第11课《核舟记》【人教版初中语文八年级下册PPT课件】

1、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 中国是世界四大文明古国之一，我国古代劳动中国是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明和文化。其中最令人啧啧称奇、叹为观止的华文明和文化。其中最令人啧啧称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，今天我有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，今天我们学习的核舟记就展示了远在数百年前我国民们学习的核舟记就展示了远在数百年前我国民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺。间艺人精湛绝伦的雕刻

2、技艺。新课导入11 11 核舟记核舟记RR八年级语文下册八年级语文下册1.1. 积累重点文言实词、虚词的用法；疏通文意。积累重点文言实词、虚词的用法；疏通文意。( (重点重点) )2.2. 学习按空间顺序介绍事物的方法；品味本文简学习按空间顺序介绍事物的方法；品味本文简洁、周密、生动的语言。洁、周密、生动的语言。( (难点难点) )3.3. 体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就，体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就，增强民族自豪感。增强民族自豪感。( (重点重点) )学习目标 魏学洢魏学洢（yy）（约）（约15961596约约16251625），），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人。字

3、子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人。明朝末年著名散文家。其一生短暂，著明朝末年著名散文家。其一生短暂，著有有茅檐集茅檐集。作者名片 文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载：王叔远，常熟人，又名叔明，号据清代笔记记载：王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人初平山人”，曾到过宁波，并创作了，曾到过宁波，并创作了“微型木雕微型木雕天封塔天封塔”。19941994年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧，有一明显为核舟船篷一侧，有一明显为“明明”字的标志，字的标志，“明明”是王叔远的简称，其方位与魏学洢是王叔远

4、的简称，其方位与魏学洢核舟记核舟记中记中记载的载的“其船背稍夷，则题名其上其船背稍夷，则题名其上”情况完全一致。情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。背景链接自由朗读课文，理清课文层次。自由朗读课文，理清课文层次。整体感知第一部分第一部分（1 1）：总说，概括雕刻者的精湛技艺，交代了总说，概括雕刻者的精湛技艺，交代了雕刻作品雕刻作品“核舟核舟”的由来和主题。的由来和主题。第二部分第二部分（2-52-5）：按照船舱按照船舱船头船头船尾船尾船顶船顶的顺序，详细介绍核舟的形状、结构，描述各处人物的神的顺序，详细介绍核舟的形状、结构，描述各处人物

5、的神情状貌，用事实说明雕刻者精湛的技艺。情状貌，用事实说明雕刻者精湛的技艺。第三部分第三部分（6 6）：总括核舟上雕刻的人、物的种类和数目总括核舟上雕刻的人、物的种类和数目以及刻字的总数，赞扬王叔远的精巧技艺。以及刻字的总数，赞扬王叔远的精巧技艺。洢洢（ ） 器器皿皿（ ） 罔罔（ ）贻贻（ ） 轩敞轩敞（ ） 峨峨冠（冠（ ）矫矫首（首（ ） 黍黍（ ） 八分有八分有奇奇（ ）夷夷（ ） 箬箬篷（篷（ ） 糁糁（ ）髯髯（ ） 衣衣褶褶（ ） 袒袒（ ）诎诎（ ） 椎椎髻髻（ ） 壬戌壬戌（ ）甫甫（ ） 篆篆章（章（ ） yymnmnwnwnyyxunxun chnchn jiojiosh

6、shjjyyrurusnsnrnrnzhzhtntnqqjjrnrn xxffzhunzhun字词正音核舟记核舟记明有明有奇巧奇巧人人曰曰王叔远，王叔远，能以能以径寸径寸之之木，木，为为宫室、器皿、宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不人物，以至鸟兽、木石，罔不因因势象形，各势象形，各具具情态。情态。尝贻尝贻余余核舟一，盖大苏核舟一，盖大苏泛泛赤壁赤壁云云。奇妙奇妙精巧精巧叫叫能够能够用用的的做。这里指雕刻。做。这里指雕刻。顺着、就着顺着、就着具有具有泛舟，坐着船泛舟，坐着船在水上游览。在水上游览。赠赠句末语气词。句末语气词。曾经曾经课文解读 舟首尾长约八分舟首尾长约八分有奇有奇，高，高可可二

