【最新】五年级语文下册 第一单元 1《古诗三首》课堂教学课件

1、1 1新课导入新课导入 童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。同学们谁能来说一说自己童年时候的趣事呢？教学目标教学目标会认“昼、耘”等5个生字，会写“昼、耘”等4个生字。正确、流利地朗读古诗，并能背诵古诗，默写四时田园杂兴（其三十一）。借助注释，理解诗意，体会古诗中所包含的思想感情。我会认我会认昼昼zhu zhu 昼夜 供供gng gng 稚稚zh zh 供认 幼稚 漪漪yy涟漪 耘耘 yn yn 耕耘 我会写我会写昼昼注意这些字的笔画顺序哟！注意这些字的笔画顺序哟！耘耘桑桑晓晓四时田园杂兴（其三十一）（其三十一）【宋】范成大范成

2、大走近诗人走近诗人 范成大，南宋中兴四大诗 人之一，字至能，号石湖居士。 他的诗，以反映农村社会 生活图景的作品成就最高。 范成大晚年所作的组诗四时田园杂兴，是他田园诗的代表作品。读一读，想一想： 我们应该带着怎样我们应该带着怎样的感情去读？的感情去读？朗读节奏是怎样的？朗读节奏是怎样的？古诗解读古诗解读【昼】白天。【昼】白天。 【耘田】在田间除草。【耘田】在田间除草。 注 释【】把麻搓成线。】把麻搓成线。 【儿女】男男女女。【儿女】男男女女。 翻译：翻译：白天锄地，夜晚搓麻线，农家男女白天锄地，夜晚搓麻线，农家男女各自忙着自己的事情，各自有自己的拿手各自忙着自己的事情，各自有自己的拿手本事。

3、本事。讨论交流讨论交流围绕“耘田”“绩麻”说一说，农民们除了“耘田”“绩麻”还要干些什么活？插秧、收割、犁地、施肥插秧、收割、犁地、施肥古诗解读古诗解读【解】理解，懂得。【解】理解，懂得。 【耕织】耕田织布。【耕织】耕田织布。 注 释【供】从事。【供】从事。 【傍】靠近。【傍】靠近。 【阴】树荫。【阴】树荫。 翻译：翻译：小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿着大人的样子，在靠近桑树的下面学着种着大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。瓜。讨论交流讨论交流同学们，读了这两句诗，你喜欢这些小孩子吗？为什么？天真天真勤劳勤劳不怕苦不怕苦好学好学主题探究主题探究 古诗的前两句写出

4、了初夏时节，村里的男男女女都忙着自己的事情，后两句写了那些村里的孩童们，虽然不会耕田织布，但是在大人的耳濡目染下，喜爱劳动，于是也在茂盛成荫的桑树底下学种瓜，表现了农村儿童的天真情趣。 诗人用清新的笔调对农村初夏时的紧张劳动气氛，做了较为细腻的描写，读来意趣横生。拓展延伸拓展延伸梅子金黄杏子肥，梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。惟有蜻蜓蛱蝶飞。稚子弄冰【宋】杨万里杨万里走近诗人走近诗人 杨万里，南宋中兴四大诗 人之一，字廷秀，号诚斋。 他的诗歌大多描写自然景 物，且以此见长。 代表作有：晓出净慈寺送林子方小池舟过安仁。写作背景写作背

5、景 此诗作于宋孝宗淳熙六年（1179）春，杨万里当时在常州任上。打春牛是古时的习俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和劝农。这首诗写儿童看到大人们鞭打春牛的场面后进行模仿的情景，这一场景引起诗人对丰收的联想。稚子金盆脱晓冰，稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。忽作玻璃碎地声。读一读，想一想： 我们应该带着怎样我们应该带着怎样的感情去读？的感情去读？朗读节奏是怎样的？朗读节奏是怎样的？古诗解读古诗解读稚子稚子金盆脱金盆脱晓晓冰冰，彩丝穿取当银彩丝穿取当银钲钲。【稚子】幼小的孩子。【稚子】幼小的孩子。 【钲钲】一种金属打击乐器，形状。】一

