教 育 科 学 研 究 方 法 讲 座

1、选择研究课题选择研究课题查阅文献资料查阅文献资料制定研究计划搜集事实数据资料并整理资料分析研究分析研究撰写研究报告撰写研究报告文献研究法调查研究法实验法行动研究法质的研究教育科学研究的一般过程教育科学研究的一般过程第三专题第三专题 怎样设计研究课题怎样设计研究课题 课题方案的基本内容课题方案的基本内容 （一）课题名称（一）课题名称一个好的一个好的课题名称要简明具体，准确反映研究课题名称要简明具体，准确反映研究范围、内容和实质，范围、内容和实质，要符合要符合准确、规范、简洁、准确、规范、简洁、醒目醒目的要求的要求。课题的名称必须明确表述所研究的问题。课题名称包括：研究对象、研究内容和研究的方法研

2、究对象、研究内容和研究的方法三要素。比如：XX市小学生家长教育方式的调查研究这个课题中，研究对象是“XX市小学生”，研究内容“家庭教育方式”，研究方法是“调查法”。比如小学生语文学习兴趣的实验研究。初中学生心理健康教育实验研究初中学生心理健康教育实验研究研究对象研究内容研究方法研究对象研究内容研究方法准确、规范、简洁、醒目准确、规范、简洁、醒目 1.准确，准确，就是课题名称要把课题研究的问题（研就是课题名称要把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚。究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚。课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太

3、大，有一个适宜的切口，能准确地把研究的对象、大，有一个适宜的切口，能准确地把研究的对象、问题概括出来。问题概括出来。 2.规范，规范，就是所用的词语、句型规范、科学，所就是所用的词语、句型规范、科学，所以是而非的词不能用，口号方式、结论式的句型以是而非的词不能用，口号方式、结论式的句型不能用。因为课题就是我们要解决的问题，这个不能用。因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正准备进行研究，不能有结论性问题正在探讨，正准备进行研究，不能有结论性的口气。的口气。 3.简洁，简洁，就是名称不能太长，能不要的字尽量不就是名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不要超过要，一般不要超过20个字。个

4、字。 4.醒目，醒目，就是课题研究的切口适宜、新颖，使人就是课题研究的切口适宜、新颖，使人一看就对课题留下深刻的印象。一看就对课题留下深刻的印象。 科研课题的表述要注意以下几点：科研课题的表述要注意以下几点： 1.科研课题不宜用肯定的语句表述科研课题不宜用肯定的语句表述 课题表述区别于论文题目的表述课题表述区别于论文题目的表述。课题是问题，课题是问题，要要体现问题性体现问题性。论文是研究成果的表述形式，已经。论文是研究成果的表述形式，已经取得研究结论，论文题目可以用肯定语句表述。取得研究结论，论文题目可以用肯定语句表述。 课题如果用肯定的语句表述，课题如果用肯定的语句表述，说明研究者对教育说明

5、研究者对教育科研的实质、对科研课题的涵义还不理解。科研的实质、对科研课题的涵义还不理解。 科研课题可以用陈述句或疑问句表述：科研课题可以用陈述句或疑问句表述： 比如比如“良好的学习习惯是提高中学生语文学习成良好的学习习惯是提高中学生语文学习成绩的基础绩的基础”就不能作为科研课题就不能作为科研课题。 应改为应改为“培养中学生良好语文学习习惯的研究培养中学生良好语文学习习惯的研究”，或或“培养中学生良好的语文学习习惯，提高其语文培养中学生良好的语文学习习惯，提高其语文成绩的研究成绩的研究”。2.科研课题应是有确定涵义的具体问题科研课题应是有确定涵义的具体问题科研课题不能太大、太笼统，否则研究就无法

