二年级上音乐说课稿同坐小竹排_人音版

1、.小学音乐?同坐小竹排?说课稿 今天我说课的题目是：?同坐小竹排?。选自新课程人音版小学二年级第三册的“生活多快乐主题，该课主要内容有歌曲?同坐小竹排?、?西伦达?，欣赏?阿细跳月?、?歌声与微笑?两大块。我选择其中?同坐小竹排?这一课时来进展教学。通过听、唱、表演、创编等多元化的音乐形式来培养学生的创造才能，同时，通过本课的教学，让学生深化体验壮族人民的幸福生活，表达自己愉快、欢乐的情感。新课标中指出：音乐教育的性质和价值、音乐教育所承担的任务是：通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的时机，使学生主动参与到音乐理论活动中，并在音乐理论活动中学习最根本的音乐文化与技巧，培养学生的音乐鉴赏

2、与表现才能基于要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课标要求和本课的特点，就我的这节公开课-?同坐小竹排?来谈谈我对这堂课的一些看法：一、关于本课教学目的1、在快乐的情境游戏中学会歌曲?同坐小竹排?，深化体验壮族人民的幸福生活。2、能主动参与听、唱、舞的音乐理论活动，表达自己愉快、欢乐的情感。3、能准确地为歌曲打节奏和用多种形式给歌曲伴奏。二、关于重难点解决本课的重点是：指导学生在快乐的情境游戏中学会歌曲?同坐小竹排?，难点是：感受歌曲中三四拍和二四拍的节奏变化，并能准确地用多种形式给歌曲伴奏。我解决的方法是：通过念拍“师生问好歌的三四拍和二四拍节奏兴趣变化，让学生初步感知三四拍与二四拍

3、的不同，再通过随音乐划竹排，以用“两根竹竿划小竹排解决“三拍子，遇到急流用“一根竹竿划解决“二拍子，并以拍行、拍腿的不同处理，让学生在无形中重点感知曲中三四拍和二四拍的节奏变化。三、关于教具为了加强教学的直观性和兴趣性，我运用了多媒体动画、电子琴等教学工具。四、关于教学方法在本课的设计中，根据低年级学生注意力保持时间短的心理年龄特征，通过创设音乐情境，营造和谐而快乐的学习气氛，使学生学有兴趣、学得愉快。在学习歌曲的同时，以情境引入走进壮族，角色体验“划竹排及扮演“艄公等多元形式，让学生不断积累音乐理论的体验素材，以拓宽学生的音乐视野。启发学生积极参与、表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习音

4、乐，增长知识，培养合作意识和交往才能。1、创设情境儿童是以感性思维为主，通过色彩、形象、声音来感知世界的，针对这一特点我利用多媒体课件创设“去一个风景优美的地方 这一情景，引领学生“走进壮族去欣赏壮族的建筑、服饰、美景，在游山玩水的时候，启发学生体验壮族人民的幸福生活，并用歌声表达自己的快乐心情，从而有效学习歌曲的衬词“嗨啰  里啰  嗨啰  里啰  赛  赛  。采用这一学生喜闻乐见的情境，为学生提供了详细生动又可促使联想的音乐环境与气氛，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。2、角色扮演低年级学生存在着好奇

5、心强、爱模拟、注意力保持时间短的特点。在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，在游山玩水时，认识了交通工具“小竹排后，让学生“乘坐小竹排，自己划起小竹排来，从而亲身体会了三四拍和二四拍的节奏变化，解决了本课的难点，再通过扮演“艄公，比赛划竹排、歌曲伴奏创编等角色体验，为学生展现自我个性、发挥想象力和展示表演才能设置了一个非常重要的学习平台，使 45分钟的教学过程时时充满新奇感，既满足了学生的好奇心，又能吸引他们的注意力。五、关于教学过程一兴趣节奏，激发兴趣课的一开场，我以“今天倪老师要和大家来玩个师生问好的游戏来引起学生的兴趣，让学生带着一份疑惑，带着一些好奇，带