7、黍二黍许许。中。中轩敞轩敞者者为为舱，箬篷舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启启窗而观，雕栏窗而观，雕栏相望相望焉。焉。闭闭之之，则右刻，则右刻“山高月小，水落石出山高月小，水落石出”，左刻，左刻“清风徐来，水清风徐来，水波不兴波不兴”，石青糁之。，石青糁之。同同“又又”，用来，用来连接整数和零数连接整数和零数零数，余数零数，余数大约大约上下上下高起而宽敞高起而宽敞是是打开打开左右相对左右相对代词，指代窗户代词，指代窗户状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 船头坐三人，中船头坐三人，中峨冠峨冠而多而多髯髯者为

8、东坡，佛印居右，鲁直居者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共左。苏、黄共阅阅一手卷。东坡右手一手卷。东坡右手执卷端执卷端，左手抚鲁直背。鲁，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，直左手执卷末，右手指卷，如如有所语。东坡有所语。东坡现现右足，鲁直现左右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相足，各微侧，其两膝相比比者，各隐卷底衣褶中。者，各隐卷底衣褶中。帽子帽子rnrn两腮的胡子，两腮的胡子，也泛指胡须也泛指胡须观看观看拿拿指手卷的右端指手卷的右端好像好像露出露出靠近靠近佛印佛印绝类绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属属。卧右膝，卧右膝，诎诎右臂右臂支

9、支船，而竖其左膝，左臂挂念珠船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚倚之之珠珠可可历历历历数也。数也。特别，极特别，极像像类似类似同同“屈屈”，弯曲，弯曲支撑支撑靠靠分明可数的样子分明可数的样子 舟尾横卧一舟尾横卧一楫楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一手倚一衡衡木，右手木，右手攀攀右趾，右趾，若啸呼若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂视端容寂，若听茶声然。，若听茶声然。船桨船桨同同“横横”扳扳像像呼叫呼叫眼睛正视着（茶炉），神色平静眼睛正视着（茶炉），神色平静状元成才路状元成才路状元

10、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 其其船船背背稍夷，则题名稍夷，则题名其其上，文曰上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王天启壬戌秋日，虞山王毅叔远毅叔远甫甫刻刻”，细若蚊足，钩画，细若蚊足，钩画了了了了，其色墨。又用篆章一，其色墨。又用篆章一，文曰文曰“初平山人初平山人”，其色丹。，其色丹。那那顶部顶部它的，指船背它的，指船背男子美称，多附于字之后男子美称，多附于字之后清楚明白清楚明白 通通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。为手卷，为念珠各一；对联、

11、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长而计其长曾曾不盈寸。不盈寸。盖盖简桃核简桃核修狭修狭者为之。嘻，技亦者为之。嘻，技亦灵怪灵怪矣哉！矣哉！总共总共竟然竟然原来原来长而窄长而窄神奇神奇状元成才路状元成才路通假字通假字舟首尾长约八分舟首尾长约八分有有奇（奇（ ）左手倚一左手倚一衡衡木（木（ ）诎诎右臂支船（右臂支船（ ）同同“又又”，用来连接整数和零数，用来连接整数和零数同同“横横”，横着，横着同同“屈屈”，弯曲，弯曲古今异义古今异义而计其长而计其长曾曾不盈寸（不盈寸（ ）高高可可二黍许（二黍许（ ）雕栏相雕栏相望望焉（焉（ ）古义：竟然古义：竟然 今义：曾经今义：曾经古义：大约古义：大约 今义

