《清清的溪水》的教学设计

1、清清的溪水的教学设讣教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社s版）建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标：1.认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁木。2.正确流利地朗读课文。3.让学生懂得保护大自然、 热爱大自然， 才能使我们生活的环境变得更加 美丽。二、内容分析这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁 的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽 好，使得溪水又变清了的事。重点难点： 能正确流利地朗读课文;可以正确填写动词+名词的短语;能通过 读课文，培养学生热爱大自然，保护环境

2、的意识。本课在整个知识体系中还处于解决幼小衔接，培养学生对学习的兴趣阶 段。同时也是落实新课程标准的识字和阅读LI标，在整个知识体系中还处于奠 基阶段。三、学生分析：在本阶段，学生还处于刚刚起步阶段，学生已经初步掌握了汉语拼音和一 部分汉字，对阅读有了初步的兴趣。本文属童话，由于孩子对童话比较感兴 趣，这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。四、设计思路1.创设情景，引领学生走进童话世界。2.并在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪；3.重视学生自主识字。教具准备课件（大自然的美景、受到破坏后的大自然），动物的头饰，拼音词语卡 片。教学过程第一课时一、课件引入，激情导趣1、出示课件：大自然的美

3、景，激发学生的情感。（师：你看到了什么呢?你有什么感想呢？2导入课文。师：是呀，我们的大自然美极了，不但有茂密的树林，五颜六色的鲜花， 还是一条条清清的溪水。今天，我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。 谁会读课题？（指名读课题）二、初读课文，整体感如，读准字音1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老 师、同学。2、 出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。（1）小组检查（抽读）（2）师生交流:开火车读（师边听边纠正）3、 出示没标拼音的课文进行朗读。（1）自山读，边读边标出课文共有儿个自然段。（2）儿位学生范读课文，边听边想:课文写了哪儿个动物之间发生的故事？三

4、、认识生字，指导书写1、出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组交流。2、出示去掉生字的拼音。(1)指名读。(2)请小老师带读。(3)开火车读。(4)小组交流，你是用什么方法来记住这个字的？3、指导书写。(1)指导书写互、象、被、掉四个字，学习新偏旁木。让学生观察字的笔画 和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。(2)学生范写生字俩、读、沿、朝。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能 自己正确书写。(3)学生书写，互相欣赏，检查订正。四、语文实践活动(一字开花)五、总结并布置作业你有什么收获?课后多读课文，指出自己不明白的问题。第二课时一、复习引入1

5、、出字卡:检查记字情况。2、课文写了哪些动物之间发生的故事？二、细读课文，读中感悟1、自曲读课文，边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事？2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什 么？(交流)3、出示图1:课文是怎样写的?请自山读一读。4、小组讨论:读了课文，你知道了什么？5、根据学生的回答，学习3自然段。6、小结师： 你认为大象、 棕熊做得对吗?为什么？如果再这样做， 大自然会变成什 么样?所以，假如你是大象、棕熊，你会怎样做呢？7、学习第10、11自然段。(1)过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得保护大 自然、热爱大自然了，你们看(出示动画课件)。

6、(2)指导读课文第10、11自然段。(3)看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢？三、深化练习，积累词汇出示课后第二题：例：挖(坑)栽()培0浇0四、汇读全文，整体感悟1、自由读课文，感悟课文。2、小组分角色读课文。3、分角色表演。五、师质疑并总结六、布置作业1、读读词语花篮里的词语，再把自己喜欢的抄写下来。2、有感情地朗读课文。教学反思：1、本课设计上能体现老师的指导和学生的自主学习相结合，让学生在自主 学习过程中得到新知识。2、本课在设计上注重听说读写能力的综合培养， 让学生通过多种方式提高 语文素养。3、能够落实教学LI标，对一些课文的重点能够有侧重的落实，像学习生字 以及生字的书写等重点环节落