6、下手。尤其对中科研课题不能太大、太笼统，否则研究就无法下手。尤其对中学教师来说，选题宜小不宜大，宜易不宜难。要小题大做，不能学教师来说，选题宜小不宜大，宜易不宜难。要小题大做，不能大题小做。课题越大，研究越空，比如大题小做。课题越大，研究越空，比如“学生学习规律的研究学生学习规律的研究”就无法下手。如果把课题确定为就无法下手。如果把课题确定为“对初中学生学习方法的指导研对初中学生学习方法的指导研究究”就比较确切。就比较确切。 有些大课题在实际操作时应该通过界定研究范围分解为若干子有些大课题在实际操作时应该通过界定研究范围分解为若干子课题，子课题可以分解为一些更小的子课题。课题，子课题可以分解为

7、一些更小的子课题。 比如比如“发挥学生主体作用的研究发挥学生主体作用的研究”，可以界定为：，可以界定为：“在课堂教学中发挥学生主体作用的研究在课堂教学中发挥学生主体作用的研究”，进一步界定为，进一步界定为“在在初中课堂教学中发挥学生主体作用的研究初中课堂教学中发挥学生主体作用的研究”，再进一步界定为，再进一步界定为“在初中语文课堂教学中加强学生自主学习的研究在初中语文课堂教学中加强学生自主学习的研究”，还可以界，还可以界定为定为“在初中语文阅读教学中加强学生自主学习，提高阅读能力在初中语文阅读教学中加强学生自主学习，提高阅读能力的研究的研究”。课题具体了，研究范围缩小了，研究就容易操作。像课题

8、具体了，研究范围缩小了，研究就容易操作。像“培养学培养学生创新精神的研究生创新精神的研究”，就应该充分界定研究范围。，就应该充分界定研究范围。3.科研课题的表述要完整科研课题的表述要完整科研课题的表述一般应包括三个部分，即科研课题的表述一般应包括三个部分，即研究的问题、研究的问题、研究的对象、研究的方法。研究的对象、研究的方法。如如“XX市市XX区高中学生课区高中学生课外阅读的调查研究外阅读的调查研究”，研究的问题是，研究的问题是“课外阅读课外阅读”，研，研究对象究对象 ：“XX市市XX区的高中学生区的高中学生”，研究方法：调，研究方法：调查法；研究内容：课外阅读查法；研究内容：课外阅读有的课

9、题，如有的课题，如“在初中数学教学中引导学生学会学在初中数学教学中引导学生学会学习的研究习的研究”，表述中没写研究方法也可以，但研究的对，表述中没写研究方法也可以，但研究的对象和研究的问题必须表述清楚。如象和研究的问题必须表述清楚。如“自主学习能力形成自主学习能力形成的研究的研究”，表述就不完整，缺少研究对象。，表述就不完整，缺少研究对象。研究的问题要具体，研究对象的总体范围要表述明研究的问题要具体，研究对象的总体范围要表述明确，确，如如“高中学生课外阅读的调查高中学生课外阅读的调查”就不合适，因为这就不合适，因为这样表述总体范围就成了全世界的高中学生了，无法调查。样表述总体范围就成了全世界的

10、高中学生了，无法调查。研究对象的总体范围不仅关系到研究对象如何选取，也研究对象的总体范围不仅关系到研究对象如何选取，也关系到研究结论的适用范围。关系到研究结论的适用范围。4.科研课题表述时要用语严谨科研课题表述时要用语严谨科研课题在表述时要用语严谨，要用学术性科研课题在表述时要用语严谨，要用学术性的语句，不应用的语句，不应用“大白话大白话”，不应用比喻句。，不应用比喻句。如如“浅谈教职工队伍建设浅谈教职工队伍建设”，“浅谈浅谈”不是研不是研究。究。再如再如“特别的爱给特别的你特别的爱给特别的你”、“反复抓，反复抓，抓反复抓反复”、“托起明天的太阳托起明天的太阳”、“扬起自信扬起自信的风帆的风帆

