五上口语交际·习作七教材分析教学反思

1、.五上口语交际·习作七教材分析教学反思文章:本文章的主要内容是关于五上口语交际·习作七教材分析_教学案例反思，欢送您来阅读并提出珍贵意见！口语交际·习作七习作本次习作是学写读后感。经常写读后感，可以进步阅读和作文的才能；还可以增长见识，进步认识事物的才能。教学时，可以参照以下步骤引导学生进展习作。第一步：让学生阅读提示，理解什么是读后感及写读后感的作用。特别是要使学生明确其根底是“读，只有仔细地阅读，认真地考虑，深化地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。可以提示学生，平时在阅读

2、文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的考虑与感受，遇到相关的资料也可随时积累下来，从而为写好读后感做好阅读等方面的准备。第二步：赏析范文，引导学生自主发现读后感的写法。结合教材中范文，老师也可补充范文，让学生阅读、讨论、交流，在自主发现的根底上结合本班实际共同归纳出读后感的一般写法及要注意之处。如：紧扣原文，抓住重点。读后感的“感，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。联络实际，情感真实。读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的考虑，这才激发了“感。所以，写读后感一定要联络社会实际和自己的生活、思想实际。联络实

3、际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。叙议结合，以“感为主。读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常用的写法是夹叙夹议。可以适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等，在此根底上写出自己的感想。为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。一般来说，读后感的题目是“读?×××?有感或“?×××?读后感，当然，也可以根据文章

4、的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。如：愤怒与可惜读?圆明园的消灭?有感成功刻苦勤奋机遇读?岳飞苦练成帅才?有感值得注意的是，老师应选略高于本班学生现有程度的优秀习作做范文，让学生由仿到创；不要以一个形式来要求学生，更不能用范文来束缚学生。第三步：明确要求，开启思路。本次习作主要是围绕本单元课文或同主题文章写读后感，把习作与单元主题思想结合起来，把写读后感与整理、运用资料结合起来，进步学生的语文综合素养。当然，学生就读过的其他文章写读后感也可以。动笔之前让学生互相说说，以开启思路，跃跃思维，然后按要求写出来。第四步：引导学生自改互评，老师及时批阅反响。讲评习作时，

5、可以互相看一看，交流一下怎样才能写好读后感。对学生真实的、有个性的、有创造性见解的习作，老师应给予鼓励和表扬。口语交际本次口语交际是以“不忘国耻，振兴中华为主题，开展一次演讲活动。其目的在于培养学生初步的演讲才能，增进学生对近代中国屈辱历史的理解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强学生的历史责任感。公开演说才能，是学生将来生存与开展的重要才能，要从小培养。但小学生演讲，主要是一项口语交际的练习，因此要求不要过高，能围绕一个主要意思，语言比较流畅，态度比较大方，感情比较真挚即可。本次演讲的主题是“不忘国耻，振兴中华，可在课前布置学生结合自己的习作和搜集的资料列一个简单的提纲适当准备，上课时先交流

6、一下所列的提纲，互相启发，开启思路；再完善提纲并在小组里试讲，听听同学的建议；然后自荐、推荐与按一定顺序上台当众演讲相结合，让更多的学生受到锻炼；最后评议上台演讲的情况，总结交流怎样演讲才能获得更好的效果。也可以先请两、三名口语交际才能强的同学当众演讲作示范，然后分组试讲与在全班当众演讲。指导演讲时，可引导学生恰当地运用手势、表情来配合演说，表情达意，增强演讲效果。对演讲者和听众要提出应注意的事项，比方，有礼貌，听时注意力集中，听完以后要热情鼓掌等。要注意的是，假如学生引用的资料不符合历史事实或不准确，老师要及时纠正；老师要通过点评与小结，使学生初步明白不忘历史不等于铭记仇恨，而应是为中华民族的伟大复兴努力学习，让历史悲剧不再