五年级语文下册《我爱大海》教学设计(详细解读)教科版(2021-2022学年)

1、我爱大海教学设计（详细解读）教材简析本文语言清新、流畅，一个 “爱字统领全文。作者以时间为序安排结构 , 详尽而有条理地展示 出大海由清晨到上午、到傍晚即到入夜各个时段的变化过程。让读者感受到大海的浩瀚无际和变幻无 穷, 体会到作者对海的深厚感情。设计理念 引导学生在阅读中理解积累词语 , 体会作者的思想感情，揣摩表达顺序 , 领悟文章基本的表达方法 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容 , 从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷 , 体会作者对海的深厚感情，培养学 生对自然界的感受能力。3、认识“庞、骇”2个生字,正确书写 “岛、幕、罩、硕 ”等 11 个生字。积累课文

2、中优美的词 句, 重点理解积累 “朝夕相处、博大胸怀、变幻无穷、硕大无朋、欢呼雀跃、浩瀚无际”等词语和描写大海变幻无穷的语句。4、在阅读中揣摩课文的顺序，学习作者的表达方法。教学重、难点1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界 的感受能力。2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。教学过程第一课时一、话说 “大海 ”，揭示课题1、同学们见过大海吧 ?（出示大海的图片 ）在你的脑海中 , 你会用哪些词语形容大海？（一望无 际、浩瀚无际、波涛汹涌、蔚蓝 ）?看来,大家对大海已经有了初步的了解 , 今天我们就来学习一篇描写大海的文章（出示课题 ）.

3、2、齐读课题 ,质疑 :作者笔下的大海又是怎么样的呢？（利用课前谈话 , 唤起学生已有的生活经验，使学生快速地融入到课文的学习中；质疑文本，激 发学生探索的欲望。 ）二、初读 “大海 ”,梳理文脉1、带着问题读课文 ,要求读准字音，读通课文 ; 遇到优美的词句多读几遍 .2、读了一遍课文，你了解到作者笔下的大海是怎样的？学生随机回答： 清晨的海是沉静的 ; 海是变幻的； 海是凄凉的； 海是狂暴凶恶的 师提炼词语 ）3、刚才大家所说的四字词语 ,老师把它们摘出来了 , 让我们来读一读（出示词语 ）。浩瀚无际 变幻无穷 硕大无比 风平浪静博大胸怀 色彩丰富 狂风骤起 惊涛骇浪4、读后交流 , 梳理

4、文脉 .过渡语：作者在开头和结尾一再地说我爱大海 , 留给他的印象到底是怎样的呢？ 清晨的海，上午的海，傍晚的海，.夜晚的海， 5、你发现了吗？这是按照什么顺序写的？ （以问促读，明确初读方向，并在充分交流问题后，帮助学生有顺序地理清文本的内容和写作顺 序, 为深入学习课文内容做好铺垫。 ）三、解读 “大海 ”,点击中心1、找出中心句读一读。不管是清晨的海，还是夜晚的海 , 都令作者深爱不已 .看着这浩瀚无际的海，他不禁倾诉着：我爱 海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。2、默读课文 2、3、4、5 自然段, 思考作者为什么爱这大海 ?画出有关句子。 （关注学生的个性解 读。 ）?3、交流，随

5、机重点研读 3 个句子.（1）海是雾蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一个巨大的灰色幕布笼罩着陆地。（理解“海天一色 ”“巨大的灰色幕布 ”“笼罩”,感受海天的阔大无边 , 通过想象理解作者爱这清晨的海 ）（2） 随着云的颜色和云层位置的变化 , 海面的各个区域也变换着颜色 , 仿佛一块硕大无朋的调色板 , 由计算机控制着配色 . （抓住 “硕大无朋 , 理解词语意思，体会海的色彩丰富，广阔，通过想象理解 作者爱这上午的海。 ）（3）阴云密布的夜晚 , 天是乌黑的，海是墨黑的，水天一色 , 是黑漆漆的一片，仿佛一个黑箱子倒 扣在海面上。（抓住 “倒扣的黑箱子 ”,体会夜晚时大海的漆黑 ,

6、 产生的无边的恐惧 , 想象战胜这份恐 惧需要巨大的勇气 , 坚定的意志 , 激起了作者对夜晚大海的喜爱。）4、 作者用 3 个比喻句，写出了海的什么特点 ?（ 不仅写出了海的浩瀚无际，还写出了海的变幻无 穷。 ）5、 海的浩瀚无际，海的变幻无穷感动了作者。我们把作者的这份感动用朗读表现出来。小结: 这 3 个句子作者都抓住海颜色的特点 , 用了比喻的方法写出了作者对海的喜爱。（这三个比喻句把作者对海的认识和对海的感受融入其中。通过引导学生重点研读 , 感受作者爱海的情感。）四、朗读积累1、你喜欢哪个时段的海？读一读。2、 选择你最喜欢的句子 , 读一读 , 背一背。交流中 , 教第二课时一、

7、默写词语、背诵句子 , 复习回顾1、自由默写形容海的词语 : 浩瀚无际、变幻无穷、硕大无朋、风平浪静等。2、背诵或有感情地朗读自己喜欢的语句或段落。二、默读课文，收获自己的 “海”1、大海的变幻无穷和浩瀚无际感动了作者。默读课文25 自然段,思考:作者从哪几个方面来写对大海的深爱的。?2、交流，汇总。 （ 海的颜色、声音和人们的感受）3、你对哪个时段的海印象最深？读读它，用不同符号画出描写海的颜色、海的声音和人们的感受 的语句。4、小组讨论：品读描写大海的声音、颜色、人们的感受的语句，现在你觉得大海的性格是怎样 的？清晨的海是 ; 上午的海是；傍晚的海是；夜晚的海是 .（通过对于 “海的颜色、

8、声音 以及 “人们的感受 的品读，想象 , 获得自己对海的景象的认识，深 入体会作者爱海的原因。）三、自学为主 , 落实识字任务1、把本课要求认、写的字 , 自己读一读，认一认。2、指名读要求认写的字3、写一写要求写的字，提示注意。（1 ）“墨下是 “土”, “沫”的右边是下横短。（2） “啸”的右下里面两点是呈 “八”形。4、完成“自选词句”练习.四、再次叩击中心，总结结构特色过渡:在大家的航海感受中 , 你们和作者一样深深地爱上了这海，让我们一起来读读作者一再强调 爱海的句子。1、有感情读作者爱海的句子。（1） 我爱大海。我曾在一座岛上 , 紧挨茫茫大海住了一个星期 , 和大海朝夕相处，总算对大海有了(2)我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷.2、课文的结构形式.作者在开头和结尾直白地表达了 “我爱海”，这样写有什么好处