大班语言母鸡萝丝去散步教案反思

1、大班语言母鸡萝丝去散步教案反思大班语言母鸡萝丝去散步教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的阅 读兴趣，鼓励幼儿大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解，适合幼儿园老师 们上大班语言活动课，快来看看母鸡萝丝去散步教案吧。设计意图母鸡萝丝去散步是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常 滑稽的对比：文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而图画则还讲述 了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。 为了引导幼儿在笑声中理解故事内容，重 点讲述出隐藏在文字背后的故事。我决定分三个环节来引导幼儿理解故事、分析 故事，并感受、体验

2、故事所带来的乐趣：看图听故事学动词自主阅读、大胆 讲述作品欣赏与经验分享。活动目标1引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的阅读兴趣。2鼓励幼儿大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解。3通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4能分析故事情节，培养想象力。5领会故事蕴含的寓意和哲理。活动准备图画书、农场地图图片、纸偶母鸡。活动过程1出示“农场地图”，激发幼儿的好奇心。师：今天，老师带给小朋友一个非常有趣的故事一一母鸡萝丝去散步 这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么?2讲述故事，引导幼儿注意动词。 教师一边讲述故事一边用纸偶母鸡在地图上演示她散步时经过的地方，并运用语气、体态和手势引导幼儿注意

3、动词。提问：母鸡萝丝都去过哪些地方?（院子、池塘、草堆、磨房、篱笆、蜜蜂房。）提问：它是怎么来到这些地方的?你看到了哪些动作?（走过、绕过、越过、 穿过、钻过。）师：今天，母鸡萝丝又去散步了，会发生什么事呢?快去书里找找吧3引导幼儿自主阅读、发现图画中的乐趣。提问：你们看完书为什么都笑了呢？看到了什么?发生了什么事?你能讲讲自 己感到最可笑的那页故事吗?先请个别幼儿在集体面前讲讲自己最喜欢的一页 故事，再让幼儿以小组形式互相讲述、交流。鼓励幼儿大胆讲述图书部分内容， 教师根据幼儿的讲述引导幼儿仔细观察画面，帮助幼儿正确理解故事内容。4、师幼共同阅读，加深理解。师：老师来讲母鸡萝丝散步的故事，

4、小朋友们来讲狐狸发生的故事， 好吗?讲 完后引导幼儿给这个故事起个新名字。活动延伸可以和孩子继续讨论： 你喜欢这个故事吗?这是一只什么样的母鸡?什么样的 狐狸?让孩子体会并描述母鸡和狐狸的性格特点。 还可以引导幼儿表演这个故事。活动反思 对于这个活动，我们在不同的平行班进行了多次的教学和调整。第一次活动之后，教师和孩子都有种很“累”的感觉。首先，教师展开图片 学习动词就占了半节课的时间，然后教师又试图把所有的阅读活动的目标都展示 出来。整节课幼儿都被教师“牵着鼻子走”，结果使幼儿对图书的兴趣没有老师 预计的那么浓厚，教学重点不突出。这时我们意识到，不可能只通过一次阅读活 动就达到所有的目标，应

5、该在若干个活动中分别体现出来。针对第一次活动出现的问题，我首先将开始部分做了调整，加入了老师的体 态语言和语气节奏的暗示，带动幼儿积极地模仿动作、学习词语，结果幼儿很快 就掌握了动词的学习。其次，我将幼儿自主阅读作为活动的重点。在第二次自主阅读后的讲述活动中我发现， 幼儿对图书的理解是受各自阅读 水平所制约的。有的幼儿能联系前后书页的因果关系，明白事情发展的原因；而 有的幼儿只能观察单幅画面的内容，无法正确理解故事。而幼儿阅读理解水平是 受多方面因素影响的，如幼儿年龄、性别、认知能力、智力水平、生活环境等等。 所以在第三次活动中我将此环节调整为自主阅读后分小组讲述。这样，幼儿产生 理解错误时可寻求同伴的支持，教师也可以轮流参与到幼儿中去，帮助幼儿理清 故事的发展脉络。为了解决集体阅读时幼儿一味跟