《清明上河图》教学设计方案

1、清明上河图教学设计方案教材分析这是一篇说明文，比较详尽地评介了我国古代一幅极其珍贵的绘画作品的内容、 特点及其重要价值。 全文结构紧凑， 语言生动精练， 把这幅名画写得具 体、细致，栩栩如生。教学目标1、 正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读描述画面的部分。2、 基本读懂课文， 了解 清明上河图 画面内容及其在我国绘画史和世 界艺术史上的地位，感悟我国古代人民的艺术才能。教学重、难点解 清明上河图 的特点， 并想象画面内容， 激发学生对古代灿烂文化 的热爱。课时安排1课时教学过程一、导入新课师：今天，我们将通过阅读一篇课文来欣赏一幅世界名画一一清明上河图。师板书课题，生齐读。师：这幅画是我国艺

2、术瑰宝中的一颗璀璨的明珠。这幅画到底画些什么？有什么特点？有什么价值呢？读了课文，我们就会知道了。二、初读课文，了解内容1、 自己试读课文，把课文读正确，注意读准带注音的字的字音。2、 指名读课文，正音指导。三、快速阅读，整体感知1、 默读思考：这幅画到底画了些什么？它有些什么特点？2、 讨论、交流、 这幅画画了三部分内容： 第一部分描绘市郊的景象， 第二部分描绘了 汴河上和河面的拱桥上的一派繁忙的景象，第三部分描绘了汴河两岸一派繁荣 昌盛的景象。、 这幅画的特点： 利用鸟瞰的构图方式， 将浩大繁复的场面置于长不过 两丈、高不过一尺的画面上，无论状物画人，笔笔精到，一丝不苟，惟妙惟 肖。四、精

3、读重点段落，想象大意1、 从描述图画内容的三段文字中，自选喜欢的一段，读熟读懂。2、 讨论交流读懂的内容和不明白的问题。3、 自己练习口头描述图画中所画的场景，描述时尽量加上自己的想象。同位互相交流、练说。4、 师：谁愿意扮演解说员，向游人介绍你喜欢的那个场景？指名交流。师引导评议：介绍时是否展开了想象，是否比较形象地描绘出了图画上的场面。五、学习最后一个自然段1、 自读最后一段，想想读了以后有什么体会，与同学交流交流。2、 引导学生讨论、 交流 清明上河图 的艺术成就， 及在绘画史上的地 位和历史价值。六、自由朗读课文，图文对照欣赏名画七、作业练习有感情地朗读课文，复述画面内容。板书设计：市

4、郊景象农民繁忙整座街市繁荣昌盛教学反思：在完成了清明上河图这篇课文的教学以后，我认真回顾了整个教学过程，总体感受是：有一得，有一失。抓住重点， 引导学生读文想象， 培养了学生的自主阅读能力， 是这堂课的 最大收获。这是一篇略读课文，略读课文的教学要放手让学生自主阅读，培养 学生的独立阅读能力。但在以往的多数略读课文的教学上，我都没能较好地做 到这一点，总是不放心这不放心那，结果几乎是将其等同于精读课文的教学 了。在设计清明上河图的教学时，我首先确定了一个目标：要通过阅读这 篇课文，让学生认识这幅世界名画，“看一看”这幅世界名画。所谓“看一 看”，自然不是指真的去目睹一下，而是指引导学生通过想象

5、课文中的语言文 字，在脑海中去想，去看。于是，在教学中我始终围绕着这个目标，通过“导 入新课，激发兴趣；初读课文，扫清生字词障碍；快速阅读，整体感知”等环 节，一步步地为读文“看”图做好了铺垫。在“精读重点段落，想象欣赏”环 节，学生的解说让我这个“游人”似乎真的感受到了汴城市郊的宁静与繁忙、 汴河两岸的欣欣向荣和街市的繁荣昌盛。没能充分地指导学生有感情地朗读，是这堂课的最大缺撼。这篇课文虽是一篇以说明为主要表达方式的文章， 但文中对画面的描述生动具体， 而且饱含 着对作品赞赏的情感，适于指导学生有感情地朗读。但在实际教学中，由于考 虑时间的问题，指导得不够充分。现在想来，如果在学生自选重点段落，练习 读熟练以后，即讨论交流时，相机指导学生朗读课文，尤其是一些精彩的语