12、：可能、可是今义：可能、可是古义：对着古义：对着 今义：向远处看今义：向远处看神情与苏、黄不神情与苏、黄不属属（ ）舟首尾长约八分有舟首尾长约八分有奇奇（ ）其两膝其两膝相比相比者（者（ ）盖简桃核盖简桃核修修狭者为之（狭者为之（ ）古义：类似古义：类似 今义：属于今义：属于古义：零数古义：零数今义：单的，不成对的今义：单的，不成对的古义：相互靠近古义：相互靠近 今义：比较今义：比较古义：长古义：长 今义：修理今义：修理一词多义一词多义奇奇为为明有明有奇奇巧人（巧人（ ）舟首尾长约八分有舟首尾长约八分有奇奇（ ）为为宫室（宫室（ ）中轩敞者中轩敞者为为舱（舱（ ）形容词，奇妙形容词，奇妙名词，

13、零数名词，零数动词，雕刻动词，雕刻动词，是动词，是端端东坡右手执卷东坡右手执卷端端（ ）其人视其人视端端容寂（容寂（ ）名词，一头名词，一头形容词，正，直形容词，正，直可可高高可可二黍许（二黍许（ ）珠珠可可历历数也（历历数也（ ）副词，大约副词，大约动词，可以动词，可以状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路有有明明有有奇巧人曰王叔远（奇巧人曰王叔远（ ）舟首尾长约八分舟首尾长约八分有有奇（奇（ ）动词，表示存在动词，表示存在 同同“又又”，用来连接整数，用来连接整数和零数和零数而而中峨冠中峨冠而而多髯者为东坡（多髯者为东坡（ ）启窗启窗而而观（观（ ）而而计其长曾不盈寸（计其长曾

14、不盈寸（ ）连词，表并列连词，表并列连词，表顺承连词，表顺承连词，表转折连词，表转折词类活用词类活用卧卧右膝（右膝（ ）箬篷箬篷覆之（覆之（ ）石青石青糁之（糁之（ ）石青石青糁糁之（之（ ）中中峨冠峨冠而多髯者为东坡（而多髯者为东坡（ ）居右者居右者椎髻椎髻仰面（仰面（ ）动词的使动用法，使动词的使动用法，使平放平放名词做状语，用箬篷名词做状语，用箬篷名词做状语，用石青名词做状语，用石青名词做动词，涂染名词做动词，涂染名词做动词，戴着高高的帽子名词做动词，戴着高高的帽子名词做动词，梳着椎形的发髻名词做动词，梳着椎形的发髻文言句式文言句式判断句：判断句： 中峨冠而多髯者为东坡（中峨冠而多髯者为

15、东坡（“为为”表判断表判断）省略句：省略句： 则题名其上（则题名其上（“其其”前省略介词前省略介词“于于”） 卧右膝，诎右臂支船（卧右膝，诎右臂支船（句首省略主语句首省略主语“佛印佛印”）倒装句：倒装句： 其两膝相比者（其两膝相比者（定语后置，应为定语后置，应为“其相比两膝者其相比两膝者”） 细若蚊足（细若蚊足（状语后置，应为状语后置，应为“若蚊足细若蚊足细”） 第第1 1段第一句话从哪些方面突出了段第一句话从哪些方面突出了“奇巧奇巧”二二字？集中说明了什么？字？集中说明了什么？ “ “奇巧奇巧”二字是文眼，后文从二字是文眼，后文从原材料体积小、雕刻物品种类繁多、原材料体积小、雕刻物品种类繁多

16、、雕刻物构思精巧、情态逼真等方面雕刻物构思精巧、情态逼真等方面展开，集中说明了王叔远的雕刻技展开，集中说明了王叔远的雕刻技艺精湛。艺精湛。【第一部分第一部分(1)(1)】1.1.为什么要写对联的内容？为什么要写对联的内容？ 对联的内容清晰可见，足见雕工的精细，更对联的内容清晰可见，足见雕工的精细，更显出雕刻者暗扣核舟显出雕刻者暗扣核舟“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”主题的匠心主题的匠心独运，同时暗示核舟的背景、主题，还增加了浓独运，同时暗示核舟的背景、主题，还增加了浓厚的艺术情趣。厚的艺术情趣。【第二部分第二部分(2-5)(2-5)】2.2.在第在第3 3段中表现方位的词有哪些？有什么作用？段中表现方