11、”等等，看起来很生动，但很不严谨，等等，看起来很生动，但很不严谨，也没有确切的涵义。也没有确切的涵义。再如再如“鼓励冒险，培养流畅的口语能力鼓励冒险，培养流畅的口语能力”，不仅无研究对象，无研究范围，而且不仅无研究对象，无研究范围，而且“鼓励冒鼓励冒险险”用语不严谨。用语不严谨。 概括：表述不对的课题：概括：表述不对的课题： （1）良好的学习习惯是提高中学生语文成绩的基础）良好的学习习惯是提高中学生语文成绩的基础（用了肯定的语句表述就不成其为问题了）（用了肯定的语句表述就不成其为问题了） （2）语文学习规律的研究（没有确切的涵义，过于笼）语文学习规律的研究（没有确切的涵义，过于笼统）统） （3

12、）浅谈教职工队伍建设（不是有待于解决验证回答）浅谈教职工队伍建设（不是有待于解决验证回答的问题，浅谈不是研究）的问题，浅谈不是研究） （4）特别的爱给特别的你（不是问题，没有确切涵义，）特别的爱给特别的你（不是问题，没有确切涵义，用语不严谨）用语不严谨） （5）自我学习能力形成的研究（表述不完整，缺少研）自我学习能力形成的研究（表述不完整，缺少研究对象）究对象） （6）校长素质的调查研究（研究对象的范围太大，缺）校长素质的调查研究（研究对象的范围太大，缺乏界定）乏界定） （7）提高中小学学生家长素质的研究（无可行性）提高中小学学生家长素质的研究（无可行性） （二）课题研究的背景和意义（二）课题

13、研究的背景和意义 包括包括课题研究的现状及趋势，课题研究的实际意义课题研究的现状及趋势，课题研究的实际意义和理论价值等。和理论价值等。1.课题研究的现状及趋势课题研究的现状及趋势 阐述这部分内容，要认真、仔细地查阅与本课题有阐述这部分内容，要认真、仔细地查阅与本课题有关的文献资料，了解他人对本课题或有关问题做过哪关的文献资料，了解他人对本课题或有关问题做过哪些研究及其研究的指导思想、研究范围、方法、成果些研究及其研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。等。 把已有研究成果作为研究起点，从中发现以往研究把已有研究成果作为研究起点，从中发现以往研究不足。不足。要对所研究的课题有个较好的把握要对所研

14、究的课题有个较好的把握(研究现状、存在问题、研究现状、存在问题、发展趋势发展趋势)。 做任何研究，必须对该问题研究现状有清醒的了解。做任何研究，必须对该问题研究现状有清醒的了解。 (课题课题研究综述研究综述)。我们面临的时代背景我们面临的时代背景目前，世界报纸中出现最多的词汇： 经济全球化经济全球化合作、交往、赞美、分享 信息技术信息技术（生活要素） 信息是一种资源和价值，获取处理信息能力 可持续发展可持续发展 自主学习、终身学习的能力 知识经济知识经济 创新意识和能力 1、本课题国内外研究现状述评、选题意义、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值。和研究价值。 （1）国内外研究现状述评

15、：）国内外研究现状述评： （2）选题（研究）意义和研究价值：选题（研究）意义和研究价值： 教育意义：教育意义：指课题研究对学生带来的教育效果，是进行研究的前提和必要条件。 研究意义：研究意义：是课题的研究价值或学术价值。只有同时具备了教育意义和研究价值的问题才具备立项的充分和必要条件。2.课题研究的实际意义和理论价值课题研究的实际意义和理论价值在这里要阐述此项研究的目的和意义，即为什么在这里要阐述此项研究的目的和意义，即为什么要研究，研究的价值是什么，解决什么问题。要研究，研究的价值是什么，解决什么问题。（1）理论意义。（研究是对）理论意义。（研究是对相关理论的细相关理论的细化和补充；研究是对

16、化和补充；研究是对的具体阐述；研究是对的具体阐述；研究是对理论的充实等。）理论的充实等。）（2）实践意义（价值）。（研究有利于促进学生）实践意义（价值）。（研究有利于促进学生的发展；研究有利于带动的发展；研究有利于带动；研究有利于；研究有利于转变教学观念；研究有利于教学方式的改变；研究有转变教学观念；研究有利于教学方式的改变；研究有利于实施新课程；研究有利于提高教育教学质量；研利于实施新课程；研究有利于提高教育教学质量；研究有利于提高教师素质；研究有利于学校的可持续发究有利于提高教师素质；研究有利于学校的可持续发展等）。展等）。（三）课题研究的范围、目标、基本内容（三）课题研究的范围、目标、基

