2019年新三年级语文下册16宋庆龄故居的樟树教学设计

1、第 16 课宋庆龄故居的樟树总 目标 要求教学目标1.知识目标：正确认读本课 龄、樟、稠、衍、制、崇、 瞻”等7个生字，会写田字格里的“庆、庭、劝、搬、 孙、寄、具、质”等8个生字。2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五 自然段。3.情感目标：理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会 樟树的象征意义。教学重占八、体现以读为主的原则，抓住关键词语来理解、感悟课文内 容，懂得樟树的可贵之处。教学难占八、引导学生领会樟树的象征意义，它体现了一种什么样的高 贵品质。教学课时两课时第一课时教学目标1.正确认读本课“龄、樟、稠、衍、制、崇、瞻”等7个生字，会写田 字格里的“庆、庭、劝、搬、孙、

2、寄、具、质”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。教具准备：图片、搜集宋庆龄相关资料、生词卡片、多媒体课件。教学过程：一、图片导入，谈话引入。1.（课件出示樟树图片）阳春三月，百花争艳，树木葱茸，让我们把目光 聚焦到这两棵树上。知道这是两棵什么树吗？生：樟树。教师板书：樟树。学生齐读两遍。出示：这两棵就是宋庆龄故居的樟树（课件出示）2.师边板书边解说：注意“龄”字，左半边是个牙齿的齿字，因为从牙齿 能看出一个人的年龄。注意“龄”的读音。教师板书：宋庆龄。齐读3.板书：故居，“故居”什么意思？4.看图：这白色的屋子就是宋庆龄的故居

3、。5.看图：这就是宋庆龄。（1）你了解宋庆龄么？师生交流。（2）揭示资料（课件出示）宋庆龄故居的樟树（3）师小结：宋庆龄是20世纪全世界最伟大的女性之一。她的一生是革 命的医生、爱国的一生。她坚贞不屈、一身正气，她勇敢顽强、英勇奋斗， 她百折不挠、无私无畏。她以她的人格魅力受到全世界人民的尊敬和热爱。 今天，我们要学习的这篇课文就与宋庆龄有关。完成课题板书：的齐读课题。6.读了课题，你想知道些什么?7.宋庆龄故居的樟树什么样子？作者为什么要写宋庆龄故居的樟树，宋庆 龄故居的樟树和宋庆龄有何关系么？请同学们带着问题自读课文，要求读准 字音，读通语句。二、初读课文，检查自学。1.自读课文，要求借助

4、拼音读准字音，读通句子，读顺课文。2.检查自读情况，帮助学生正音：课件出示“龄、樟、稠、衍、制、崇、 瞻”A读生字新词，卡片出示。B指名分自然段朗读，其余学生认真听好，听他们读得怎样？C评价、纠正。3.默读课文，课文有几个自然段，它们分别讲了什么，说说你从中读懂 了什么？4.交流：（两棵樟树，外形、特点、高贵之处）5.根据这三个内容，给课文分段，了解课文内容。（13）宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树。（45）樟树的外形，生长特点及它永久保持拒虫香气的高贵之处。 （6）人们爱在樟树前留影纪念。6.师总结初步感知的课文内容。三、记忆字形，写字指导。1课件出示“庆、庭、劝、搬、孙、寄、具、质”指导书写。

5、生：“搬”是左右结构的字，偏旁在左边，书写时左窄右宽。生：“庆、庭、质”都是半包围结构的字，书写时撇要长一些。生：“寄、具”中间的一横要长一些。生：“劝”左右所占比例差不多。2.学生描红。三、自读课文，初步感知。1.出示自读课文。（1） 轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。（2） 借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思（3） 通读每个自然段。（4） 在不理解的词句下面打上“？ ”。2.学生按要求自学课文。教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。3.检查自读情况。（1） 抽读词语卡片。（2） 指名分自然段读课文。师生共同纠正字音。（3） 交流学会的词语。（4） 指名说说有哪些不懂的地