6、着一种兴趣来进展“同学们，早上好和“倪老师，早上好的四三拍、四二拍的节奏念拍练习，从而让学生初步感受四三拍和四二拍的变化，再通过放?同坐小竹排?的伴奏音乐，师生接龙完成四三拍和四二拍的拍奏，让学生在感受3/4拍和2/4拍的根底上，明确体会歌曲的节拍变化，为学习歌曲做铺垫。  这样的兴趣节奏设计，使学生的兴奋中心被及时调动起来，同时在念念、拍拍的过程中让学生主动参与课堂中来，并在伴奏音乐接龙游戏中到达有效聆听，发挥学生的表现力。二情境引入，有效学习  学生在?同坐小竹排?的伴奏音乐中有效拍奏完后，以“去一个风景优美的地方 创设情景，引领学生“走进壮族，继而用美丽的歌声“嗨啰&

7、#160; 里啰  嗨啰  里啰  赛  赛  表达快乐的心情，并认识连音线，感受“回声的魅力，紧接着通过“认识小竹排学划小竹排用“两根竹竿划小竹排解决“三拍子，遇到急流用“一根竹竿划解决“二拍子配乐划小竹排的形式重点感受四三拍和四二拍的节奏变化，解决歌曲的难点。音乐是一门听觉艺术，在这样一次又一次不同形式的创设过程中，让学生熟悉歌曲，理解歌曲内容，最终到达学会新歌的目的。同时通过设计“两种划小竹排的方法来解决难点部分，可使学生在潜移默化中轻松有效地掌握教学内容，而且记忆尤新。三新课教学，浸透情感   在划小竹排的角色体验近

8、程中，学生们已经对歌曲?同坐小竹排?有了一个整体感知，在本环节中，课件出示歌曲的歌谱与歌词，让学生完好地初听歌曲，再次体验三拍子和二拍子交替，再以“广西壮族的小朋友，在划竹排的时候看到了什么？和“漓江的水到底美在哪里？分段教学歌曲，并激发学生的情感，唱出“小螃蟹的得意和“山青水秀的美景。紧接着通过师生“对歌的形式，帮助学生找准音准，并在“1、2、3、4号竹排比赛，看哪个竹排先把倪老师接上竹排的比赛过程中进一步稳固歌曲。四稳固歌曲，升华课堂考虑到二年级学生存在着好奇心强、爱模拟、注意力保持时间短的特点，以及在学完歌曲后，可能还有一些学生没有完好地学好?同坐小竹排?这首歌，我在稳固歌曲环节中安排了

9、“歌曲伴奏创编通过拍手、拍腿等不同形式同桌讨论设计?同坐小竹排?的伴奏拍奏、“扮演艄公、“献歌这三个部分。让学生在“歌曲伴奏创编中快乐地表演歌曲，在“扮演艄公中体验歌曲，在“献歌中升华歌曲，最后在“壮族山美，水美，歌更美的情感熏陶中完毕了课堂。 六、关于我的反思 新课程背景下的音乐课堂强调的是“以人为本的理念，提倡快乐轻松的学习气氛，让学生在愉悦、灵动的过程中主动参与课堂，积极探究音乐艺术。因此在本方案的设计中，我力求表达以人为本的思想，着眼于学生的主动开展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究，淡化学科边缘，通过充分的音乐理论培养学生的才能，进步音乐素养。从目的的提出、到过程的安排、学习方法确实定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的理论性、更浓的创造性。在二2班的这堂公开课中，从“师生问好歌的兴趣节奏的念拍到“壮族风情的欣赏以及学“划小竹排时用“两根竹竿划小竹排解决“三拍子，遇到急流用“一根竹竿划解决“二拍子，再到扮演“艄公的过程中，都让学生体会到一种快乐的情境，而“连音线、“回声游戏、“创