17、位的词有哪些？有什么作用？ 在第段开头用在第段开头用“中中”“”“右右”“”“左左”三个方三个方位词分别交代船头的人物及他们的位置，突出苏位词分别交代船头的人物及他们的位置，突出苏东坡的主人地位，紧扣东坡的主人地位，紧扣“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”的主题。的主题。后用后用“左左”“”“右右”描绘苏、黄的姿态、神情和动描绘苏、黄的姿态、神情和动作，表现二人的友好关系和相互切磋谈论的神情。作，表现二人的友好关系和相互切磋谈论的神情。进一步显示了王叔远雕刻刀法的奇巧，也表明了进一步显示了王叔远雕刻刀法的奇巧，也表明了作者观察之细腻，描写之逼真。作者观察之细腻，描写之逼真。 3. 3.第第3 3段描绘了什

18、么？侧重于刻画人物的哪些段描绘了什么？侧重于刻画人物的哪些方面？有什么作用？方面？有什么作用？ 第第3 3段写船头的游览者段写船头的游览者苏轼、鲁直和佛印，苏轼、鲁直和佛印，描绘苏东坡、黄鲁直手、足的姿态、神情与动作，描绘苏东坡、黄鲁直手、足的姿态、神情与动作，连二人衣服的褶皱、褶皱下面隐隐约约的双膝，连二人衣服的褶皱、褶皱下面隐隐约约的双膝，都做了细致的描绘。佛印和尚的左臂上挂着历历都做了细致的描绘。佛印和尚的左臂上挂着历历可数的佛珠，描写如此精细！侧重于刻画人物的可数的佛珠，描写如此精细！侧重于刻画人物的悠闲、豁达和洒脱，文章从最细微处落笔，雕其形悠闲、豁达和洒脱，文章从最细微处落笔，雕其

19、形而留其神，而留其神，“执执”“”“抚抚”“”“指指”“”“语语”“”“矫矫”“”“视视”几个动词画龙点睛，静中有动，动中有静，这样写几个动词画龙点睛，静中有动，动中有静，这样写显示了不同人物的身份、神情、姿态，人物活灵活显示了不同人物的身份、神情、姿态，人物活灵活现，呼应现，呼应“各具神态各具神态”。表现出王叔远技艺的高超。表现出王叔远技艺的高超。状元成才路状元成才路 4. 4.第第4 4段对两个舟子的描写属于什么描写？有段对两个舟子的描写属于什么描写？有什么作用？什么作用？ 细节描写。写右边舟子，突出他细节描写。写右边舟子，突出他“右手攀右右手攀右趾趾”的粗犷动作和的粗犷动作和“若啸呼若啸

20、呼”的闲散神态；写左的闲散神态；写左边舟子，突出他专心致志烧茶的平静神态。一动边舟子，突出他专心致志烧茶的平静神态。一动一静，相映成趣。一静，相映成趣。5.5.第第5 5段主要描写船顶上的什么？有什么作用？段主要描写船顶上的什么？有什么作用？ 第第5 5段主要描写船顶上的雕刻题名和篆章。其段主要描写船顶上的雕刻题名和篆章。其字形小，笔画细，颜色艳，题名用黑色，篆章用字形小，笔画细，颜色艳，题名用黑色，篆章用红色，无不突出核舟的精妙纤巧，以及雕刻家的红色，无不突出核舟的精妙纤巧，以及雕刻家的细心。细心。1.1.第第6 6段连用了段连用了9 9个个“为为”字，你怎样理解字，你怎样理解? ? “ “