6、方，一般内容可让学生自行讨论解决，重 点词句在细读课文时解决。课堂作业新设计：一、给下面加点的字加拼音，标调。（）()()() ()年龄樟树黏稠繁衍崇拜二、看拼音，写词语。q ing zhuting yu m qu m shuobmjiajish eigzis mjidjuqizh三、写出下列词语的近义词。仍然-( )崇敬-( )高贵-（)稠密-( )永久-( )粗壮-（)四、把词语补充完整。（ ）季（ ）青繁衍 （）（）养（ ）育（ ）蓬蓬 （）（）参考答案：一、l ing zh dig ch du y di chdng二、 庆祝 庭院 劝说 搬家 寄生 子孙 家具 气质三、依然 尊敬 尊贵

7、 茂密 永远 强壮四、四季常青 繁衍后代 养儿育女 蓬蓬勃勃第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2.理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。 课前准备：图片、搜集宋庆龄相关资料、多媒体课件。教学过程：一、情境渲染，切题导入。1.通过上堂课的学习我们知道了，这篇课文主要写的是两棵树。 出示：这是两棵树。这是两棵樟树。这是宋庆龄故居的两棵樟树。2.这是上海宋庆龄故居里的两棵樟树，当周恩来劝宋庆龄同志搬家时。宋庆龄不肯，因为她-“舍不得这两棵树。”（出示：她不肯，说：“我舍 不得这两棵树。”）3.从这句话中，你体会到什么？ 生：宋庆龄非常喜爱这两棵樟树。你

8、从哪个词语中体会到的？（红笔标注“舍不得” ）指导朗读4.那么这究竟是两棵什么样的樟树呢，宋庆龄会如此的喜爱？今天我们 继续学习宋庆龄故居的樟树。（学生齐读课题。）二、读一读，感受樟树外形美1.是怎样的两棵樟树，让宋庆龄如此的不舍呢？请同学们快速地默读课 文，找一找，课文的哪些自然段具体描写了这两棵樟树。2.出示第四自然段，学生自由读，找出一个最能反映樟树生长特点的词 语。屏示第4小节。（读后交流）“蓬蓬勃勃” （屏示：这是蓬蓬勃勃的两棵樟树。）教师板书：生长特点：蓬蓬勃勃 什么叫蓬蓬勃勃啊？生：生命力非常强、长得很茂盛、很繁荣、很旺盛的意思。 这段话中哪些地方反映樟树的蓬蓬勃勃呢？让我们再读

9、课文（读后组织 交流）A从“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的”。 这一句看出樟树的蓬蓬勃勃。师：你能用自己的话说说吗？（“枝干粗壮，伸向四面八方”-“枝繁叶茂”。）（从“枝干不仅伸向四面八方，而且伸得远远的”这一句，可以看出枝 干多，而且长得粗壮。）师：你能读一读这个句子吗？（指名读、齐读）B“稠密的树叶绿得发亮”这一句中，“稠密”是说叶子又多又密，“绿 得发亮”，说明叶子长得好，只有叶子长得好，才能发亮。 师：多美的树叶。女生一起把它的美读出来。女生深情朗读：稠密的树叶绿得发亮。C“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃 勃”中的“四季常青”这一个词看出樟

10、树的生命力非常强。师：再来读一读这句话。还有哪个关联词也说明它生命力顽强呢？（“无论.总是.”）师引读：是啊，无论 ，它们总是 。多么顽强的两棵樟树呀，它还会在什么环境中，什么条件下总是那么蓬蓬勃勃呢？让我们想象一下，同桌交流彼此的看法。 出示句式：无论 ，它们总是那么蓬蓬勃勃。学生练说。 多么顽强的生命力，让我们再来感受一下。（齐读第四自然段） 如此蓬蓬勃勃的樟树，难怪宋庆龄这样的舍不得它。三、比一比，品味樟树内在美1.这两棵樟树除了长得的蓬蓬勃勃外，还有什么特点？ 同学们自由地读读课文的第五自然段，在这一段中找找答案 （这樟树还具有可贵之处。）你能说说樟树的可贵之处在哪里？（课件出示：这是

