人教版高中历史必修1 1.2《秦朝中央集权制度的形成》合作探究型课件1

1、成才之路成才之路 历史历史路漫漫其修远兮路漫漫其修远兮 吾将上下而求索吾将上下而求索人教版人教版 必修必修1 成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 历史历史 必修必修1 第一单元第一单元 古代中国的政治制度古代中国的政治制度古代中国的政治制度古代中国的政治制度第一单元第一单元成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 历史历史 必修必修1 第一单元第一单元 古代中国的政治制度古代中国的政治制度第第二二课课秦朝中央集权制度的形成秦朝中央集权制度的形成第一单元第一单元 第一单元第一单元 第二课第二课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程

2、 学习指导学习指导 人教版人教版 历史历史 必修必修1 目标导航目标导航2自主预习自主预习3课堂探究课堂探究4随堂练习随堂练习5高考演练高考演练6课后强化作业课后强化作业7情境导入情境导入1 第一单元第一单元 第二课第二课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 历史历史 必修必修1 情境导入情境导入 第一单元第一单元 第二课第二课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 历史历史 必修必修1 中华民族五千多年的历史中出现了许多风云人物，秦始皇中华民族五千多年的历史中出现了许多风云人物，秦始皇就是其中留下了深刻印记的一位。他从父亲秦庄

3、襄王手中接过就是其中留下了深刻印记的一位。他从父亲秦庄襄王手中接过了统一六国事业的接力棒，奋力拼搏，终于跑到了终点。他厉了统一六国事业的接力棒，奋力拼搏，终于跑到了终点。他厉兵秣马、富国强兵、顺应历史发展的潮流，建立了中国历史上兵秣马、富国强兵、顺应历史发展的潮流，建立了中国历史上第一个专制主义中央集权的国家，统一了全国的度量衡、货第一个专制主义中央集权的国家，统一了全国的度量衡、货币、法律、文字，在全国范围内实行郡县制，修筑了万里长币、法律、文字，在全国范围内实行郡县制，修筑了万里长城，使秦朝成为当时世界上空前强盛的大帝国。城，使秦朝成为当时世界上空前强盛的大帝国。 第一单元第一单元 第二课

4、第二课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 历史历史 必修必修1 目标导航目标导航 第一单元第一单元 第二课第二课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 历史历史 必修必修1 课标要求课标要求知道知道“始皇帝始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。代中央集权制度的形成及其影响。重点难点重点难点中央集权制度的形成：始皇帝、郡县制。中央集权制度的形成：始皇帝、郡县制。时空坐标时空坐标 第一单元第一单元 第二课第二课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学

5、习指导 人教版人教版 历史历史 必修必修1 自主预习自主预习 第一单元第一单元 第二课第二课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 历史历史 必修必修1 一、从诸侯争霸到秦朝统一一、从诸侯争霸到秦朝统一1诸侯争霸诸侯争霸(1)背景：春秋时期，王室衰微，背景：春秋时期，王室衰微，_、分封制遭到、分封制遭到破坏。破坏。(2)表现：各诸侯国为控制更多的表现：各诸侯国为控制更多的_和人民，相互间和人民，相互间进行战争。进行战争。宗法制宗法制土地土地 第一单元第一单元 第二课第二课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 历史历史 必修必修1

6、 2秦朝统一秦朝统一(1)条件条件客观：战国时期各诸侯国力图通过客观：战国时期各诸侯国力图通过_来统一天来统一天下；人民渴望统一。下；人民渴望统一。主观：秦国经过主观：秦国经过_日益强大。日益强大。(2)经过：秦灭六国，公元前经过：秦灭六国，公元前221年，建立了中国历史上第年，建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝。一个统一的中央集权的封建王朝。 兼并战争兼并战争商鞅变法商鞅变法 第一单元第一单元 第二课第二课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 历史历史 必修必修1 二、至高无上的皇权和中央官制二、至高无上的皇权和中央官制1皇帝制度皇帝制度(1)确

