚印【设计意图:回忆以前所学的知识,通过实际生活所需,引入课题。】1.老师出示课件与问题:淘气出生时脚印的面积约是多少?1学生自己先独立进展计算。2同桌进展交流。3全班进展交流。学生交流后汇报:生1:我们是用数格子的方法来进展计算的,我先数了数整个格子的是4个,其他不够一个格子的我进展了拼补,这样大约是13平方厘米。生2:我们的方法也是这样的,我们把不满一格的按照一格进展计算,这样大约是17平方厘米。师:总结以上同学们的做法,根本上都是利用数格

3、子的方法进展估计的。同学们还有没有其他的做法?学生讨论后汇报:生1:我把这个脚印看成了近似的长方形,长5厘米,宽3厘米,所以面积是5×3=15平方厘米。生2:把这个脚印看成近似的梯形,上底是5厘米,下底是6厘米,高是3厘米,所以面积是5+6×3÷2=16.5平方厘米。师:刚刚大家都用了什么方法来计算不规那么图形的面积?生1:我们用了数方格的方法。生2:我们把这个脚印看成一个近似的根本图形进展计算。2.出示课件2,能用上面所学到的方法估计一下淘气2岁时脚印的面积约是多少吗?学生自己先独立进展自学,然后小组内进展交流。各抒己见,从而引出可用自己的脚印来验证先前的估计。

4、利用教材后面的方格纸来验证3.用教材附页3中图2的方格纸,估计自己脚印的面积是多少。新- 课-标 -第 -一 -网学生分小组独立完成。师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧!学生讨论。老师小结:求不规那么图形的面积时,我们可以在方格纸上进展估计。一种方法是直接数,大于半格的记1格,不够半格的记为0,另一种方法是把不规那么图形看作与其近似的规那么图形,再用面积公式计算。成长的脚印估算不规那么图形的面积数方格看作根本图形1.在探究组合图形的面积的过程中,注重让学生通过动手操作、观察、推理等手段,分析探究组合图形,找出隐含条件,利用已有知识解决问题。2.通过小组合作学习,互相学习,引导学生感觉到:数学就在自己身边,数学就在自己的生活中。同时让学生从自己的生活中体验和感受到最朴实的数学知识和数学问题。估测下面图形的面积。考察知识点:估计不规那么图形面积的大小;才能要求:能