11、具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。） 教师板书：拒虫香气，永久保持这种拒虫的香气可以永久保持，到底久到什么程度？（即使也）（只要就） 师引读：（师）这木质存在一年，（生）虫类就怕它一年。（师）这木质存在十年，（生）虫类就怕它十年。（师）这木质存在一百年，（生）虫类就怕它一百年。师：这个香味保持得也算够久的了！作者是通过什么方式展现出，这是樟树独有的品格的呢？（与其它树木比较） 这是多么难能可贵的品质，怪不得宋庆龄那么不舍得它们。4.文章读到这里，我们了解了 屏示：这是两棵树。这是两棵樟树。 这是蓬蓬勃勃的两棵樟树。 这是蓬蓬勃勃、具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。师：这还是-这是宋庆龄故居里蓬

12、蓬勃勃、具有拒虫香气且永久保持的两棵樟 树。5.指导背诵四、品一品，感悟人树相同处1.宋庆龄的故居有很多东西，为什么作者只写了这两棵樟树呢？宋庆龄 跟这两棵樟树到底有什么关系呢？或是说，宋庆龄根这两棵樟树有什么共通 之处呢？老师为同学们准备了一些关于宋庆龄的小知识和故事（抽屉中取出）同学们自己来读一读，同桌可以讨论讨论 你读懂宋庆龄和樟树究竟有哪些共通之处了吗？ 学生说说，宋庆龄与樟树的关系。老师还为同学们搜集到一些外国友人对宋庆龄的评价（课件出示）学生 自读师：这就是宋庆龄！她的声名，不仅在中国地大地上传播，而且香飘过洋，她的品德像樟树 一样飘洒着永远的芳香！（课件出示：她的美德就像樟树一样

13、四季常青，芳香四溢，播洒在人们 的心间！）齐读。2.透过这两棵樟树，人们仿佛就看到-宋庆龄当我来到宋庆龄的故居，站在这两棵樟树下，我 。 写话，指名读。3.这两棵樟树与宋庆龄一同度过春夏秋冬，一起走过风风雨雨。这不再 是两棵普通的樟树，樟树的高贵品质和宋庆龄的崇高人格融为了一体。正如 在人们的心目中，化身红烛的老师，化身青松的陈毅爷爷，这樟树就是宋庆 龄的化身，在它们身上，我们看到了宋庆龄的影子。作者写樟树，其实就是 在写宋庆龄；作者赞美樟树，其实就是为了赞美宋庆龄。这样的写作方法就 叫“借物喻人”。教师板书：借物喻人4.说说人们为什么总爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念。教师板 书：崇敬

14、怀念（因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气；而且更因为宋庆龄也 像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧，人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念 之情，总爱在樟树下留影纪念）五、布置作业搜集一些有关宋庆龄的故事，深入地了解她身上所体现的那种樟树精神。课堂作业新设计：一、看拼音，写汉字。guoq ing jiat ing gu1qudnbmd engy du jijub&zhidi引s m、组词庆（）庭（）具（）孙（）庄（）挺（）三、写含有数字的成语。例：四面八方俱（）妙（）（ ）（四、用下面句子中加点的词语造句。) ()1.无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。2.只要这木质存在一天，虫类就