7、立：秦王嬴政把三皇和五帝的名称合为确立：秦王嬴政把三皇和五帝的名称合为“皇帝皇帝”，自，自称称“_”。(2)影响：影响：“皇帝皇帝”成为中国古代最高统治者的称谓，为历成为中国古代最高统治者的称谓，为历代封建王朝所沿用。代封建王朝所沿用。始皇帝始皇帝 第一单元第一单元 第二课第二课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 历史历史 必修必修1 (3)权力权力总揽全国的政治、经济、军事等一切大权。总揽全国的政治、经济、军事等一切大权。任免中央和地方的主要官员。任免中央和地方的主要官员。(4)特征特征_显示了权力的不可转移。显示了权力的不可转移。_显示了地位的不可僭越。

8、显示了地位的不可僭越。皇位世袭皇位世袭皇权至上皇权至上 第一单元第一单元 第二课第二课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 历史历史 必修必修1 2中央官制中央官制(1)职责职责丞相：百官之首，帮助皇帝处理全国丞相：百官之首，帮助皇帝处理全国_。御史大夫：副丞相，执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，并御史大夫：副丞相，执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，并负责负责_百官。百官。太尉：负责管理全国太尉：负责管理全国_。诸卿：位居丞相之下，分别掌管着国家的各项具体事诸卿：位居丞相之下，分别掌管着国家的各项具体事务，是中央政府的职能部门。务，是中央政府的职能部门。政事政事监察监察军

9、务军务 第一单元第一单元 第二课第二课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 历史历史 必修必修1 (2)特点：在地位、职责和权利方面相互配合，彼此牵制。特点：在地位、职责和权利方面相互配合，彼此牵制。(3)作用：对于军政大事的决策，一般先由丞相、御史大夫作用：对于军政大事的决策，一般先由丞相、御史大夫和诸卿进行朝议，最后由皇帝裁决。这就在一定程度上减少了和诸卿进行朝议，最后由皇帝裁决。这就在一定程度上减少了君主专制下重大事情的决策失误。君主专制下重大事情的决策失误。规律总结：规律总结：“集权于上，分权于下集权于上，分权于下”不仅仅是秦朝中央集不仅仅是秦朝中央集

10、权制的特点，也是整个中国古代强化君主专制的主要特点。权制的特点，也是整个中国古代强化君主专制的主要特点。“上上”指皇帝，指皇帝，“下下”指中央和地方的各级官吏。指中央和地方的各级官吏。 第一单元第一单元 第二课第二课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 历史历史 必修必修1 三、郡县制的全面推行三、郡县制的全面推行1郡县制郡县制(1)背景背景春秋战国时期，一些诸侯国已设郡县。春秋战国时期，一些诸侯国已设郡县。秦统一后在全国范围内推行郡县制。秦统一后在全国范围内推行郡县制。 第一单元第一单元 第二课第二课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导

11、人教版人教版 历史历史 必修必修1 (2)概况概况把全国分为把全国分为36郡，由郡，由_直接管辖。一郡之内又直接管辖。一郡之内又分为若干县。分为若干县。郡守和县令郡守和县令(或县长或县长)是郡县的最高行政长官，都由皇帝是郡县的最高行政长官，都由皇帝直接任命。直接任命。(3)作用：实现了对作用：实现了对_直接有效的控制，把全国直接有效的控制，把全国的每个地方、每户人家都纳入国家政治体制之中。的每个地方、每户人家都纳入国家政治体制之中。2秦朝中央集权制度的影响秦朝中央集权制度的影响(1)奠定了中国两千多年政治制度的基本格局。奠定了中国两千多年政治制度的基本格局。(2)为历代王朝所沿用，且不断加强和

