《狼》蒲松龄单工厂

1、教学设计模板课程名称七年级上册18.狼执教教师单工厂学校名称谷熟初中学科语文学段初级中学七年级一内容分析狼是清朝时期作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。作者以简捷、生动的语言和先叙后议的写法，叙述了一位屠户在傍晚回家的路上遇狼、惧狼、避狼、杀狼的经过。情节结构紧凑，扣人心弦。特别是在关键时刻对屠户的一系列动作、神态的描写，读来真让人拍手叫好，同时我们也为狼的狡诈阴险而忍俊不禁。由屠户的胜利启示我们人生的旅途坎坷不平，我们要勇于面对一切危急、困难甚至不幸，这样才能成为生活的强者。这些需要引导学生去感悟。当然，也可以从狼的可悲下场去教育学生：贪婪、虚伪狡猾、阴险，善于玩弄手段是没有好下场的。在教学中，要

2、打破传统的文言文教法，不让学生翻译，要重视学生对小说内容的整体把握，让学生在熟读的基础上，能根据主要内容，并用自己的话把这一故事讲给大家听。然后，教师再引导学生找出有关描写屠户和狼的句子，从而体会屠户的机智和狼的狡猾。在探究中让学生抓住屠户的动作和神态描写的词语如：奔、倚、弛、扌寸、暴、劈、毙、断、亦毙；惧、大窘待等。二学情分析学生课前准备了：（一）了解蒲松龄及其聊斋志异的主题。（二）自学课文，思考课后的问题。（三）让学生搜集有关课文的译文。三.教学目标1、知识与能力：流畅朗读课文，了解一词多义的现象；学习本文生动、精炼的语言和先叙后议的与法。2、过程与方法：按照整体把握具体探讨感悟升华这一过

3、程进行教学；采取合作、探究的学习方式。3、情感目标：认识狼的贪婪，凶狠和狡诈的本性，明确在邪恶势力面前要敢于斗争、善于斗争的道理。四.重点难点狼是一篇笔记体小说。小说以屠户遇狼为情节的开端，主要写屠户惧狼、避狼、杀狼的全过程。通过生动、简练的语言塑造了机智的屠户这一形象，告诉我们一个深刻的人生哲理：在危急、困难面前要勇于斗争、善于斗争，这样才能取得最后的胜利。启示我们在学习、生活中要勇敢地面对困难，要善于用“智”去战胜强大的对手，成为生活的强者。教学本文，要紧紧围绕人与动物的关系以及由此引发的关于人生哲理的思考，培养学生的感悟能力。在教学中主要采取自读理解、感知品味、思考体验等自主、合作、探究

4、的学习方式。五教学资源及环境准备教学本文，要紧紧围绕人与动物的关系以及由此引发的关于人生哲理的思考，培养学生的感悟能力。在教学中主要采取自读理解、感知品味、思考体验等自主、合作、探究的学习方式。六.教学过程教学过程设计教师活动学生活动设计意图新课导入投影狼的图片检杳预习介绍作者：蒲松龄及其聊斋志异熟读课文，了解内容上课之前，我们先来欣赏关于狼的图片，请大家仔细观察，然后试说一说你对狼的本性的感受。你对这种动物的印象如何呢？你能用几个成语或歇后语来形容吗？教帅冉作补充。教师范读课文学生发言。学生先介绍作者。要求学生听出停顿、语气、语调。学生读课文两遍，用一句话概括本文内容。激发学习兴趣探究全文引

5、导学生根据课文叙述和评论内容把本文分成两部分。学生个别读文，其他学生给予评价。学生用自己的话把故事讲给大家听。学生组成学习小组，找出自己最感受兴趣的语句去读。并说说为什么。出示一词多义的有关词语：一狼洞其中屠自后断其股两狼之并驱如故屠乃奔倚其下其一犬坐于刖意暇甚狼的狡猾：一狼径去、一狼犬坐于前、目似瞑、意暇甚、意将隧入。屠户的机智勇敢：奔、倚、弛、扌寸、屠暴起、以刀劈、数刀毙、断其股、亦毙之等。师引导说出狼的狡猾和屠户的机智的词语延伸拓展，总结升华这篇小说以狼的失败，屠户的胜利而告终。同学们，学了这篇文章后你受延伸活动：以教室为场地，讲桌为草堆找四名学生进行双簧表演：一生朗读，一生演屠户，两生演狼。课堂总结：布置作业：用自己的语言写一篇文章，可以是学生的表演和自己想法，也可以是狼的现代扩充版可以加入自己的想象。到什么启发和教益呢？维持纪律，挑选胆大有才的学生。通过这篇文早的学习，我想给同学们留下更多的思考，人的一生不可能一帆风顺，时常会遇到惊涛骇浪，急流、险滩。在这些困难和挫折面前，我们要勇敢地面对它，要充分发扌车自己的聪明才智，要相信自己的能力，才能为自己找出一条成功之路，成为生活的强者。希望每位冋学们都