《小骑手》教学案例 (2)

1、湘教版三年级下册第五课小骑手教学案例孝感市孝昌县邹岗镇中心小学 朱浩舟案例背景：兴趣是学习音乐的基本动力，是产生情感的基础，同时也是学生在音乐方面可持续发展的重要前提。如果有了对音乐稳定而持久的兴趣，就能激发学生积极参与各种音乐实践活动，进而获得良好的音乐效果。反之，如果学生对音乐不感兴趣，只是被迫地、被动地进行音乐学习，那就不会产生有效地学习效果，甚至会形成一种对音乐学习的厌烦心理。身处新课程改革一线的音乐教师，我潜心思考：如何激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与教学活动。在歌曲小骑手教学中，努力做了些尝试，取得较好的教学效果。【教学过程】一、情境引入、初步感知1、组织教学（1）录音机播放二

2、胡曲赛马。听着音乐跟着老师做骑马动作进教室。（2）师生问好。【设计意图：聆听音乐让学生感受到内蒙古草原的气息；用骑马这个动作表示蒙古族舞蹈热烈欢快的氛围，为后面的表演及学唱打下基础。】二、以情激趣，学习新知1、看一看，了解蒙古风情。播放美丽的内蒙古，介绍蒙古族风俗习惯。 师：刚刚老师带着大家，随着音乐骑着马儿来到了蒙古，在这美丽的大草原上生活着一个古老的民族，他们长年生活在大草原上，他们每天奔驰在美丽的大草原上放牧，这个民族勤劳勇敢、热情好客、能歌善舞。他们平时的生活也离不开骑马，所以又被称为“马背上的民族”！师：这么美，你们想不想领略一下这里的迷人风光呢？（想）今天我将带着大家到美丽的蒙古草

3、原去欣赏这美丽的景色。【设计意图：通过了解感受蒙古族的风土人情，让学生在短时间里了解内蒙古，激发学生学习的欲望。】2、启发提问，感受蒙古族活动。师：大草原美不美呀？他们正在进行哪些活动呢？生：赛马、射箭、唱歌、跳舞师：你最感兴趣的是那种活动？师：那你能不能上台来做一做你最感兴趣的那种活动的动作呢？（学生大胆上台表现）3、听一听，感知歌词、节奏。师：大家舒展的动作吸引了草原小骑士，他们听说我们来，高兴的唱起歌来欢迎我们呢，你们听（1）请大家带着问题听：歌中唱出了哪些内容？（录音机播放歌曲范唱）（根据学生的回答课件出示歌词。）师问：歌曲表现了什么样的情绪？（2）分组下达任务。任务要求：a.三个小组

4、自由学习本组的歌词。b.从本组中选一名同学有节奏、有感情的朗读歌词。c.全班一起将歌词有节奏、有感情的朗读出来。下面老师把大家分为三个小组，小骑手组、小射手组、小摔跤手组也让我们当一回神气的小骑手、小射手、小摔跤手。(3)出示节奏型，练习打击。师：小朋友们，你们知道吗，在蒙古族的喜庆日子里，蒙古小朋友常常会用筷子来给歌曲伴奏，老师这有几个节奏型，神气地用筷子为歌词伴奏吗?分组念歌词，其他同学伴奏。例：筷子对敲筷子敲腿（4）律动表演，尝试表现。师：要想当好小骑手可没这么简单，接下来请同学们跟老师边听音乐边按节奏做动作。（做骑马动作、硬肩、笑肩、摔跤、挥鞭、手腕摆动的动作，录音机再次播放歌曲范唱。

5、） 【设计意图：通过多次聆听及律动的方式，使学生熟悉歌曲、歌词，感受了其中的艺术形象，又熟练掌握了歌曲节奏，这一切为后面的创作、表现环节作了铺垫，这也是音乐教学中的重要环节。】三、实践体验，学唱歌曲师：你们也想成为真正的草原小骑手吗？那可不容易呢，要经过很多难关和考验呢!你们有信心吗？(有)好，我决定帮助你们，我们一起来闯过那些难关吧!（课件出示闯关）1、第一关：模唱旋律。还是按三个小组参与，请你们仔细听蒙古族小朋友的范唱，并轻声慢速用“啦（第一段）、哩（第二段）、噜（第三段）”模唱。2、第二关：出示歌曲中的一二乐句进行比较。师：比较歌曲中的前两乐句，你发现了什么？出示小疑问：歌曲中的难点七度