15、.怕它一天参考答案：一、国庆家庭规劝搬动邮寄具备质地儿孙二、庆祝端庄家庭挺住具备俱全子孙奥妙三、五颜六色七上八下九牛一毛四、1.无论刮风还是下雨，妈妈总是去上班。2.只要明天不下雨，我们就去爬山。板书设计：宋庆龄故居的樟树（崇敬怀念）生长特点：蓬蓬勃勃借物喻人：拒虫香气 永久保持教学反思】本课的第五自然段，是文章的重点，主要写了樟树“具有拒虫香气并能 永久保持”的可贵品质。学习这段时，我先让学生通过反复诵读品味，理清 句与句之间的关系，体会出课文是如何层层推进、步步深入地写出樟树的可 贵之处的。从品读樟树的可贵品质，进而启发学生将“樟树故居故 居主人”紧密地联系起来。如何让树与人之间架起桥梁呢

16、？怎样引领学生找 出樟树可贵品质和宋庆龄高尚品质的相似之处呢？由于学生平时对宋庆龄的 了解毕竟很浅显，文中也没有做详实介绍，因此对人物形象较为模糊，更不 用说具有怎样的伟大品格了。教学中，我首先借助收集的有关宋庆龄的图片 和生平事迹来唤起学生对宋庆龄高雅气质的感受；其次抓“舍不得”，悟 “可贵”，再次指导学 生抓“瞻仰”，悟“神似”，抓“留影”，悟“怀念”。说课稿一、说教材宋庆龄故居的樟树选自苏教版小学三年级下册第五单元，是一篇抒 情散文，课文主要讲了宋庆龄故居的两棵香樟树的外形特点和生长情况以及 具有香气，不招蚊虫且香气可以永久保持的可贵之处，表达了作者对香樟树 的喜爱和对宋庆龄的崇敬、怀念

17、之情。二、说教学目标苏教版的中年级课文具有综合性、实践性的特点，对教学目标的处理要 按照课新课标中对语文教师的要求来进行，那就是语文教师应高度重视课程 资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、 用语文的意识，多方面提高学生的语文素养。基于写景抒情散文的文体特征， 学生的基点和“课标”对中段要求的重点，我确定了以下几个教学目标：1.知识目标：正确认读本课“龄、樟、稠、衍、制、崇、瞻”等7个生 字，会写田字格里的“庆、庭、劝、搬、孙、寄、具、质”等8个生字。3.凭借课文语言材料，了解樟树蓬勃的特点，理解樟树的可贵，领会樟树的象 征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。2

18、.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。3.情感目标：理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意 义。4.教学重点：体现以读为主的原则，抓住关键词语来理解、感悟课文内 容，懂得樟树的可贵之处。5.教学难点：引导学生领会樟树的象征意义，它体现了一种什么样的高 贵品质。三、说教法1.创设情境法 宋庆龄故居的樟树这篇课文主要写了宋庆龄故居樟树的外形特点和 可贵之处，赞美了宋庆龄同志高尚的人格，第一课时用有关的图片和宋庆龄 的生平介绍激发学生的兴趣，更容易开展教学活动。2.讲练结合法 字词教学不仅要让学生了解词语的意思，更要掌握字词的写法，新课标 把写字教学提升到一个新的高度

19、，要求学生硬笔书写楷书，行款整齐，有一 定的速度。所以“讲练结合”的方法尤为适用。3.自学批注法 让学生带着问题自由朗读并且作批注在阅读教学中比较常见，可以让学 生有目的地静下心来快速找到答案。这是一种值得关注的提高课堂效率的好 方法。四、说学法 新课标强调“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在， 无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践 中体会、掌握运用语文的规律。”因此我主要采用阅读法、讨论法、圈点批 注法。五、说教学过程整篇课文的教学任务，预计两课时完成。第一课时为初读感知阶段，主要检查学生对宋庆龄生平的了解、生字词 和朗读课文的预习情况，把课文读正

20、确，读流利；运用串联段意的方法，把 握课文的主要内容；初步理解作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情；练写“庆、庭、劝、搬、孙、寄、具、质”8个生字。布置学生课后正确、流利朗读课 文；预习课文，了解樟树的生长特点和可贵之处。第二课时为精读感知阶段，主要以语段的教学为重点，下面我简单介绍 第二课时的教学流程。（一）情境渲染，切题导入。1.通过上堂课的学习我们知道了，这篇课文主要写的是两棵树。 出示：这是两棵树。这是两棵樟树。 这是宋庆龄故居的两棵樟树。2.这是上海宋庆龄故居里的两棵樟树，当周恩来劝宋庆龄同志搬家时。 宋庆龄不肯，因为她-“舍不得这两棵树。”（出示：她不肯，说：“我舍 不得这两棵树。”）3.