12、完善。为历代王朝所沿用，且不断加强和完善。中央政府中央政府地方政权地方政权 第一单元第一单元 第二课第二课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 历史历史 必修必修1 巧思妙记：巧思妙记：郡县制与分封制的主要不同郡县制与分封制的主要不同 第一单元第一单元 第二课第二课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 历史历史 必修必修1 课堂探究课堂探究 第一单元第一单元 第二课第二课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 历史历史 必修必修1 一、秦朝中央集权制度体现了中国古代政治制度的基本特一、秦朝中央集

13、权制度体现了中国古代政治制度的基本特点，为后世所沿用，对秦以后的中国古代产生了深远的影响。点，为后世所沿用，对秦以后的中国古代产生了深远的影响。【探究问题探究问题】秦朝皇帝制的特点。秦朝皇帝制的特点。【探究素材探究素材】材料一材料一“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。世，传之无穷。”材料二材料二“天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用”，皇帝皇帝“命为制，令为诏，天子自称曰：命为制，令为诏，天子自称曰：朕朕”。材料三材料三“天下之事无小大，皆决于上天下之事无小大，皆决于上”“”“丞相诸大臣皆丞相诸大臣皆受

14、成事，倚办于上受成事，倚办于上”。 第一单元第一单元 第二课第二课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 历史历史 必修必修1 【探究思路探究思路】材料一中关键信息材料一中关键信息“二世三世至于万世，二世三世至于万世，传之无穷传之无穷”反映了结论反映了结论(1)；材料二中；材料二中“独以印称玺独以印称玺”“”“群臣莫群臣莫敢用敢用”反映了结论反映了结论(2)；材料三中；材料三中“事无小大，皆决于上事无小大，皆决于上”“”“皆皆受成事，倚办于上受成事，倚办于上”反映了结论反映了结论(3)。【探究结论探究结论】(1)皇位世袭。皇位世袭。(2)皇帝独尊。皇帝独尊。(3

15、)皇权至上。皇权至上。特别说明：特别说明：“皇权至上皇权至上”既是皇帝制度的核心特点，也是既是皇帝制度的核心特点，也是整个中央集权制度的核心特点，所有的政策都围绕着这一目的整个中央集权制度的核心特点，所有的政策都围绕着这一目的设置，是中国古代政治制度改革或者调整的出发点和落脚点。设置，是中国古代政治制度改革或者调整的出发点和落脚点。 第一单元第一单元 第二课第二课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 历史历史 必修必修1 二、表格法比较郡县制与分封制二、表格法比较郡县制与分封制分封制分封制郡县制郡县制时代时代西周、东周西周、东周战国至元代之前战国至元代之前前提

16、前提西周建立，改变内外服制西周建立，改变内外服制度，与宗法制相联系，以度，与宗法制相联系，以血缘关系为基础血缘关系为基础秦统一全国，废除了分秦统一全国，废除了分封制封制权利权利受封者爵位和领地世袭，受封者爵位和领地世袭，在领地内拥有政治、经在领地内拥有政治、经济、军事大权济、军事大权郡县长官由君主任命，郡县长官由君主任命，可以随时撤换或调动，可以随时撤换或调动，不得世袭，官吏只有俸不得世袭，官吏只有俸禄没有封地禄没有封地 第一单元第一单元 第二课第二课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 历史历史 必修必修1 分封制分封制郡县制郡县制与中与中央的央的关系关系诸

17、侯要向周王交纳贡赋，诸侯要向周王交纳贡赋，派兵跟随周王作战，服从派兵跟随周王作战，服从周王命令；但诸侯国相对周王命令；但诸侯国相对独立于中央政府之外，虽独立于中央政府之外，虽然拓展了周朝疆域，但易然拓展了周朝疆域，但易发展为割据势力发展为割据势力作为中央政府下属的作为中央政府下属的地方行政机构，听命地方行政机构，听命于中央，有利于中央于中央，有利于中央集权的加强和国家的集权的加强和国家的统一统一共同共同点点目的都是为了巩固统治阶级的统治，性质上都是古目的都是为了巩固统治阶级的统治，性质上都是古代中国重要的地方行政制度，都在维护国家统一等代中国重要的地方行政制度，都在维护国家统一等方面起了积极作

