猫的教案 (2)

1、猫教材分析：这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，

2、同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。本组是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。本课课后就以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的片断，意在引导学生与老舍先生的猫进行比较。通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点。学习目标：1认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。2有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。3通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。4初步尝试

3、比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。5激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点：重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。教学准备:学生：预习课文、了解老舍。 教师：查阅相关资料、教学课件。 教学过程：一、复习导入。1、 昨天，我们初步学习了15课猫，你知道老舍先生分为几个方面来给我们介绍猫的吗？2、 上节课大家都说喜欢小猫，因为小猫非常淘气，请大家来看看淘气可爱的小猫（观看视频）3、 看了这段视频，你能以“这些小猫非常淘气”为开头，说几句话吗？（交流）4、 感情朗读第四段。二、学习

4、第一部分。（一）默读一至三段，拿出笔画出表现猫古怪性格的词语。（二）交流。1老实：怎样具体写它老实呢？（交流，指导读） 贪玩：又是怎样的贪玩呢？（用“任凭也”造句） 尽职：尽职有表现在哪里？（对比读，体会，用“非不可”造句）2温柔可亲：它什么时候温柔可亲？有什么表现呢？（1）“蹭”是什么意思？把“蹭”换成摩擦行不行？为什么？（2）“小梅花”指的是什么？那把它改成“在稿纸上踩印几个小脚印”行不行？为什么？你能把这种喜欢之情读出来吗？（3）它的叫声也是那么温柔可亲，丰富多腔、长短不同、粗细各异。“丰富多腔”是什么意思？你能模仿着猫丰富多腔的叫吗？它不高兴的时候又是什么样子？（出示句子，体会，造句。

5、）3齐读第三段，谁能用相反的词来说说这只古怪的猫。男女生对比读。4出示幻灯，总结填空。 猫的性格实在有些古怪：它既（），又( ),既（ ）又（ ）；它高兴的时候（ ），不高兴的时候（ ）;它有时（ ），有时（ ）。5引读。 三、总结。1、不管是古怪的老猫，还是淘气的小猫，在作者的笔下都是那么的可爱，这是为什么？2、作者怎样把这种喜爱之情表达出来？3、在段落结构上，文章也很有特色。都是先点明它的特点，再具体叙述，采用了总分的段落结构。4你查阅了资料，了解猫还有哪些本领？以“猫的本领真大”为开头，说一段话，交流资料。四、布置作业。1认真观察一种小动物，采用本文的写作手法，抓住特点写一个片段。2阅读

6、课后的阅读链接，和本文对比写作手法。3课外阅读我的野生动物朋友和荒漠天使。板书设计： 大猫 古怪15猫 喜爱 小猫 淘气猫的教学反思一、认真备课，而不写课 这节课我进行了大胆的尝试，查阅了语文课程标准和解读，细致学习了教师教学用书，借助我校电教设备优势，我又多次上网，查找有关“老舍”和“猫”的资料。在此基础上，我确立了本节课的教学目标、重难点，并制作了小课件。我还让学生课下搜集资料，充分预习。 二、利用多种形式，加大学生对课文的感知 1、观察 观察是学生直接认识世界、获取信息的一种方式，尤其是观察学生身边感兴趣的事物。因此，我布置学生观察家中的猫。刚布置完，学生就兴致盎然的议论起了家中的猫。有

7、的学生说：“我家的猫整天睡觉，特懒.”有的学生说：“我家的猫特别爱闹，还老挠我.”有的学生说：“我家的猫一到晚上就那样叫，.”马上旁边的学生就说：“你家的猫没准在谈恋爱吧！”逗得同学们哈哈大笑。还没有观察，学生早已有了这么多鲜活的经验。 上课交流时，当有的学生读“它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，.”时，一位同学说：“我家的猫就知道睡觉，叫它吃饭，它都不起来。”2、上网查询 利用每周的信息技术课，我带领学生到网上查询有关“老舍”与“猫”的资料。学生搜集到许多有关“老舍”与“猫”的资料，有的对帮助学生理解课文内容起到了作用。例如，当有的学生谈到“它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，

8、枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！”这一句可以体现出老舍十分喜爱时，有的学生补充到：“老师，我想再补充一点。我在上网查询时，了解到老舍先生十分喜欢养花。一次下雨，他家的墙倒了，砸了许多菊花，他们全家人几天都没有笑容。他那样喜欢花，而小猫那样糟蹋花，他一点也不生气，可以看出老舍先生是非常非常喜欢猫的。” 3、读课文 让学生在充分感知的基础上预习猫，学生就能带着感情，带着问题走近文本了，很快就能使学生动情。 三、创设情境，激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师。”选择一段有关猫淘气可爱的录象，上课开始播放给学生看，学生是十分投入的。有的甚至忘了在上课，边看边发出笑声，学生

9、的热情立刻高涨了起来。 四、加强朗读训练，重视学生阅读感受和体验 在阅读过程和方法方面，语文标准特别强调要加强朗读，而且贯穿于各学段的目标之中，即要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。朗读方法不止朗读，默读、精读、略读、浏览等方法都很重要。所以每一节语文课都要有琅琅的读书声，朗读的训练贯穿于教学的每一个环节。要在学生充分感受和体验的基础上体会作者对猫的喜爱之情。 阅读是学生个性化的行为，阅读目标特别强调阅读者的个性体验。因此，在教学时，我注意尊重学生的独特感受和体验。有的学生说老舍家的猫太懒，有的学生认为老舍把猫当成人来写，并且找出了许多例句。有的学生感觉老舍家的猫贪玩、淘气。又有学生说老舍很

10、喜欢家里的猫，因为“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”而张文龙却说：“如果是我家的猫在我的本子上踩脚印，我一定会很生气，我会把它打跑的。” 五、发挥师生评价作用 有人说过，成人也会因为他人的表扬而高兴好几天，更何况儿童呢？面对他人的表扬，每个人或者喜形于色，或者在心里偷着乐。总之精神上的愉快会促进学习、工作效率的提高。在这节课中，我对“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。”进行了指导，并做了范读。学生练习后，我请了余沛东朗读，刚读完，张静姝就站了起来，进行了讲评：“我认为他读得很有感情，尤其是一点响动、尽职、几个钟头很能体现猫的尽职尽责，如果再把屏息凝视读轻一些，非把老鼠等出来不可中的非不可读重一些，更能体现猫工作时的尽职。”我随即问道：“那你能做到吗？请你为大家读一读吧！”张静姝脸红了，在我的鼓励之下，她大胆地读了，她提的那几处也很得当。我立刻说：“看来，你长大了可以当播音员了！”顿时，下边的同