17、本内容1.研究范围的限定。研究范围的限定。（1）对研究对象的界定）对研究对象的界定。具体说明研究的总体范围、样本数量和抽样的原则与方法，从而阐明样本所具有的代表性。如“石家庄市小学生家长教育方式的调查研究石家庄市小学生家长教育方式的调查研究”样本抽样是中心城区、县城地区和乡镇地区。假如抽9所学校，每个地区抽好中差3所小学（城市3所、县城3所，镇乡3所）。A、对研究对象总体的范围进行界定；B、对一些研究对象的模糊概念进行界定。（2）对研究课题中的一些关键概念下比较明确的定义。）对研究课题中的一些关键概念下比较明确的定义。 什么是学习方法：什么是学习方法：学习方法有广义和狭义两种理解，广义指在学习

18、过程中，一切为达到学习目的、掌握学习内容而采取的手段、方法、途径，以及学习所应遵循的一些操作性原则、组织管理等环节。狭义指学习过程中学习者所采取的具体活动措施与策略。如学习过程中的学习方法：预习、听课、复习、作业、总结等。2 2。研究目标。研究目标 研究目标应具体、明了、简练，并具有可评研究目标应具体、明了、简练，并具有可评价性价性（可鉴定性可鉴定性）。 常见问题：不写研究目标；目标与内容混合常见问题：不写研究目标；目标与内容混合在一起；目标定得过高；目标制订不具体，在一起；目标定得过高；目标制订不具体，难以进行评价；目标扣题不紧；目标用词不难以进行评价；目标扣题不紧；目标用词不准确；把研究目

19、标停留在教学目标的层次上准确；把研究目标停留在教学目标的层次上等。等。 课题研究的目标应突出：通过研究将得到什课题研究的目标应突出：通过研究将得到什么新理论、新理念、新观点、新认识、新模么新理论、新理念、新观点、新认识、新模式、新途径、新方法、新对策等。式、新途径、新方法、新对策等。案例：案例：培养学生自主学习能力的实验与研究培养学生自主学习能力的实验与研究 此课题的研究目标可拟写为此课题的研究目标可拟写为: : （1 1）掌握学生自主学习能力状况。掌握学生自主学习能力状况。 （2 2）探讨学生自主学习能力的培养途探讨学生自主学习能力的培养途径与方法径与方法； （3 3）构建培养学生自主学习能

20、力的教构建培养学生自主学习能力的教学模式。学模式。本课题的研究目标、研究内容、主要观点和本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处创新之处 （1）课题研究的目标）课题研究的目标： “调动小学学生英语学习兴趣的研究”课题的总目标是研究探寻调动小学学生学习英语的积极性的方法和途径。 可以分解为：可以分解为： (1)调查高中学生英语学习的现状与存在问题，研究相应的对策；(2)研究如何通过创设情景调动高中学生英语学习的积极性；(3)研究在课堂教学各个阶段如何调动高中学生英语学习的积极性；(4)研究在课堂教学中如何调动学习困难学生学习积极性；(5)研究如何运用电化手段调动学生英语学习的积极性；等等。

21、 3.3.研究内容研究内容 从课题的内涵和外延上去寻找课题要研究什么？从课题的内涵和外延上去寻找课题要研究什么？研究内容要与课题相吻合。研究内容要与课题相吻合。 研究课题要通过研究内容来体现。一项科研课题，如研究课题要通过研究内容来体现。一项科研课题，如果提不出研究内容，就无从研究。研究内容的多少与果提不出研究内容，就无从研究。研究内容的多少与研究课题的大小有直接关系。研究课题大，研究内容研究课题的大小有直接关系。研究课题大，研究内容就多就多 。 研究内容的确定：研究内容的确定：（1 1）根据研究目标来确定根据研究目标来确定；为了要达到研究目标，；为了要达到研究目标，需要研究什么内容。需要研究

