初中语文人教版（部编）八年级下册茅屋为秋风所破歌6 课件

1、杜甫茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌杜甫杜甫云南罗平富乐第一中学云南罗平富乐第一中学 王德志王德志目标目标1. 1. 在初读中了解诗人及背景、弄清体裁。正确流利的朗诵诗歌。目标目标2. 2. 在研读中，理解课文内容与情感,体会诗歌内涵美。目标目标3. 3.背诵并默写诗歌。学习目标学习目标一、在导课中了解写作背景一、在导课中了解写作背景 唐代中期爆发“安史之乱”，导致社会动荡、民不聊生。公元759年，杜甫一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时有了安身之处，但生活依旧是清苦的。两年后的一个秋天，一场暴风把杜甫的茅屋上的茅草吹得七零八落，导致一家人在冷雨淋漓中度过了一个难眠

2、之夜。二、二、在初读中初步在初读中初步了解诗人了解诗人，弄清，弄清体裁。正体裁。正确流利的朗诵诗歌。确流利的朗诵诗歌。1.1. 诗人诗人 杜甫，字子美，唐代诗人，自称“少陵野老”，世称“杜少陵”。与大诗人李白并称“李杜”。杜甫一生写出了许多反映现实、忧国忧民的诗篇，其诗作被称为“诗史”，其人被尊为“诗圣”。他集诗歌艺术之大成，是继往开来的伟大的现实主义诗人，其诗风沉郁顿挫。其代表作有“三吏”潼关吏新安吏石壕吏，“三别”新婚别无家别垂老别。2.释题：茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪边盖的一座茅屋。题目中的这个字（“为”）读（wi），意思是（被被），意思是：），意思是：茅屋被秋风所吹破

3、。从“歌”字可知其体裁为“歌行体”，歌行，古代诗歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌歌”或或“行行”的颇多，二者虽名称不同，其实的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。并无严格区别。歌行体诗歌的音节、格律一般比较自由，富于变化。（1）读准下列画线字的读音：读准下列画线字的读音： 怒怒 号号 挂挂 罥罥 长长 林林 梢梢 庇庇 突突兀兀 布布衾衾 三三 重重 茅茅 沉塘沉塘坳坳飘飘 转转zhun俄俄 顷顷广广 厦厦shqngxinsng丧丧 乱乱见见 此屋此屋hojunchngbwchngqno（2）读清停顿）读清停顿 本诗以七言为主，可采用“二

4、/二/三”式停顿； 韵脚读出延长音；操作：A.请男女生各一名，进行朗读PK。 B.其他学生点评，教师作适时点拨。 （3）读出感情；）读出感情； 只有明白句子意思才能读出感情，下面我们检查一下预习结果，看看同学们的翻译情况，老师展出自己的翻译，看同学们能否对出相关的诗句！（分组说）哪里能得到千万间高大的房屋，普遍哪里能得到千万间高大的房屋，普遍地遮蔽天下贫寒的读书人，让他们都地遮蔽天下贫寒的读书人，让他们都喜笑颜开，而高大的房屋在狂风暴雨喜笑颜开，而高大的房屋在狂风暴雨中也不会倾倒，安稳得像山一样中也不会倾倒，安稳得像山一样啊！什么时候，我的眼前能一下子出啊！什么时候，我的眼前能一下子出现这样高

5、大的房屋，我自己即使茅屋现这样高大的房屋，我自己即使茅屋被狂风吹破，被冻死了也心满意足！被狂风吹破，被冻死了也心满意足！很好，很好，既然理解了诗既然理解了诗句内容，那句内容，那我们带着我们带着感情感情来分组来分组读读一下一下课课文。文。（一组一段）（一组一段）三、在研读中，理解课文内容与情感三、在研读中，理解课文内容与情感1.研读第一节（五句）。第一节写什么内容？能否用四个字概括出来？“怒号”写出 ，“卷”“三重”写 之重。“三重”不是确数，是“多重”的意思。下面“飞”“洒”“挂胃”“飘转”“沉”等动词细致地写出了 ，读者不难体味出诗人 的心情。师生评议：这节表达了诗人怎样的心情？你们组能把诗

