高二数学寒假作业（新课标必修5选修23）

1、2019年高二数学寒假作业新课标必修5-选修2-3在这个独属于学生的夏天的假期,小编准备了2019年高二数学寒假作业 ,希望你喜欢。新课标2019年高二数学寒假作业1必修5-选修2-3一选择题(本大题共小题 ,每题5分 ,在每题给出的四个选项中 ,只有一项为哪一项符合题目要求的。1.抛物线的准线方程是 ,那么的值为 ()A.B. C.8 D.2.7人 ,从男生中选1人 ,从女生中选2人分别参加数学、物理、化学三科竞赛 ,共有108种不同方案 ,那么男、女生人数分别是( )A.男生4人 ,女生3人 B.男生人 ,女生4人C.男生2人 ,女生5人 D.男生5人 ,女生人.3.P是ABC所在平面内一

2、点 , ,现将一粒黄豆随机撒在ABC内 ,那么黄豆落在PBC内的概率是( )A. B. C. D.4.椭圆的左焦点为 ,为椭圆的两个顶点 ,假设到的距离等于 ,那么椭圆的离心率为 ( )A. B. C. D.5.在1万平方公里的海域中有40平方公里的大陆架贮藏着石油 ,假假设在海域中任意一点钻探 ,那么钻到油层面的概率是( )A、 B、 C、 D、6.右表提供了某厂节能降耗技术改造后生产A产品过程中记录的产量x(吨)与相应的生产能耗y(吨标准煤)的几组对应数据.根据右表提供的数据 ,求出y关于x的线性回归方程为 ,那么表中t的值为 ( )A.3 B.3.15 C.3.5 D.4.57.复数不是

3、纯虚数 ,那么有( )8.当时 ,不等式恒成立 ,那么实数的取值范围是( )A. B. C. D.本大题共小题 ,每题5分 ,9.椭圆的左、右焦点分别为F1 ,F2 ,点P为椭圆上一点 ,且PF1F2=30 ,PF2F1=60 ,那么椭圆的离心率e=.10.为一次函数 ,且 ,那么=_.11.其中是常数 ,计算=_.12.简单随机抽样适合于_的总体。三.解答题(本大题共小题 ,每题分 ,13.天虹纺织公司 为了检查某种产品的质量 ,决定从60件中抽取12件。请用随机数表法抽取这一样本 。 14.甲、乙两人参加某种选拔测试.在备选的道题中 ,甲答对其中每道题的概率都是 ,乙能答对其中的道题.规定

4、每次考试都从备选的道题中随机抽出道题进行测试 ,答对一题加分 ,答错一题(不答视为答错)减分 ,至少得分才能入选.()求甲、乙两人中至少有一人入选的概率.15.(本小题总分值13分) 现有4个同学去看电影 ,他们坐在了同一排 ,且一排有6个座位.问：(1)所有可能的坐法有多少种?(2)此4人中甲 ,乙两人相邻的坐法有多少种?(3)所有空位不相邻的坐法有多少种?(结果均用数字作答)16.(本小题总分值12分)把函数的图象按向量平移得到函数的图象.(1)求函数的解析式; (2)假设 ,证明：.1.B2.B3.C4.C5.C 6.A7.C需要 ,即。8.D9.10.11.112.个体较少的13.解析

5、：第一步： 给60个样本编号01 ,02 , ,60第二步：从随机数表的第13行4列开始读取遇到右边线向下读一行。抽取到的样本号码如下：02 ,06 ,10 ,16 , 18 ,20 ,32 ,36 , 40 ,45 ,56 ,59 ,14.10分故甲乙两人至少有一人入选的概率.宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民

6、间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。15.(1) 4分(2) 8分(3) 13分一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。16.2019年高二数学寒假作业就为大家介绍到这里 ,希望对你有所帮助。语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生