18、用方面起了积极作用 第一单元第一单元 第二课第二课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 历史历史 必修必修1 (2014株洲高一模拟株洲高一模拟)公元前公元前214年，秦始皇统一岭年，秦始皇统一岭南后，设置了南海郡、桂林郡和象郡。南海郡辖番禺、四会、南后，设置了南海郡、桂林郡和象郡。南海郡辖番禺、四会、龙川、博罗龙川、博罗4县，郡所设在番禺县，郡所设在番禺(今广州今广州)。任嚣任郡尉。任嚣任郡尉(因南海因南海郡属下县少，是小郡，故称尉不称守郡属下县少，是小郡，故称尉不称守)，是为广州建置之始。，是为广州建置之始。以下有关任嚣的说法，错误的是以下有关任嚣的说法，

19、错误的是()A他的职位由中央任命，不能世袭他的职位由中央任命，不能世袭B他事实上是南海郡的最高行政长官他事实上是南海郡的最高行政长官C他无权任免辖区内的四个县令他无权任免辖区内的四个县令D南海郡相当于他的封地南海郡相当于他的封地 第一单元第一单元 第二课第二课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 历史历史 必修必修1 【解析解析】本题设置历史情境，考查学生对相关历史知识本题设置历史情境，考查学生对相关历史知识的深刻领悟及知识迁移能力。关于秦朝时中央与地方的权力制的深刻领悟及知识迁移能力。关于秦朝时中央与地方的权力制约关系可参考下图：约关系可参考下图：从上图可以

20、看出，秦朝从中央到地方的主要官吏均由皇帝从上图可以看出，秦朝从中央到地方的主要官吏均由皇帝任免，因此，郡县一级的官吏不会有自己的封地。任免，因此，郡县一级的官吏不会有自己的封地。【答案答案】D 第一单元第一单元 第二课第二课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 历史历史 必修必修1 三、全面认识专制主义中央集权制度三、全面认识专制主义中央集权制度1含义：它包括专制主义和中央集权两个概念，两者既含义：它包括专制主义和中央集权两个概念，两者既有区别，又相互联系。专制主义，是与民主政体相对立的概有区别，又相互联系。专制主义，是与民主政体相对立的概念，是就中央的决策方

21、式而言的，指一个人或少数几个人独裁念，是就中央的决策方式而言的，指一个人或少数几个人独裁的政权组织形式，体现在帝位终身制和皇权世袭制上，其主要的政权组织形式，体现在帝位终身制和皇权世袭制上，其主要特征是皇帝个人的垄断独裁，集国家最高权力于一身，从决策特征是皇帝个人的垄断独裁，集国家最高权力于一身，从决策到行使财政军事大权都具有独断性和随意性。中央集权是相对到行使财政军事大权都具有独断性和随意性。中央集权是相对于地方分权而言的，指全国的权力集中于中央，地方各级政府于地方分权而言的，指全国的权力集中于中央，地方各级政府一律服从于中央政府，受中央政府的领导和监督，执行中央政一律服从于中央政府，受中央

22、政府的领导和监督，执行中央政府的法令、政策和命令。这种制度的核心是皇权至高无上。府的法令、政策和命令。这种制度的核心是皇权至高无上。 第一单元第一单元 第二课第二课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 历史历史 必修必修1 2原因：原因：(1)经济上：是由封建的经济基础决定的，封建经济的分散经济上：是由封建的经济基础决定的，封建经济的分散性，要求有一个强有力的中央政权，维护国家统一、社会安性，要求有一个强有力的中央政权，维护国家统一、社会安定，保证生产发展。定，保证生产发展。(2)政治上：封建地主阶级也需要有一个强有力的政权保护政治上：封建地主阶级也需要有一个