6、人的这种心情读出来吗？（生齐读）板书：秋风破屋板书：秋风破屋焦灼苦痛焦灼苦痛2.研读第二节（五句）。指名朗读第二节。这节写了什么内容？用四个字概括出来。 想象一下：群童抱茅的原因是什么？“归来倚杖自叹息”，诗人叹息的是什么？（提示：陕西民歌：“唐朝诗圣有杜甫，能知百姓苦中苦”）板书：群童抱茅群童抱茅受欺叹息受欺叹息3.齐读第三节（8句）。写屋破又遭连夜雨的苦况。“俄顷”二句不仅浓墨渲染出 景象，也烘托出诗人 的心境。“布衾布衾”二句，写布被使用多年，已变得二句，写布被使用多年，已变得“冷似铁冷似铁”了，又被娇儿踏破。了，又被娇儿踏破。可见杜甫家可见杜甫家 “床头”二句，写大雨给诗人全家造成的

7、。“自经”二句，表明从安史之乱以来，诗人因忧国忧民，早已难以入眠，更何况“长夜沾湿”，又怎么能挨到天亮呢?诗人彻夜难眠，浮想联翩，由此时联想到些什么，这样写有什么作用？。 “长夜”仅指诗人笔下这凄风苦雨的秋夜吗？ 诗的前三节写出了诗人的不幸遭遇和沉重悲苦的心情不幸遭遇和沉重悲苦的心情，让我们再齐读前三节，体会诗人的感情。（生齐读）板书：雨夜难眠板书：雨夜难眠沉重悲苦沉重悲苦4、研读第四节研读第四节 面对这重重的不幸-秋风破屋，茅草被盗，大雨连绵，屋漏床湿，长夜难彻-如果面对这凄风苦雨、漫漫长夜的就是你，你此时会有什么样的感慨？什么样的想法？而诗人的表现又是怎样的呢？他仅仅是哀叹自己的不幸、发泄

8、自己的不满吗？请同学们朗读诗的最后一节。请同学们朗读诗的最后一节。 （1）好一个凄凉的秋天！好一座凄伤的草堂！可怜我们伟大的诗人就生活在这般境地！结合诗句，借助想象，说说你所“见”到的诗人是一副怎样的模样？ 明确：衣衫褴褛、年老体衰、生活清苦、饱受困顿、哀伤无助、忧心忡忡、心急如焚 （2）堂堂一代诗圣，却落得如此境地。这是谁之过？仅是因为天灾？ （3）饱受“人祸”之苦的，仅是诗人一家吗？何以见之？ （4）你能借助杜甫的春望一诗中的诗句来加以回答吗？ 明确：春望里写到“国破山河在，城春草木深”，由于战乱山河破碎，人烟稀少。 这节写出了诗人怎样的感情，怎样的愿望？（忧国忧民）（忧国忧民）诗人从眼前

9、长夜沾湿的痛苦生活，想到饱经磨难的千千万万的穷苦百姓，从风雨飘摇中的个人茅屋想到连年战乱中的整个国家。推己及人，由家到国。甚至为了天下苍生、为了国家社稷，甘愿牺牲自己，这是何等恢弘的气度，何等博大的襟怀，何等崇高的思想境界！板书：推已及人板书：推已及人忧国忧民忧国忧民在深入理解了课文内容与作者情感后，有感情的朗读显得更为重要，大家想不想听老师朗读一下？茅屋为秋风所破歌.mp3四、四、小结小结拓展拓展杜甫在这首诗里不是单纯地写自身之苦，而是通过个杜甫在这首诗里不是单纯地写自身之苦，而是通过个人的不幸来反映时代的不幸。在这狂风暴雨无情袭击的秋人的不幸来反映时代的不幸。在这狂风暴雨无情袭击的秋夜，诗

10、人推己及人，忧国忧民的思想跃然纸上，深深地打夜，诗人推己及人，忧国忧民的思想跃然纸上，深深地打动了一代又一代的读者。其实，具有这种伟大思想的又何动了一代又一代的读者。其实，具有这种伟大思想的又何止杜甫一人呢？止杜甫一人呢？从从“哀民生之多艰哀民生之多艰”的屈原的屈原，到杜甫之后，到杜甫之后“愿天下无饥寒愿天下无饥寒”的白居易的白居易，从，从“先忧后乐先忧后乐”的范仲淹的范仲淹，到到“位卑未敢忘忧国位卑未敢忘忧国”的陆游的陆游，从，从“天下兴亡，匹夫有责天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武的顾炎武，到，到“我自横刀向天笑我自横刀向天笑”的谭嗣同的谭嗣同，从，从“我以我我以我血荐轩辕血荐轩辕”的鲁迅的鲁迅，到，到“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”的周恩来的周恩来，中国千千万万的知识分子，一直秉承了这样一个优良传统。中国千千万万的知识分子，一直秉承了这样一个优良传统。他们以天下人为念，执著追求着最高尚最