苏教版高中语文必修四 第3专题 《琵琶行（并序）》参考课件7

1、 （772846），唐代现实主义诗人。字乐天，号香山居士，下邽（今陕西省渭南县境）人。贞元十五年（798）进士，任翰林学士，左拾遗。因直言极谏，贬江州司马，移忠州刺史。后被召为主客郎中，知制诰。太和年间，任太子宾客及太子少傅。会昌二年（842），以刑部尚书致仕，死时年75岁。思想：“兼济天下”；屡次上书针砭时弊；诗歌反映现实。如观刈麦地位:（杜甫之后)伟大的现实主义诗人文学主张： “新乐府运动” “文章合为时而著，歌诗合为事而作”文学成就： 讽喻诗 （“新乐府”50首与秦中吟15首）作品:白氏长庆集七十一卷，今存诗近三千首。 唐宪宗元和十年(815年)，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派

2、人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。五年后，宪宗去世，穆宗即位，才被调回长安。 行歌、行、引：本来是古代诗歌的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁，三者名异而实同。特点：音律一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化，便于长篇叙事或抒情。请给下列字词标上拼音：贾 人 荻 花 管 弦六 幺 钿 头 呕 哑嘲 哳 虾 蟆 陵dxinyodinu yzho zhh m1、自读序，找出时间、地点、人物、情节。2、再找出与序中的句子与诗段落相对应的关系。整体

3、感知第一条思路：“三奏”，即琵琶女的三次演奏。 （在这部分内容的学习中，学生要掌握的是作者对声音的描写技巧）。 第二条思路：“三感”，即作者的三次感悟。 （对应琵琶女的三次演奏，作者相应有三次感受）第一次演奏（第一节）（1）这一段音乐描写属于什么描写？ （2）从这里的景物描写中可以看出琵琶女演奏的是怎样的音乐？ 点拨：这是种音乐的侧面烘托描写，也是用文字去表现音乐的一种手法，通过环境描写烘托了悲凉萧瑟的琵琶声。 第二次演奏（1）作者在描写声音时用了什么修辞手法，运用的词有什么特点，举例说明。 （2）这一段根据演奏的起承转合可以分为几层，哪一层是高潮部分？ （3）这一部分用“东船西舫悄无言，唯见

4、江心秋月白”结尾，有什么作用？ （4）这一部分琵琶女音乐的基调是怎样的？ 是否能够从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？ 整个曲调可以分为四个部分（结合琵琶演奏和自诉身世请找出相对应的诗句）前奏曲（出场弹奏，旋律低沉抑郁。 ）欢快曲（往昔生活的深情回忆，弦律清脆圆润、轻快舒徐）沉思曲（生活变故，门庭冷落，旋律 “冷涩”、“凝绝”， “暂歇” ）悲愤曲（控诉世人重色轻才丈夫重利寡情，弦律刚劲急促、震撼人心）1、善用比喻、通感写虚渺飘忽、过耳即逝的无形之乐； 比喻句音乐 大弦嘈嘈如急雨繁密（粗重） 小弦切切如私语幽细 大珠小珠落玉盘清脆圆润 间关莺语花底滑宛转流利 幽咽泉流冰

5、下难低沉入微 银瓶乍破水浆迸激越雄壮 铁骑突出刀枪鸣激越雄壮 四弦一声如裂帛戛然而止 2、善用拟声词和双声叠韵词；3、侧面烘托的手法。琵琶声“三感”，即作者的三次感悟。 第一次感悟：（1）你能从字里行间感受到作者初听声音时的心情吗？ （2）你从哪里捕捉到了作者的心情？ （3）这样的环境描写烘托了作者怎样的感情？ 作者孤寂伤感的心情，渲染了琵琶女的悲凉音乐。第二次感悟（联系琵琶女的身世来感知）（1）哪些句子能够体现出作者的心情？ （2）诗人听了琵琶声，知道了琵琶女的遭遇，心底发出的最大的感慨是什么？ （3）为什么诗人说他和琵琶女“同是天涯沦落人”？ 琵琶女自诉身世苦本是京城女名满京都的艺人因年长

6、色衰而嫁商人 诗人自叹谪居苦去年辞帝京才华横溢的诗人因直言进柬而遭贬谪 第三次感悟（文章结尾重闻琵琶声）你知道诗人泪洒青衫的原因吗?分别的感伤送别友人，前途渺茫，思之感伤； 风物的感伤湓浦江口，风清月寒，枫叶飘零，荻花飘飞，睹物伤怀； 赏曲的感伤琵琶女愤激幽怨的曲调引发了诗人的情感共听诉的感伤琵琶女悲剧命运激起了诗人深深的怜悯； 自我的感伤诗人早年，才华横溢，誉满天下，今朝沦落，孤独幽怨。 青衫泪 诗歌往往少不了风物的描写，同样，本诗前后贯穿了几处风物描写的文字。这些风物描写有什么作用呢？浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟 江边送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。别时茫茫江浸月 描述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。唯见江心秋月白 音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，一直渗入江月中，又仿佛江心秋月也