二年级下数学教案爱心行动 图形与拼组_ 识青岛版

1、.爱心行动图形与拼组 教学目的： 1.认识长方形、正方形的特征，并用语言进展描绘。2.经历探究长方形和正方形的特征，开展空间想象力和创新意识。3.体会观察、猜测、验证的数学思维方法。4.在详细情境中，培养学生保护花草树木、保护环境等环保意识。教学重难点： 认识长方形和正方形的特征。教学过程：【导入】课前谈话：同学们，在四月份的时候青岛将举行一个国际性的大party，你们知道吗？世界园艺博览会。和学生一起分享世园会的资料，介绍会徽、桔祥物等，世园会的叔叔阿姨正在紧张的繁忙着，这节课我们也参与进来，为世园会出一份力，ok？一、创设情境，提出问题谈话：这是世园会的一角，你看到了什

2、么？谈话：这些小树苗被叔叔阿姨刚栽上不久，为了让小树苗更好的生长，他们不但用三角支架给他们捆绑固定好，还做了各种形状的保护牌，这节课我们也来帮叔叔阿姨制作两个保护牌。出示问题：“怎样做一个长方形的牌子呢？【设计意图：课前，用世园会来引入话题，拉近与孩子的间隔 ，既结合当下，又激发学生的兴趣，同时利用教材提供的情境图，提出问题。】二、动手操作、探究新知一研究长方形的特征1、观察猜测谈话：怎样做一个长方形的牌子？谈话：要做长方形的牌子就要抓住长方形的特征，这节课我们就借助长方形纸片来研究。学生会猜测长方形的边的特征：对边相等。其中学生可能会说到对边，板书对边，提醒对边的定义。学生自己观察到角的特征

3、：四个角都是直角。顺势板书。小结：同学们，你们太棒了，认真仔细的观察让我们理解了这么多的知识，这只是我们看到的，是一种猜测，它们是否准确，在每一个长方形中都这样吗？接下来让我们一起动手来看看我们的观察是否准确吧！2、动手操作谈话：孩子们，竖起你的小耳朵，认真听老师的要求，从信封里拿出长方形的纸片，借助你手中的学具，通过折一折、量一量、比一比等方法来验证你们刚刚的猜测。然后小组交流，完成练习纸的第一部分。老师巡视指导。巡视过程中搜集学生测量的不同数据，为后面的小组展示做准备。3、汇报交流评价：刚刚每一位同学都很认真，哪个小组愿意上来展示你们组的验证方法？学生小组汇报。老师随时板书1方法一：折一折

4、。学生折完之后老师要跟随问一句你验证了哪个特征呀？谈话：你的方法真好，不用借助任何的学具就证明了对边相等。大家一起折一折，感受一下对边相等。老师也带着学生一起折一折。2方法二：量一量。谈话：刚刚老师巡视的时候发现有的小组也用了测量的方法，但是数据和这个小组的不一样。追问：虽然他们的测量数据不一样，但是在每一个长方形中对边都相等。3方法三：比一比。用三角尺的直角去比一比每一个角都是直角。4.抽形刚刚我们借助于长方形纸片研究出长方形的特征，在数学上长方形只是一个平面图形，看老师如今沿着长方形的四条边把它画下来，这是一个长方形，通常我们把长方形中长边的长叫做长，短边的长叫做宽。你能找到数学书的书面的

5、长和宽在哪吗？稳固长和宽的定义。5、归纳总结课件演示一起回忆总结长方形的特征，加深学生的印象。小结：你们真了不起，不但大胆猜测了长方形的特点，还动手比一比、量一量、折一折验证了你们的猜测。探究总结出了长方形的特征。随机练习：判断下面的图形是否是长方形？并说出为什么不是长方形。小结：看来要想判断是否是一个长方形，这两个条件缺一不可。【设计意图：新课标要求学生有足够的时间和空间经历观察、猜测、验证、总结等过程。带着学生把长方形从图抽象到形，先让学生自己观察，大胆猜测其特征，然后小组合作，全班交流，归纳总结出长方形的特征，经历了一个完好的学习活动过程，从而实现本课的教学目的，打破重难点学生自主发现、

6、总结特征。】二研究正方形的特征。1、观察猜测谈话：我们会做长方形的保护牌了，如今要一个正方形的保护牌该怎么做呢？学生会说也需要先来研究一下正方形的特点。谈话：同样我们可以借助正方形的纸片来研究。如今我们仿照刚刚研究长方形的方法，解读屏幕的研究步骤，小组合作，动手验证，完成练习纸。2、小组合作。3、汇报展示。谈话：先说说你们的猜测，你认为正方形会有什么特征？你用了什么方法来验证的？1方法一：折一折。学生的讨论结果会有两种：对边折。追问你怎样证明四条边都相等呢？对角线折，然后四条边重合。这样才能证明四条边都相等，带着学生一起来折一折，证明四条边是相等的。板书四条边都相等。2方法二：量一量。直接说出

7、数据，追问验证了哪个特点？3方法三：比一比。用三角尺的直角比一比。板书四个角都是直角4.抽形同样，我们是借助于正方形的纸片来探究出正方形的特征，数学上正方形也是一个平面图形，因此，老师如今也要沿着他的四条边把他画下来。提醒定义：既然正方形四条边都一样长，我们把正方形每条边的长叫做边长。板书：边长5、归纳总结课件演示一起来回忆总结正方形的特征，加深学生的印象。小结：同学们，你们真棒，这么一会功夫就探究出长方形和正方形的特征，也更深化的认识了长方形和正方形，这就是我们这节课学习的图形的认识。版贴副标题【设计意图：新课标指出学生是数学学习的主体，老师是数学学习的组织者与引导者。先扶后放，正方形的特征

8、自己猜测、合作探究、发现。增加了小组合作的意识。】三、实际应用，解决问题。练习一：请你在点子图上画出一个长方形和一个正方形。通过练习稳固长方形和正方形的特征。练习时，先让学生说一说长方形和正方形的特征，然后根据其特征先数点，再画图。画完引导学生检查。练习二：剪纸游戏。通过折一折、剪一剪，把长方形剪成两个图形。通过本练习丰富学生对图形的感性认识，体会长方形和正方形的关系。练习三：摆小棒。给学生提供7根小棒，选择适宜的摆成一个长方形和一个正方形。学生独立考虑，要想围成一个长方形和正方形需要选择怎样的小棒？在学生拼好后交流时怎样想的，追问为什么选择中长和短的，而不选择长的，由此进一步稳固长方形和正方形的特征。【设计意图：设置由易到难的练习，引导学生有效地稳固所学知识，同时对学过的知识进展