论述类文本阅读策略

1、论述类文本阅读论述类文本阅读现代文必考现代文必考1理解理解 B（1）理解文中重要概念的含义）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意）理解文中重要句子的含意2分析综合分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，把握文章思路）分析文章结构，把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心意思）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度）分析概括作者在文中的观点态度现代文阅读（必考）考点现代文阅读（必考）考点阅读一般论述类文章阅读一般论述类文章考查什么能力？考查什么能力？理解能力理解能力筛选信息能力筛选信息能力综合分析能力综合分析能力判断能力

2、判断能力题型和赋分题型和赋分 2008 2008年、年、20092009年、年、20102010年广东高考语文，年广东高考语文，现代文必考部分设现代文必考部分设4 4道题道题，分别为第，分别为第1212、1313、1414、1515题。题。1212题：题：选择题，选择题，5 5选选2 2，5 5分分1313题：题：选择题，选择题，4 4选选1 1，3 3分分1414题：题：简答题，简答题，4 4分分1515题：题：简答题，简答题，4 4分分总分：总分：1616分分文段特点文段特点论述类文章论述类文章议论文议论文论述类文章主要指论述类文章主要指新闻评论和社会科学论文新闻评论和社会科学论文新闻评论

3、新闻评论（社论、时评、思想评论）（社论、时评、思想评论）社会科学论文社会科学论文（哲学、经济学、教育学、语言（哲学、经济学、教育学、语言学、历史学、文化学、伦理学、民俗学、宗教学、历史学、文化学、伦理学、民俗学、宗教研究、美学原理）研究、美学原理）所选文章为所选文章为12001200字左右字左右论述类文章论述类文章观点鲜明，议论性强，材料涉及面广观点鲜明，议论性强，材料涉及面广。依依体体阅读阅读把握把握论点、论据、论证、结论论点、论据、论证、结论等知识点等知识点（旧知识复习）（旧知识复习）明确目标明确目标总分：总分：1616分分 限时限时2020分钟完成分钟完成 脱贫目标：脱贫目标：1010分

4、分 小康目标：小康目标：1414分分第一步：第一步：7 7分钟内完成以下步骤：分钟内完成以下步骤：答题步骤及用时建议答题步骤及用时建议1.1.一气通读，决不回头；一气通读，决不回头；2.2.标出段数，五个标出段数，五个“关注关注”： 题目、作者、内容、注释、题干题目、作者、内容、注释、题干 直接宣布直接宣布新发现、新假想、新推测、新技术、新新发现、新假想、新推测、新技术、新观点、新理论、新概念观点、新理论、新概念的词语或句子。的词语或句子。 阐述或说明上述内容的阐述或说明上述内容的正确性、合理性正确性、合理性，体现，体现论论据或操作过程据或操作过程的句子。的句子。 对上述内容进行对上述内容进行

5、肯定肯定或或否定否定评价的句子。评价的句子。 关键性语句，如各段的关键性语句，如各段的起始句、收束句起始句、收束句（总结（总结句）、句）、结论句、因果句、转折句结论句、因果句、转折句、含有代词的、含有代词的指代指代句子句子。具体如：。具体如：3.3.抓关键句，简要勾画；抓关键句，简要勾画； （1 1）关联词语）关联词语：“之所以之所以是因为是因为”“”“不不但但而且而且”“”“只有只有才才”“”“虽然虽然但是但是”“”“不仅如此不仅如此”等等等等 （2 2）副词）副词：同时、另外、还、也、更等：同时、另外、还、也、更等 （3 3）表示顺序的词）表示顺序的词：“首先，其次，再次首先，其次，再次”

6、“”“第第一，第二，一，第二，”“”“一方面一方面另一方另一方面面”“”“这是其一，其二这是其一，其二”等等 （4 4）举例性的词语）举例性的词语：例如、如等：例如、如等 （5 5）解说性的词语）解说性的词语：“换句话说换句话说”“”“也就是也就是说说”“”“所谓所谓即即”“”“说得正确些说得正确些”等等 （6 6）概括性的词语：）概括性的词语：“总而言之总而言之”“”“综上所综上所述述”“”“总之总之”“”“因此因此”等等4.4.分层：段间关系，把握思路。分层：段间关系，把握思路。第二步：第二步：6 6分钟完成分钟完成1212题、题、1313题两道选择题题两道选择题题干与原文的比较题干与原文