6、种金属打击乐器，形状。 注 释 像钟，有长柄。像钟，有长柄。【金盆脱晓冰】【金盆脱晓冰】早晨从金属盆里把冰取出来早晨从金属盆里把冰取出来。 稚子稚子金盆脱金盆脱晓晓冰冰，彩丝穿取当银彩丝穿取当银钲钲。翻译：翻译：清晨，满脸稚气的小孩，从结有坚清晨，满脸稚气的小孩，从结有坚冰的铜盆里剜冰，用彩丝穿起来当钲来敲。冰的铜盆里剜冰，用彩丝穿起来当钲来敲。讨论交流讨论交流 通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个（ ）的儿童形象。“脱”字形象传神，写出了孩子（ ）的样子。 天真活泼天真活泼取冰取冰古诗解读古诗解读敲成玉敲成玉磬磬穿林响，忽作穿林响，忽作玻璃玻璃碎地声。碎地声。【磬】一种打击乐器，形状像曲

7、尺。【磬】一种打击乐器，形状像曲尺。 注 释【玻璃】【玻璃】一种天然玉石，并不是现在的玻璃一种天然玉石，并不是现在的玻璃。 敲成玉敲成玉磬磬穿林响，忽作穿林响，忽作玻璃玻璃碎地声。碎地声。翻译：翻译：敲出的声音像玉磬一样穿越树敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玻璃林，冰忽然落在地上发出像玻璃破碎的声音。破碎的声音。合作探究合作探究 想象儿童从“脱晓冰”到“当银钲”再到敲“玉磬”至最后的“忽作玻璃碎地声”的心理特征，体会孩子从快乐到失望的心理变化。 银银 钲钲穿了彩丝的冰块穿了彩丝的冰块比喻比喻玉玉 磬磬敲打成形的玉磬敲打成形的玉磬形状的冰块形状的冰块比喻比喻玻璃碎玻璃碎地声地声

8、冰块落地时的声冰块落地时的声音音犹如犹如主题探究主题探究 稚子弄冰这首诗描写了孩子们在冬日里嬉戏的场景，诗句写得清新明快，稚子的喜乐与失望，宛然在目。全诗形色兼具以感目，声意俱美以悦耳赏心，绘声绘色地表现出儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。拓展延伸拓展延伸篱落疏疏一径深，篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。飞入菜花无处寻。村 晚【宋】雷震雷震走近诗人走近诗人 雷震，宋代诗人，生平不详。或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)进士。其诗见宋诗纪事卷七十四。草满池塘水满陂，草满池

9、塘水满陂，山衔落日浸寒漪。山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。短笛无腔信口吹。读一读，想一想： 我们应该带着怎样我们应该带着怎样的感情去读？的感情去读？朗读节奏是怎样的？朗读节奏是怎样的？古诗解读古诗解读草满池塘水满草满池塘水满陂陂，山山衔衔落日落日浸浸寒寒漪漪。【陂陂】池岸。】池岸。 【衔】含着，叼住。【衔】含着，叼住。 注 释【浸】淹没【浸】淹没。 【漪漪】水中的波纹。】水中的波纹。 草满池塘水满草满池塘水满陂陂，山山衔衔落日落日浸浸寒寒漪漪。翻译：翻译：绿草长满了池塘，池塘里的水，几乎绿草长满了池塘，池塘里的水，几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着彤红的落日，溢出

10、了塘岸。远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。草满池塘水满陂，草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。山衔落日浸寒漪。小草生机勃勃，水充盈池塘。一个一个“衔衔”字，运用了拟人，将字，运用了拟人，将“山山”当作当作人来写，把夕阳落山一刹那的景象形象地表人来写，把夕阳落山一刹那的景象形象地表现了出来。现了出来。古诗解读古诗解读牧童牧童归去横牛背归去横牛背，短笛无，短笛无腔信口腔信口吹。吹。【归去】回去。【归去】回去。 【横牛背】横坐在牛背上。【横牛背】横坐在牛背上。 注 释【腔】曲调【腔】曲调。 【信口】随口。【信口】随口。 牧童牧童归去横牛背归去横牛背，短笛无，短笛无腔信口腔信口吹。吹。翻译：翻译：放牛的孩子横坐在牛背上，慢慢地回放牛的孩子横坐在牛背上，慢慢地回家去，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。家去，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。牧童归去横牛背，牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。短笛无腔信口吹。“信口信口”一词，表现出了一词，表现出了牧童的悠闲牧童的悠闲自得与淘气。自得与淘气。从“横”字可以看出牧童很顽皮，看出了牧童非常活泼可爱。主题探究主题探究 这是一首描写农村晚景的诗：在四周长满青草的池塘里，池中的水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样，倒映在冰凉的