21、通计一舟通计一舟”，连续用了，连续用了9 9个个“为为”字进行细字进行细致的罗列，用形象、简洁而又带有立体感的描述致的罗列，用形象、简洁而又带有立体感的描述把核舟再现在读者面前。以显示核舟所刻容量之把核舟再现在读者面前。以显示核舟所刻容量之大，艺人技艺之高。大，艺人技艺之高。【第三部分第三部分(6)(6)】2.2.第第6 6段文字有什么作用？段文字有什么作用？ 总括全文，总括全文，“通计通计”舟上所刻人、窗及其他舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈计其长曾不盈寸寸”呼应呼应“八分有奇八分有奇”，用以强调材料体积之小，用以强调材料体积之小和雕

22、刻的容量之大，然后用和雕刻的容量之大，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉嘻，技亦灵怪矣哉”作结，揭示中心，表达了对王叔远精湛的雕刻技作结，揭示中心，表达了对王叔远精湛的雕刻技艺的由衷赞叹。艺的由衷赞叹。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 作者围绕作者围绕“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”这一主题介绍核舟，这一主题介绍核舟，但对看似与苏轼游赤壁主题无关的两个舟子却也但对看似

23、与苏轼游赤壁主题无关的两个舟子却也进行了具体的描绘，是否属详略不当？进行了具体的描绘，是否属详略不当？深入探究核舟记核舟记总总概说核舟之奇巧，引出由来概说核舟之奇巧，引出由来技艺技艺精湛精湛分分船体设计大小和格局船体设计大小和格局船中人物的神态和动作船中人物的神态和动作船背雕刻者的题款和着色船背雕刻者的题款和着色总总总括核舟，发出赞叹总括核舟，发出赞叹评述评述核舟核舟精妙精妙结构梳理 本文通过对核舟的细致描述，说明雕刻家构思本文通过对核舟的细致描述，说明雕刻家构思的巧妙，赞美了刻舟者的精巧技艺，同时也显示了的巧妙，赞美了刻舟者的精巧技艺，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。我国古代工艺美术

24、的卓越成就。主旨归纳状元成才路状元成才路状元成才路1.1.按照空间顺序说明。按照空间顺序说明。 说明事物采用空间顺序，可使文章思路清晰，说明事物采用空间顺序，可使文章思路清晰，结构严谨。写局部时，作者没有按照传统的结构严谨。写局部时，作者没有按照传统的“船船头头船身船身船尾船尾”这样的顺序写，而是将船这样的顺序写，而是将船头和船身部分的次序加以颠倒。这样写既能引起头和船身部分的次序加以颠倒。这样写既能引起读者兴趣，又能激发读者想象。读者兴趣，又能激发读者想象。艺术特色2.2.细致生动的描写。细致生动的描写。 作者对核舟的整体和各个部分的人、物雕刻作者对核舟的整体和各个部分的人、物雕刻的描述，都

25、一一说明方位、数目、大小，竭力使的描述，都一一说明方位、数目、大小，竭力使读者弄清局部和整体的比例关系，而且刻画传神，读者弄清局部和整体的比例关系，而且刻画传神，细致入微。如：细致入微。如：“隐卷底衣褶中隐卷底衣褶中”的两膝，足见的两膝，足见颇为细致。更为传神的是对人物肖像的描摹，做颇为细致。更为传神的是对人物肖像的描摹，做到了形神飞动、各具情态。到了形神飞动、各具情态。一代名匠王叔远一代名匠王叔远 王叔远是明代一个手艺极为精巧奇妙的人。他能王叔远是明代一个手艺极为精巧奇妙的人。他能用直径仅一寸的木头雕刻宫殿、房屋、器皿、人物以用直径仅一寸的木头雕刻宫殿、房屋、器皿、人物以及鸟兽、树木、山石，