22、什么内容。（2 2）从现状研究、归因研究、方法或对策研究几方从现状研究、归因研究、方法或对策研究几方面来确定面来确定。现状研究是基础，现状研究是基础， 归因研究是为了寻找解决问题的突归因研究是为了寻找解决问题的突破口，方法或对策研究是研究重点。破口，方法或对策研究是研究重点。 案例：案例：培养学生自主学习能力的实验研究培养学生自主学习能力的实验研究 其拟定的研究内容为其拟定的研究内容为: : (1)(1)研究学生自主学习能力的评价标准和评价方法。研究学生自主学习能力的评价标准和评价方法。 (2)(2)调查学生自主学习能力的状况。调查学生自主学习能力的状况。 (3)(3)分析学生自主学习能力偏低

23、的原因，提出提高学生分析学生自主学习能力偏低的原因，提出提高学生自主学习能力的对策。自主学习能力的对策。 （4)4)探讨学生自主学习能力形成的有关规律。探讨学生自主学习能力形成的有关规律。 (5)(5)探究从课堂教学、课外活动、社会实践活动、家庭探究从课堂教学、课外活动、社会实践活动、家庭等途径培养学生自主学习能力的有效方法。等途径培养学生自主学习能力的有效方法。( (重点重点) ) (6)(6)构建课堂教学中培养学生自主学习能力的教学模式构建课堂教学中培养学生自主学习能力的教学模式( (含各学科含各学科) )。( (重点、难点重点、难点) ) 如课题如课题“初中生语文预习低效改进策略的初中生

24、语文预习低效改进策略的研究研究”，其拟定的研究内容和重点应该为：，其拟定的研究内容和重点应该为：1小学生语文预习低效的现状。 2小学生语文预习低效问题形成的原因分析。 3小学生语文预习低效的问题及其分类。 4提高小学生语文预习效率的策略及操作方法。试一试试一试 把教学看作一个系统。它的结构与要素。把教学看作一个系统。它的结构与要素。 把课堂看作一个系统。它的结构与要素。把课堂看作一个系统。它的结构与要素。 把班级看作一个系统。它的结构与要素。把班级看作一个系统。它的结构与要素。 把学校看作一个系统。它的结构与要素。把学校看作一个系统。它的结构与要素。研究维度的思考方法：研究维度的思考方法：1.

25、1.要素方法（从教育现象的结构中寻找要素）要素方法（从教育现象的结构中寻找要素）2.2.功能方法（探讨教育现象的作用）功能方法（探讨教育现象的作用）3.3.过程方法（从教育现象的发生发展过程是寻找要素）过程方法（从教育现象的发生发展过程是寻找要素） 尝试一下尝试一下 第一步：将你想要解决的所有问题罗列出来。第一步：将你想要解决的所有问题罗列出来。 第二步：按问题的类别和层次，分析和梳理这第二步：按问题的类别和层次，分析和梳理这些问题。些问题。 第三步：在你的脑里形成第三步：在你的脑里形成“树图树图”，到此为止，到此为止就可初步知道你能解决什么问题。就可初步知道你能解决什么问题。 第四步：付诸行

26、动。第四步：付诸行动。问题树问题树 第三层次问题第二层次问题第四层第四层次问次问题题第一层次问题学校教育研究分析框架学校教育研究分析框架 结构性分析指标结构性分析指标，或称硬指标，主要包括教师、学生、班级人，或称硬指标，主要包括教师、学生、班级人数、师资条件以及总体上的物质环境等。数、师资条件以及总体上的物质环境等。 思想品德结构：道德知识、道德情感、道德意志、道德行为。思想品德结构：道德知识、道德情感、道德意志、道德行为。 课堂教学四个基本元素：教师、学生、教学内容、教学方式课堂教学四个基本元素：教师、学生、教学内容、教学方式 过程性分析指标过程性分析指标，教学是由备课、上课、作业的批改、课