23、强有力的政权保护封建地主土地所有制，镇压农民的反抗。封建地主土地所有制，镇压农民的反抗。(3)思想上：法家思想上：法家“集权集权”理论的影响。理论的影响。3基本内容：包括至高无上的皇帝制度、中央集权的三基本内容：包括至高无上的皇帝制度、中央集权的三公制度和地方机构的郡县制度。公制度和地方机构的郡县制度。 第一单元第一单元 第二课第二课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 历史历史 必修必修1 4特点：特点：(1)权力高度集中，皇权至高无上，地方无条件权力高度集中，皇权至高无上，地方无条件服从中央，中央集体对皇帝无条件负责。服从中央，中央集体对皇帝无条件负责。(

24、2)中央与地方、皇权中央与地方、皇权与相权的矛盾，始终是中央集权制度下的两对基本矛盾。与相权的矛盾，始终是中央集权制度下的两对基本矛盾。(3)以以文化专制来巩固政治专制，带有浓厚的人治色彩。文化专制来巩固政治专制，带有浓厚的人治色彩。5影响：影响：(1)积极影响：政治上，有利于多民族国家的建立、巩固和积极影响：政治上，有利于多民族国家的建立、巩固和发展，有利于维护国家统一和领土完整；经济上，能有效地组发展，有利于维护国家统一和领土完整；经济上，能有效地组织人力、物力、财力，从事大规模的生产活动和经济建设，有织人力、物力、财力，从事大规模的生产活动和经济建设，有利于社会经济的发展：文化上，有利于

25、民族融合、文化交流。利于社会经济的发展：文化上，有利于民族融合、文化交流。 第一单元第一单元 第二课第二课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 历史历史 必修必修1 (2)消极影响：政治上，易形成暴政、出现腐败现象，不利消极影响：政治上，易形成暴政、出现腐败现象，不利于政治民主；经济上，阻碍了新兴的资本主义生产的萌芽和发于政治民主；经济上，阻碍了新兴的资本主义生产的萌芽和发展；文化思想上，独尊一家，钳制了思想，摧残了文化，易形展；文化思想上，独尊一家，钳制了思想，摧残了文化，易形成文化专制。成文化专制。 第一单元第一单元 第二课第二课成才之路成才之路 高中新课

26、程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 历史历史 必修必修1 (2014黄山高一模考黄山高一模考)中国古代为有效应对水患和中国古代为有效应对水患和北方游牧民族侵扰，被迫采取严格的指令性社会管理方式，并北方游牧民族侵扰，被迫采取严格的指令性社会管理方式，并以儒家、法家等学说来论证这种社会管理方式的合理性，以强以儒家、法家等学说来论证这种社会管理方式的合理性，以强化指令性管理。这种化指令性管理。这种“指令性社会指令性社会”指的是指的是()A分封制分封制B郡县制郡县制C中央集权制中央集权制 D宗法制宗法制 第一单元第一单元 第二课第二课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导

27、人教版人教版 历史历史 必修必修1 【解析解析】由上面图示可知正确答案为由上面图示可知正确答案为C项。项。【答案答案】C 第一单元第一单元 第二课第二课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 历史历史 必修必修1 随堂练习随堂练习 第一单元第一单元 第二课第二课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 历史历史 必修必修1 一、选择题一、选择题1导游介绍古城西安民俗时说：古代本地男子都自称为导游介绍古城西安民俗时说：古代本地男子都自称为朕，后来秦始皇下令不许民间男子用此称呼，只有他自己才可朕，后来秦始皇下令不许民间男子用此称呼，只有