26、无不依照木头原来的纹样，模及鸟兽、树木、山石，无不依照木头原来的纹样，模拟那些东西的形状，刻得各具情态，惟妙惟肖。拟那些东西的形状，刻得各具情态，惟妙惟肖。拓展延伸 王叔远生下来后，他父母根据乡村王叔远生下来后，他父母根据乡村“抓周儿抓周儿”的习俗在他面前摆了几件物品，叔远的小手偏偏抓的习俗在他面前摆了几件物品，叔远的小手偏偏抓住了那把小刀。王叔远从小性格沉稳，平时沉默寡住了那把小刀。王叔远从小性格沉稳，平时沉默寡言。他常常揣着小刀，跑到村北的森林里去，一去言。他常常揣着小刀，跑到村北的森林里去，一去就是一整天。那儿是他的天堂，他细心地观察各种就是一整天。那儿是他的天堂，他细心地观察各种鸟兽，

27、把它们刻在树干上、石头上，他刀下的鸟兽鸟兽，把它们刻在树干上、石头上，他刀下的鸟兽栩栩如生，形态各异。可是，毕竟刀法不娴熟，常栩栩如生，形态各异。可是，毕竟刀法不娴熟，常常划破了手指。每次回到家，爹娘见儿子指间有殷常划破了手指。每次回到家，爹娘见儿子指间有殷红的血迹，追问起来，他总是笑着告诉他们：红的血迹，追问起来，他总是笑着告诉他们：“不不用担心，是锯草划破的。用担心，是锯草划破的。”状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路一一 熟读课文，想象熟读课文，想象“核舟核舟”上的情景。想一想，雕上的情景。想一想，雕刻者高超的技艺主要表现在

28、哪些方面？刻者高超的技艺主要表现在哪些方面？课后习题参考答案课后习题参考答案 （1 1）材料之微小：）材料之微小：“长约八分有奇长约八分有奇”“”“桃核桃核修狭者为之修狭者为之”；（；（2 2）雕刻之精巧：）雕刻之精巧：“旁开小窗旁开小窗”“启窗而观启窗而观”；（；（3 3）人物情态之生动：）人物情态之生动：“船头坐船头坐三人三人”“”“楫左右舟子各一人楫左右舟子各一人”；（；（4 4）文）文字之精细：字之精细：“细若蚊足，钩画了了细若蚊足，钩画了了”。二二 小组合作设计一个表格，理清本文的说明顺序。小组合作设计一个表格，理清本文的说明顺序。并讨论：作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺并讨论：

29、作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍？序一一介绍？说明顺序：说明顺序： 船体船体船头船头船尾船尾船背的空间顺序。船背的空间顺序。 先写核舟的中部（船体），核舟的中部是核舟先写核舟的中部（船体），核舟的中部是核舟最重要的部分，也是决定核舟外观的部分。作者从最重要的部分，也是决定核舟外观的部分。作者从核舟中部写起，可以使读者先获得对核舟的总体印核舟中部写起，可以使读者先获得对核舟的总体印象。象。三三 本文语言简洁、严密、生动，使结合下列句本文语言简洁、严密、生动，使结合下列句子做具体分析。子做具体分析。 1. 1.明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫

30、室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。象形，各具情态。 这句话只用这句话只用3030来字就清楚而准确地交待了核舟的来字就清楚而准确地交待了核舟的形体大小、结构布局、用材、雕刻人、总体印象等内形体大小、结构布局、用材、雕刻人、总体印象等内容。作者的文字稍不简洁，就不是容。作者的文字稍不简洁，就不是3030来字能够说清的。来字能够说清的。2.2.舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 “ “约约有奇有奇”，大概，大概多一点。对船首多一点。对船首尾长度的描述较为科学，不显绝对。尾长度的描述较为科学，不显绝对。“可可许许”，大约，大约上下。对船上下高度的描述较为上下。对船上下高度的描述较为准确，不显模糊。上述词语用