人美版美术四上《生活日用品的联想优秀教案

1、精诚凝聚=A_A=成就梦想.鑼点亮心灯/()照亮人生 .鑼江苏省昆山市巴城中心校 黄磊教案背景：在推进素质教育的过程中， 越来越多的人认识到美术教育旨在提高与完美人 的素质方面具有的独特作用。随着新课程理念的深入人心，许多美术老师的教学 观念已从传统的教技能技法转变过来，教学方式也一改以往的老师示范，学生临 摹的单调、乏味，有的创设童话情境，引人入胜；有的采用多煤体辅助，形象、 生动；有的将美术与其他课程综合，使学生触类旁通；有的设疑激趣，让学生自 主探究，多种多样的形式将美术课打扮得分外妖娆！本课属于“造型表现” 课，是人美版小学美术第七册中的教学内容，旨在让学生初步了解联想的途径， 进而能

2、够通过这些途径，对熟悉的日用品进行大胆的联想和表现。 培养学生富于 联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。教学课题：生活日用品的联想教材分析：联想由一件事物想到另外一件事物的思维过程。 再回到自己先前画出的 日用品造型以及自己带来的日用品实物，“你能联想到什么呢？”学生特别希望自己也能和艺术家一样想出奇妙而有趣的作品， 这时给学生提供一个相互讨论的 机会，让他们的思想进行无拘无束的碰撞和交流。 学生反馈自己的想法后，一句 “你是怎么想到的？”自然而然牵出联想的方法和途径。 一般学生只会从日用品 的造型方面进行联想，怎样扩充学生的联想途径呢？我通过让学生欣赏范画的形 式，让学生知道

3、：还可以通过改变日用品的功能， 结合其色彩和材质等多方面对 日用品进行联想，联想的途径多了，为作业的丰富性提供了保证。通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和 作用，培养学生观察和分析问题的能力，引导学生的学习兴趣，激发学生的想象 力和创造热情，充分的让学生体会创造的愉悦。教学方法：赏析法、比较法、直观演示法教学过程：II精诚凝聚7=成就梦想 鑼点亮心灯/(AvA)照亮人生 .鑼教学课题生活日用品的联想课型新教学目标：1 1 显性内容与目标：感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过亲自参与使其形象生动有趣。2 2、隐性内容与

4、目标:通过绘画方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。教学重点、难点：重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。教学方法与手段：赏析法、比较法、直观演示法。教学过程：教师活动学生活动设计意图一导入：学生欣赏老师这里有个短片，在短片中有创设情境，我们生活中经常见到的一些朋友们，激发学生学习看同学们能不能把它找出来！兴趣播放动画片美女与野兽中日用品跳舞片断。茶壶、钟、盘子、蜡

5、烛使学生既感到1.1.影片中你看到了什么？等等。好奇乂感到有2 2你想将我们身边的生活用品变得他们都拟人化了创作者趣，使其在浓厚和影片中的一样有趣可爱么？把他们想象成了人，给的兴趣中进行3.3.今天我们就来学习 一一出示课了他们生命。发散思维。题：“生活日用品的联想”二、新授：1.1.你还知道哪些生活日用品呢？（学生各抒己见）生：联想的方法训2.2.我们说的日用品与刚才动画片中鞋、锅碗瓢盆、牙刷香练，培养学生有的生活日用品相比有什么不同呢？皂、水杯等序、多维的观察师总结：这就是联想！生：动画片中的生活用习惯，提咼想象3.3.那么如何进行联想呢？我们来做品有五官、四肢给人感力、以及运用美个猜谜游

6、。看看下面的图片：（课件） 觉好像有生命一样等。术语言造型的（1 1）出示勺子的外形让学生猜是什方法。么，并展示实物勺子，再还原成其外生：乒乓球拍、羽毛球（用直观教具形，再让学生猜还像什么日用品？拍、灯泡和电脑多媒相教师总结并板书:外形进行联想。结合，促进发散（2 2）还是这把勺子，如果转换一下思维能力）角度呢，看看会变成什么？生再猜：各种形似的日本部分的思维教师出示简笔画的作品乌龟用品方式：（进行简单添加）（看课件）日用品不如果再变换一下角度呢？出示课件学生根据不同角度进行同形象II精诚凝聚7=成就梦想 鑼点亮心灯/(AvA)照亮人生 .鑼看不同角度的图，让学生猜一猜。联想，并肯定他们的联-

7、看老师的联想结果。想。精诚凝聚=A_A=成就梦想 鑼点亮心灯/(AvA)照亮人生 .鑼师小结：相同的事物，如果观察角度不同也会给人产生不同的想象。 板书：不同角度进行联想(3 3)找一找，勺子藏在哪？师：作者把第一张画中的勺子联想 成了头的一部分一一鼻子；把第二张 画中的勺子想象成了人的一部分一一 头。总结板书：联想成事物的局部学生从画面中找找一找，勺子藏在哪的游戏。本环节运用与师：说一说他是用的第几种方法？发散思维相反4 4 总结联想方法：的集中式思维A A、外形进行联想学生强化记忆引导学生进行B B 不同角度进行联想想象，并培养造C C 联想成事物的局部型概括能力5 5、师：而在生活中，喜

8、欢联想游戏本部分的思维的大有人在，我们再来看大屏幕。(课方式：件欣赏书中范作)具体形象欣赏大人作品和学生作品？看看他 们是怎么联想的。5 5 我们要做个日用品“变、变、变”的日用品竞赛游戏。学生用绘画方法进行创三、学生创作，教师巡回辅导：(课件作。注意联想的选择并循环播放联想后的生活用品+ +欢快音让学生说一说提高表现力、创乐)注意构图的完整和色彩造力和审美能四、展示作品，评价提高。的搭配。力。(1 1)学生自评(创意说明)展示创意，(2 2)学生互评，教师随机点评。体味成功，相互五、总结：学习，共同提师：真没想到大家能把这些不被关高。注的生活用品，通过丰富的联想和巧引导学生手的配合，变得这么

9、漂亮新奇！你们了解想象力的真棒！也许以后的那个动画片就出自重要性，及产生你们之手。的巨大作用， 激 发学生学习的 兴趣，增添努力 的信心和方向。教学反思：在本课的学习中学生能围绕常用日用品来展开想象， 虽然添加的想象有点稚 嫩个，但这却能看出是学生的想象。比如：有些只是划了几个根线代表手和腿， 而没有进行巧妙的、大胆的联想。这可能跟学生平时接受的教育方式有关。 毕竟 教师为了在有限的时间内为确精诚凝聚=A_A=成就梦想 鑼点亮心灯/(AvA)照亮人生 .鑼保学生绘画的成功率而经常会让学生照着好的作 品进行临摹。这样学生的作业上是好看了很多， 但也会造成很不好的情况，那就 是学生的依赖性变强，缺乏自己的主观判断和大胆的想象， 更有甚者可能还会让 学生失去对美术学习的兴趣。因此，现在的教育方式提倡学生自主探究是有其依 据的。在引导学生进行不同角度联想的过程中， 从学生给我的反应来看，他们平时 对这方面的研究还是比较欠缺的，他们适应了常规的一种角度的联想而忽视了或 人为的不愿意的角度变换的联想，殊不知我们美术追求的效果归结为两字的话就 是“求异”，如果大家的想法没有创新的话那肯定会让人产生审美疲劳的， 因此 可以借这样的课来引导启发学生的探究方式：看看可不可以换种角度？也许，美 丽的画卷就可能诞生在这一转之间。在评价环节，我为