21、从这句话中，你体会到什么？ 生：宋庆龄非常喜爱这两棵樟树。 你从哪个词语中体会到的？（红笔标注“舍不得” ）指导朗读4.那么这究竟是两棵什么样的樟树呢，宋庆龄会如此的喜爱？今天我们 继续学习宋庆龄故居的樟树。（学生齐读课题。）（二）读一读，感受樟树外形美1.是怎样的两棵樟树，让宋庆龄如此的不舍呢？请同学们快速地默读课 文，找一找，课文的哪些自然段具体描写了这两棵樟树。2.出示第四自然段，学生自由读，找出一个最能反映樟树生长特点的词 语。屏示第4小节。（读后交流）“蓬蓬勃勃” （屏示：这是蓬蓬勃勃的两棵樟树。）教师板书：蓬蓬勃勃 什么叫蓬蓬勃勃啊？生：生命力非常强、长得很茂盛、很繁荣、很旺盛的意

22、。 这段话中哪些地方反映樟树的蓬蓬勃勃呢？让我们再读课文（读后组织 交流）A从“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的”。 这一句看出樟树的蓬蓬勃勃。师：你能用自己的话说说吗？ （“枝干粗壮，伸向四面八方”-“枝繁叶茂”。）（从“枝干不仅伸向四面八方，而且伸得远远的”这一句，可以看出枝干多，而且长得粗壮。）师：你能读一读这个句子吗？（指名读、齐读）B“稠密的树叶绿得发亮”这一句中，“稠密”是说叶子又多又密，“绿得发亮”，说明叶子长得好，只有叶子长得好，才能发亮。师：多美的树叶。女生一起把它的美读出来。女生深情朗读：稠密的树叶绿得发亮。C“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总

23、是那么蓬蓬勃 勃”中的“四季常青”这一个词看出樟树的生命力非常强。师：再来读一读这句话。还有哪个关联词也说明它生命力顽强呢？（“无论.总是.”）师引读：是啊，无论 ，它们总是 。多么顽强的两棵樟树呀，它还会在什么环境中，什么条件下总是那么 蓬蓬勃勃呢？让我们想象一下，同桌交流彼此的看法。出示句式：无论 ，它们总是那么蓬蓬勃勃。学生练说。多么顽强的生命力，让我们再来感受一下。 （齐读第四自然段）如此蓬蓬勃勃的樟树，难怪宋庆龄这样的舍不得它。（三）比一比，品味樟树内在美1.这两棵樟树除了长得的蓬蓬勃勃外，还有什么特点？ 同学们自由地读读课文的第五自然段，在这一段中找找答案 （这樟树还具有可贵之处。

24、）你能说说樟树的可贵之处在哪里？（课件出示：这是具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。）教师板书：拒虫香气，永久保持这种拒虫的香气可以永久保持，到底久到什么程度？（即使也）（只要就）师引读：（师）这木质存在一年，（生）虫类就怕它一年。（师）这木质存在十年，（生）虫类就怕它十年。师）这木质存在一百年，（生）虫类就怕它一百年 师：这个香味保持得也算够久的了！ 作者是通过什么方式展现出，这是樟树独有的品格的呢？ （与其它树木比较）这是多么难能可贵的品质，怪不得宋庆龄那么不舍得它们。4.文章读到这里，我们了解了 屏示：这是两棵树。这是两棵樟树。 这是蓬蓬勃勃的两棵樟树。 这是蓬蓬勃勃、具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。师：这还