28、他自己才可以自称为朕。这个称谓的变化从本质上反映了以自称为朕。这个称谓的变化从本质上反映了()A专制皇权的不容逾越专制皇权的不容逾越B封建等级制度的森严封建等级制度的森严C中央集权的不断加强中央集权的不断加强D皇帝安全是国家的政治大事皇帝安全是国家的政治大事解析：解析：只有皇帝一人能用只有皇帝一人能用“朕朕”，体现的是皇帝的独尊以，体现的是皇帝的独尊以及皇权的不容逾越。及皇权的不容逾越。答案：答案：A 第一单元第一单元 第二课第二课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 历史历史 必修必修1 2秦朝中央官制中，秦朝中央官制中，“掌丞天子，助理万机掌丞天子，助理万

29、机”的是的是()A太尉太尉B治粟内史治粟内史C丞相丞相 D御史大夫御史大夫解析：解析：本题考查学生对秦朝本题考查学生对秦朝“三公三公”职权的识记能力。据职权的识记能力。据教材内容可知，秦朝丞相主要是辅佐皇帝处理全国政事，符合教材内容可知，秦朝丞相主要是辅佐皇帝处理全国政事，符合题干中的题干中的“助理万机助理万机”。答案：答案：C 第一单元第一单元 第二课第二课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 历史历史 必修必修1 3“集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。”史史记记商君列传商君列传记载的这条史实，目前被普遍认为是大河文

30、明记载的这条史实，目前被普遍认为是大河文明国家一项重要政治制度的早期反映。该制度是国家一项重要政治制度的早期反映。该制度是()A皇帝制度皇帝制度B郡县制郡县制C王位世袭制王位世袭制 D中央集权制中央集权制解析：解析：本题考查郡县制。材料体现了商鞅变法中推行县制本题考查郡县制。材料体现了商鞅变法中推行县制的措施。的措施。A、C两项不包含县制内容。两项不包含县制内容。D项太笼统，只有项太笼统，只有B项最项最确切。确切。答案：答案：B 第一单元第一单元 第二课第二课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 历史历史 必修必修1 4(2014南通高一期末南通高一期末)黄仁

31、宇在黄仁宇在中国大历史中国大历史中指中指出：出：“中国从公元前一直到中国从公元前一直到20世纪，中央政府能向每个农民直世纪，中央政府能向每个农民直接征税，是世界上唯一的国家。接征税，是世界上唯一的国家。”能做到这一点的根本原因在能做到这一点的根本原因在于于()A宗法制宗法制B世袭制世袭制C中央集权制中央集权制 D分封制分封制解析：解析：中国春秋战国时期割据混战，中央政府并不能向农中国春秋战国时期割据混战，中央政府并不能向农民直接征税，秦朝建立中央集权制以后，中央才能够直接向农民直接征税，秦朝建立中央集权制以后，中央才能够直接向农民征税。民征税。答案：答案：C 第一单元第一单元 第二课第二课成才

32、之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 历史历史 必修必修1 5(2014济南高一检测济南高一检测)有人认为中国古代的中央集权制有人认为中国古代的中央集权制是被国人误解了上百年的优秀制度。其是被国人误解了上百年的优秀制度。其“优秀优秀”主要是指主要是指()A中央集权实质就是专制独裁中央集权实质就是专制独裁B能为政府带来足够的权力与资源能为政府带来足够的权力与资源C分割相权是势在必行的手段分割相权是势在必行的手段D宽松进步是中央集权的发展趋势宽松进步是中央集权的发展趋势解析：解析：“优秀优秀”应该指古代中央集权制度的积极影响，故应该指古代中央集权制度的积极影响，故选选

33、B项。项。A、C、D三项都不是从三项都不是从“影响影响”角度分析中央集权制角度分析中央集权制的。的。答案：答案：B 第一单元第一单元 第二课第二课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 历史历史 必修必修1 二、非选择题二、非选择题6阅读下列材料：阅读下列材料：材料一材料一欲观周之所以定天下，必自其制度始矣。周人制欲观周之所以定天下，必自其制度始矣。周人制度之大异于商者，一曰立子立嫡之制，由是而生宗法及丧服之度之大异于商者，一曰立子立嫡之制，由是而生宗法及丧服之制，并由是而有封建子弟之制，君天子臣诸侯之制。制，并由是而有封建子弟之制，君天子臣诸侯之制。其旨其旨则