27、外辅，教学是由备课、上课、作业的批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定等环节构成的。优化教学行为就是导、学业成绩的检查与评定等环节构成的。优化教学行为就是要对以上环节进行研究，使之规范化、科学化。要对以上环节进行研究，使之规范化、科学化。 课堂教学过程由课堂教学过程由“组织教学、复习旧课、教授新课、巩固练习、组织教学、复习旧课、教授新课、巩固练习、布置家庭作业布置家庭作业”组成的组成的“五环节说五环节说” ” 管理过程：计划、组织、检查、总结等管理过程：计划、组织、检查、总结等举例举例学生责任心的研究维度学生责任心的研究维度 自我责任心自我责任心 任务责任心任务责任心 责任认知责任认知 他人责任

28、心他人责任心 集体责任心集体责任心 责任情感责任情感 过失责任心过失责任心 承诺责任心承诺责任心 责任行为责任行为 每种责任心又都是由责任认知、责任情感和责每种责任心又都是由责任认知、责任情感和责任行为三个维度构成。任行为三个维度构成。 责任认知是基础因素责任认知是基础因素, 责任情感是动力因素责任情感是动力因素,责责任行为是落实因素任行为是落实因素, 三者相互联系、相互作用。三者相互联系、相互作用。举例举例（四）课题研究的方法（四）课题研究的方法 这部分主要反映课题的研究要这部分主要反映课题的研究要“做些做些什么什么”和和“怎样做怎样做”。 除了要叙述清楚使用什么方法进行研除了要叙述清楚使用

29、什么方法进行研究之外，还要尽可能写得细致一些，写明究之外，还要尽可能写得细致一些，写明怎样使用这种方法和用这种方法做些什么。怎样使用这种方法和用这种方法做些什么。常用的研究方法有：实验法、调查法、常用的研究方法有：实验法、调查法、文献法、经验总结法、个案分析法等。文献法、经验总结法、个案分析法等。 1.课题研究方案要清楚表述研究方法，首先应提出几课题研究方案要清楚表述研究方法，首先应提出几种总研究方法，要阐述运用研究方法完成哪些研究任务。种总研究方法，要阐述运用研究方法完成哪些研究任务。如调查法，要写清用是哪一种调查法，如采用问卷调查如调查法，要写清用是哪一种调查法，如采用问卷调查法，就要在实

30、施方案中说明扼要操作程序，并为保证调法，就要在实施方案中说明扼要操作程序，并为保证调查时效性，在设计问卷时还应说明注意事项等。查时效性，在设计问卷时还应说明注意事项等。 2.研究方法的设计要切实进入操作层面，阐述时要结研究方法的设计要切实进入操作层面，阐述时要结合研究过程具体化，研究过程要与研究方法相对应。合研究过程具体化，研究过程要与研究方法相对应。如如行动研究法要结合具体研究和解决实际问题的需要，将行动研究法要结合具体研究和解决实际问题的需要，将问题发展成研究主体，在实践中进行系统化，并即时采问题发展成研究主体，在实践中进行系统化，并即时采取改革行动以解决问题、优化其实践效果。取改革行动以

31、解决问题、优化其实践效果。 反映反映“计划计划实施实施反馈反馈评价评价”的过程，并的过程，并就其主题、原理、程序、策略、效果、适应范围等作出就其主题、原理、程序、策略、效果、适应范围等作出说明。说明。(五五)课题研究步骤课题研究步骤课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段要达到什么要求，用多少时间，从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。它使得研究者一开始就心中有数，在实施研究中一环接一环、有条不紊地开展各项工作，从而保证研究能按预定要求如期完成。 步骤基本上包括方案准备阶段；方案实施阶段；方案准备阶段；方案实施阶段；专家论证评价，总结验收和结题专家论证评价，总结验收和结题三个阶段。 研究步骤分三个阶段 1、2008年2月5月为准备阶段准备阶段 开题报告，撰写课题实施