6、和八度大跳。3、第三关：学生跟琴试唱。教师弹奏，提示要慢速。学生随琴演唱，初步学会歌曲。在熟练的基础上逐渐加快速度。分三个组进行学唱。注：解决此歌演唱中的问题如：咬字、吐字、衬词、民族风格、下滑音的唱法等。【设计意图：在教师的引导下学生自学歌曲，在于培养学生的独立自学能力，为他们营造一种民主、活跃的课堂氛围。】四、说一说，分析歌曲的情绪师：刚刚我们说蒙古小朋友最喜欢的体育运动是什么？（骑马、射箭、摔跤）他们是不是很勇敢？（是）那么你应该用什么样的感情演唱歌曲？（赞美的）注：一定要把握住学生的声音，不要喊唱，要学生理解对蒙古族小朋友的赞美要发自内心的，要用心来歌唱，要内在、【设计意图：让孩子们走

7、进歌曲的情绪与意境。】采用师生对唱、小组分角色唱、独唱等形式，让学生风趣地演唱歌曲。（进行师评、生评、自评）师：让我们的歌声飞上蓝天，和彩霞一起飘在天空中。行不行？有感情地演唱歌曲。（伴奏）五、跳一跳，创作表演师：大家唱得真神气，紧紧用歌声难以表达对草原的喜爱之情，你们想用什么方式更好地表现这首歌曲呢？生：蒙古族的歌声很美，他们的舞蹈更美，非常富有民族特色，我想用舞蹈表现这首歌曲。师：下面我们来欣赏一段蒙古族舞蹈片断。（课件播放） 看了蒙古小朋友跳舞你们一定也很想马上跳起来，是吗？就让我们快乐的唱起来跳起来吧！六、用打击乐器为歌曲伴奏师：还可以用什么方式更好地表现这首歌曲呢？(打击乐。)一组：

8、双响筒、响板。二组：手串铃、双响筒。三组：动动脑筋用身边的音响来参与表现。【设计意图：鼓励学生大胆表现，让他们的表演与伴奏更加和谐，为后面的合作、表现做铺垫。】七、创造表现，展示音乐师：现在，就是同学们大展身手的时候了，我这儿有三个创作小组的牌子，分别是舞蹈创作组，乐器演奏组、合唱组，我把他们分别放在各组前，你们想去哪个组就自由组合，和你的创作伙伴共同完成你们的作品。老师送给你们三个字：小组合作时声音要低，小组编排时动作要轻，活动结束时要静。1、讨论、创编：各小组根据自己的任务进行讨论、创编，师巡视指导。2、分组展示：每组派一位代表说出自己的观点和表现的最佳方案，并整组表演。3、集体展示：全体

9、同学自信大胆的按要求表演。（播放歌曲伴奏）4、评价：你觉得哪个组表现最好？你们觉得谁表演的最棒？为什么？（学生互相评价，选出最佳表演组，教师给予鼓励）【设计意图：为学生搭建一个展示自我的平台，自由创造。】八、小结延伸师：同学们和老师一起感受了了大草原的迷人风光，在活动中体验了草原人民多姿多彩的生活，小骑手的勇敢让我们心悦诚服。这堂课的目的不仅仅是让学生学会我是草原小骑手这首歌，更重要的是借这个机会让学生了解一些草原上的音乐，多了解音乐中寄托的草原儿女的情感。通过你们共同的努力，闯过了一个个难关。现在让我们再次唱响我是草原小骑手骑上骏马回家吧!在我是草原小骑手的音乐中，学生走出教室。【设计意图：给学生留下音乐的余韵。】九、教学反思：通过让学生从看一看、听一听、唱一唱、说一说、敲一敲等音乐活动中，充分感受蒙族音乐宽广辽阔的特点，了解蒙族人民的生活情景和风土人情。教学中孩子们对看一看、听一听都能表现的很好，但是在学唱歌曲中，对歌曲的难点以及衬词部分