7、的比较题干与选项的比较题干与选项的比较选项与选项的比较选项与选项的比较选项与原文的比较选项与原文的比较尊重文本，对照还原尊重文本，对照还原第三步：第三步：3 3分钟完成第分钟完成第1414题题第四步：第四步：4 4分钟完成第分钟完成第1515题题突破客观题突破客观题清楚干扰项的设置方式清楚干扰项的设置方式 陷阱之一：陷阱之一： 部分与整体部分与整体 选项在事物的选项在事物的数量范围数量范围上设置干上设置干扰，故意将材料中对扰，故意将材料中对部分部分事物情况的事物情况的判断表述为对与其具有某种同类属性判断表述为对与其具有某种同类属性的的所有所有事物情况的判断。事物情况的判断。 陷阱之二：陷阱之二

8、： 已然与未然已然与未然 选项有时会故意将选项有时会故意将“即将出现即将出现的的情况情况”表述或推断为表述或推断为“已经产生已经产生的情的情况况”。 陷阱之三：陷阱之三： 先期与后期先期与后期 命题者在事物、现象产生、出现命题者在事物、现象产生、出现的的时间上时间上设置干扰，他们有时将设置干扰，他们有时将“先先期期”表述为表述为“后期后期” ” ，有时将，有时将“后期后期”表述为表述为“先期先期” ” ，有时将，有时将“先期或后先期或后期期”表述为表述为“先期和后期先期和后期”。 陷阱之四：陷阱之四： 主要与次要主要与次要 事物的变化发展就矛盾而言有事物的变化发展就矛盾而言有主主要矛盾和次要矛

9、盾要矛盾和次要矛盾，就原因而言有，就原因而言有主主要原因和次要原因要原因和次要原因，就表现而言有，就表现而言有主主要方面和次要方面要方面和次要方面。 陷阱之五：陷阱之五： 选择与兼备选择与兼备 事物产生某种结果都有一定的原事物产生某种结果都有一定的原因或条件，有时这些原因或条件之间因或条件，有时这些原因或条件之间是是选择关系选择关系，任何一个原因或条件都任何一个原因或条件都可可产生这种结果；有时这些原因或条产生这种结果；有时这些原因或条件是件是兼备关系兼备关系，只有同时具备只有同时具备了才会了才会产生这种结果。产生这种结果。 陷阱之六：陷阱之六： 原因与结果原因与结果 命题者设计选项时在事物的

10、命题者设计选项时在事物的因果因果关系关系上设置干扰，或将上设置干扰，或将因果关系颠倒因果关系颠倒，或或强加因果关系强加因果关系。 陷阱之七：陷阱之七： 言此与言彼言此与言彼 有时题干要求从有时题干要求从“此此”对象入手对象入手作分析，而错项却从作分析，而错项却从“彼彼”对象入手对象入手分析；有时题干要求从事物分析；有时题干要求从事物“此此”方方面入手作分析，而错项却从面入手作分析，而错项却从“彼彼”方方面入手分析。面入手分析。 陷阱之八：陷阱之八： 否定与肯定否定与肯定 选项在事物的性质上设置干扰，选项在事物的性质上设置干扰，故意将阅读材料中故意将阅读材料中肯定了的事物加以肯定了的事物加以否定

11、，或将否定了的事物加以肯定否定，或将否定了的事物加以肯定。 陷阱之九：陷阱之九： 客观与夸大客观与夸大 选项不尊重阅读材料中事物的客选项不尊重阅读材料中事物的客观性，故意观性，故意夸大事物实有的能力、功夸大事物实有的能力、功能和效用。能和效用。 陷阱之十：陷阱之十： 有据与凭空有据与凭空 阅读材料中本无此意，而命题者阅读材料中本无此意，而命题者却在设计的选项中故意却在设计的选项中故意凭空臆造凭空臆造出这出这种说法。种说法。( (无中生有无中生有) )突破主观题突破主观题 （一）审清题目要求找准答案信息（一）审清题目要求找准答案信息 审题时以下几个环节不可忽视：审题时以下几个环节不可忽视： 看问

12、题。看问题。 若有多个问题，一定要逐一作答。若有多个问题，一定要逐一作答。 看要求。看要求。 注意答题的范围、角度、形式。注意答题的范围、角度、形式。 看分值。看分值。 试题的分值往往提示了答案所必须的要点。试题的分值往往提示了答案所必须的要点。 看有无字数限制。看有无字数限制。 （二）考点及技巧（二）考点及技巧1 1理解文中重要概念的含义理解文中重要概念的含义 关键是关键是与语境对照理解与语境对照理解： 注意注意语境义或指代义语境义或指代义。提问方式提问方式：对文中某概念的理解或给某概念下：对文中某概念的理解或给某概念下定定义。义。解题思路解题思路：先要确定这个词所在的：先要确定这个词所在的

