教学设计（教案）模板（修改）

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级四教学形式新授课教 师吴凤娇单 位撮镇第二小学课题名称简便计算学情分析1、个性差别大：四年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。2、情绪不稳定：四年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样

2、就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。3、自控力不强：从年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。(二)学习方面从四年级开始，学习需要拿出真本事。四年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得

3、比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。常听有些家长说：我孩子一二年级一直考99、100分，怎么到四年级只有90来分、八十几分了，的确是这样，四年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。但是只要各位家长和老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。相反，如果四年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困难。所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑

4、是正常的，关键在于我们家长要正确帮助他们顺利学好这一年。在教育孩子中要掌握技巧，常常正确的评价孩子。我们一定要记住：教育孩子的时候要用拇指别用食指。当然，表扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。当孩子学习马虎时，我们要及时督促，严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。教学目标教学目标：1使学生理解乘法的交换律、结合律和分配律各自的特点，通过体验、感悟，熟练、灵活地运用它们进行简便计算。2感受数学与现实生活的联系，能用乘法运算定律解决在生活中简单的实际问题。教学重点：灵活应用乘法分配律进行简便计算。教学难点：将一个因数拆分成两个适当的数的和。教学准备：课件教

5、学过程课前游戏：我们先来做个游戏，聪明的小猴子最爱动脑筋了，他正在思考谁能给这个数字找个好朋友，与它相乘是整十、整百、整千的数，像这样的好朋友，还有哪些？教师板书：   25×4 125×8 15×2 请同学们要牢记这些好朋友，一会儿它要给我们很大的帮助。一、定向梳理1回忆，我们学习了哪些乘法运算定律？运算定律 语 言 叙 述 字母表达式乘法（交换）律：a×b=b×a乘法（结合）律：(a×b)×c=a×(b×c)乘法（分配）律：(a+b)×c=a×c+b×

6、c a×c+b×c = (a+b)×c 用自己的话说一说定律的内容。我们怎样应用乘法运算定律使计算简便呢？相信通过这节课的学习一定会有不小的收获。三、探究新知情境一：导游设关秋天是收获的季节，果子都成熟了，你们想到果园去采摘吗？但在出发前，导游想考考同学们，必须先闯过她设的一道关。比一比，男生和女生谁先坐上车？1符合定律形式的基本题：8×(125+7) 19×3719×63 8×(125+7)教师：看到这个算式，你想到了应用什么定律？ 19×3719×63。  “仔细看一看这道题里的两

7、个乘法计算中的因数有什么特点?想一想这道题怎样做才能使计算简便呢?”  (两个乘法计算有相同的因数9，另外两个因数是37和63，它们的和正好是100，整百数乘9比较容易。应用乘法分配律先求出37与63的和再乘9比较简便.) 2需要转化成分配律形式的题目：38×29 +38教师：这道题能直接运用乘法分配律进行计算吗？你能把它转化成乘法分配律的形式吗？小结： 我们在运用定律进行简算时，一定要认真审题，观察式子的特点，有的不能直接简算，只要将题型稍加改变，就能进行简算。情境二：买门票3需要把一个因数进行拆分的题目：解决实际问题：每张门票25元，四年级有104人，买门票需

8、要花多少钱？板书：104×25        (1004)×25       100×254×25       2500   1002600（元）  想一想，能否把这个算式改写成乘法分配律的形式，然后应用运算定律进行简算？ 把104看成100加4，而100加4分别乘25比较容易，那么就应用乘法分配律先把100和4分别乘

9、25再相加。观察这道题目的特点，以及怎样应用乘法分配律。从而使学生明确：“两个数相乘，把其中一个比较接近整十、整百、整千的数拆分成一个整十、整百、整千的数与一个数的和，再应用乘法分配律可以使计算简便情境三：果园欢迎你1 计算果园的面积：125 × 88会有两种拆分方法：一种是将88拆分成80+8的和，一种是将88拆分成8和11的积。可以让学生用两种方法对比一下，找出哪种方法更简便。小结：一道题可以有很多种拆分方法，怎样最简便就怎样拆分。2采摘园：根据图上信息，自己提出数学问题，再解答。五年级有140人，六年级有110人。 每人允许摘4斤苹果。问题一：五六年级一共摘多少斤苹果？问题二：五年级比六年级多摘多少斤苹果？问题三：六年级比五年级少摘多少斤苹果？同桌讨论，提出不同问题，再解答。汇报。3知识果：果园中的果子你摘到了，知识果你们也能摘到吗？独立计算：（1）15×18 （2）301×43 （3）72×99+72小结：我们在计算时，先想一想，怎样最简便，找准好朋友，才能使计算最简便。四、拓展提高：（选作）2008年奥运会时，将有300余个品种的水果供应给“奥运餐桌”。 北京的板栗、苹果和葡萄都榜上有名。你能根据图上信息，自己编一道题吗？五：总结反馈：通过这节课的学习，你有哪些收获？板书设计：乘法交换律 a