34、在纳上下于道德，而合天子、诸侯、卿大夫、士、庶民，以则在纳上下于道德，而合天子、诸侯、卿大夫、士、庶民，以成一道德之团体。周公制作之本意实在于此。成一道德之团体。周公制作之本意实在于此。王国维王国维殷周制度论殷周制度论 第一单元第一单元 第二课第二课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 历史历史 必修必修1 材料二材料二周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制

35、。灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。天下无异意，则安宁之术也。史记史记秦始皇本纪秦始皇本纪 第一单元第一单元 第二课第二课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 历史历史 必修必修1 材料三材料三郡县制取代分封制的必然结果就是贵族制让位于郡县制取代分封制的必然结果就是贵族制让位于官僚制。官僚制是顺应中央集权和皇权制的需要而产生的一种官僚制。官僚制是顺应中央集权和皇权制的需要而产生的一种新的组织形式和管理体制。新的组织形式和管理体制。在官僚制时代，不管是旧贵在官僚制时代，不管是旧贵族、新贵族，还是新兴的士人阶层，都必须

36、通过任命，转化为族、新贵族，还是新兴的士人阶层，都必须通过任命，转化为官僚，才能成为政体的直接参与者。从这个意义上说，贵族从官僚，才能成为政体的直接参与者。从这个意义上说，贵族从分封制下的社会政治阶层转化成了郡县制下的社会阶层。成为分封制下的社会政治阶层转化成了郡县制下的社会阶层。成为官僚的贵族便不再具有封地主人和天子臣属的双重身份，而仅官僚的贵族便不再具有封地主人和天子臣属的双重身份，而仅仅只有天子臣属的一种身份。仅只有天子臣属的一种身份。 第一单元第一单元 第二课第二课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 历史历史 必修必修1 请回答：请回答：(1)据材料

37、一，据材料一，“封建子弟之制封建子弟之制”指什么？该制度有哪些特指什么？该制度有哪些特征？征？(2)据材料二，概括指出据材料二，概括指出“诸侯更相诛伐诸侯更相诛伐”的原因，秦朝是的原因，秦朝是如何破解这一困局的？如何破解这一困局的？(3)据材料三，指出分封制转型为郡县制所反映的政治制度据材料三，指出分封制转型为郡县制所反映的政治制度变化的本质特征是什么？变化的本质特征是什么？ 第一单元第一单元 第二课第二课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 历史历史 必修必修1 解析：解析：第第(1)问的难度在于问的难度在于“特征特征”，可以根据材料，可以根据材料“立子立子

38、立嫡之制，由是而生宗法及丧服之制立嫡之制，由是而生宗法及丧服之制”回答；第回答；第(2)问问“原因原因”可以还原成可以还原成“诸侯争霸诸侯争霸”的原因，的原因，“破解破解”可结合秦朝加强对可结合秦朝加强对地方控制的措施回答；第地方控制的措施回答；第(3)问问“本质特征本质特征”可以根据可以根据“必然结必然结果就是贵族制让位于官僚制果就是贵族制让位于官僚制”“”“新兴的士人阶层，都必须通过新兴的士人阶层，都必须通过任命任命”“”“顺应中央集权和皇权制顺应中央集权和皇权制”等信息回答。等信息回答。 第一单元第一单元 第二课第二课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 历史历史 必修必修1 答案：答案：(1)指分封制；特征：与宗法制互为表里指分封制；特征：与宗法制互为表里(血缘与国血缘与国家政治制度相结合家政治制度相结合)；层层分封、等级森严。；层层分封、等级森严。(2)原因：王室的衰落；宗法制遭到破坏；礼崩乐坏；血缘原因：王室的衰落；宗法制遭到破坏；礼崩