13、位置位置，然后，然后确确定定信息区间信息区间（以一段为多），再在（以一段为多），再在上下文上下文寻找寻找对对这个词的解释。这个词的解释。2 2理解文中重要句子的含义理解文中重要句子的含义含义含蓄，利于发挥的句子含义含蓄，利于发挥的句子表现主题思想或层次的关键性语句表现主题思想或层次的关键性语句（文眼）（文眼）内涵丰富语句，形象生动句子内涵丰富语句，形象生动句子中心句、总结句、过渡句中心句、总结句、过渡句容易理解错误的语句（如科技文中的容易理解错误的语句（如科技文中的长句子）长句子）难理解的比喻句（从喻体找本体）难理解的比喻句（从喻体找本体）提问方式提问方式：文中某句子如何理解：文中某句子如何理

14、解 答题要点：答题要点：写出句子写出句子表层含义表层含义；再写出句子的再写出句子的深层含义深层含义，即句子所反映的作，即句子所反映的作者相关者相关观点观点（如果句子出现在（如果句子出现在文末文末，通常与，通常与主旨主旨有关；如果出现在有关；如果出现在文中文中，则要考虑句子，则要考虑句子所在所在上下部分的观点上下部分的观点）；）；最后再写出该句子表达了作者怎样的最后再写出该句子表达了作者怎样的思想感思想感情情。3 3筛选并整合文中的信息；归纳筛选并整合文中的信息；归纳内容要点，概括中心意思内容要点，概括中心意思一、能够对照材料辨别题中信息的正误一、能够对照材料辨别题中信息的正误二、能够筛选出与题

15、目有关的语句，进行简答二、能够筛选出与题目有关的语句，进行简答表述表述提问方式提问方式：概括文中某方面的内容：概括文中某方面的内容答题要点：答题要点：审清题干要求，锁定答题区域；审清题干要求，锁定答题区域； 大区间内分层，抓关键句；大区间内分层，抓关键句； 根据要求，变换句式作答。根据要求，变换句式作答。4 4分析文章结构，把握文章思路；分析文章结构，把握文章思路；分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度 提问方式提问方式第一类：行文段落类第一类：行文段落类( (针对文章中段落的作用针对文章中段落的作用命题命题) )题目一般会问题目一般会问“这样的安排或这段（句）话这样的安排或

16、这段（句）话的作用是什么？的作用是什么？”“”“这样写的好处是什么这样写的好处是什么” 解题思路解题思路：(1)(1)勾连上下文的线索作用；勾连上下文的线索作用； (2)(2)对内容的充实作用；对内容的充实作用；(3)(3)主旨的深化升华作用；主旨的深化升华作用； (4)(4)寄托作者的思想感情。寄托作者的思想感情。 答题要点答题要点l 内容上内容上：概括这段或这句话写了什么（有时题干中：概括这段或这句话写了什么（有时题干中已经概括出来）；已经概括出来）；l 作者用以论证自己什么观点，达到的效果；作者用以论证自己什么观点，达到的效果；l 说明增加这部分内容是如何说明增加这部分内容是如何“充实文

17、章内涵，充实文章内涵，突出了主旨突出了主旨”；l 形式上形式上：想结构：想结构在文中所处位置，首尾呼应，在文中所处位置，首尾呼应，烘托铺垫，逐层深入，过渡，设置悬念，制造波澜，烘托铺垫，逐层深入，过渡，设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致等；起承转合，曲折有致等；l 品效果品效果辨明写法，把握感情，立足全辨明写法，把握感情，立足全文。文。第二类：全文（或某段）的思路把握第二类：全文（或某段）的思路把握答题要点答题要点：审题；：审题； 分层，概括层意（利用关键词、分层，概括层意（利用关键词、 关键句子）；关键句子）； 用自己的语言以及适当的关联词整合用自己的语言以及适当的关联词整合 答案。答案

18、。规范答题规范答题1 1、看赋分，配答案、看赋分，配答案 一般来说，现代文阅读每题赋分都一般来说，现代文阅读每题赋分都在在4分以上，分以上，4分题答案至少两点，分题答案至少两点，6分题答案至少三点。分题答案至少三点。如果命题人在作如果命题人在作答处已标明答处已标明(1)、(2)之类序号，则按序之类序号，则按序号答够要点。如果未标明序号，考生号答够要点。如果未标明序号，考生也应该心中有数，不可只答一点了事。也应该心中有数，不可只答一点了事。如果题干中有如果题干中有“从不同角度从不同角度”、“不不同方面同方面”、“哪些哪些”等提示，更要认等提示，更要认真把握住，真把握住，切记答案要点化，要点序切记答案要点化，要点序号化。号化。 2、强化文本意识、语境意识、强化文本意识、语境意识 答案一定直接或间接来自文本，答案一定直接或间接来自文本，要要关照上下文关照上下文，“词不离句，词不离句，句不离段，段不离篇句不离段，段不离篇”，不可不可孤立地解答词语句子的含义。孤立地解答词语句子的含义。 “