我在班级管理工作中有以下一些做法

1、我在班级管理工作中有以下一些做法：其一是小班长轮流制。我让班上的同学坐成六排，每排为一个学习小班，让每个学习小班的成员轮流当小班长，一人负责一个星期的作业收发、检查。第一周由每班的第一个同学当小班长，第二周由第二个同学当小班长，依次轮流。这样人人都有机会当“官”，培养了孩子的组织能力，学会管人，同时又增强了孩子服务他人的责任心。一开始，并不是每个学生都能做到很出色，甚至有的学生还会忘记轮到自己做小班长了。我认真观察后，让每小班再选出一个特别能干的学生提醒协助能力弱的学生，教会他怎么做好小班长。其二是下放班务管理权。我把班务分成许多小块，让更多的学生有机会参与到班级管理中。如：纪律管理员、卫生管

2、理员、饮水机管理员、门窗管理员、空调管理员、图书管理员、学科作业管理员等等，每个职务都安排四、五个学生，并按日轮流管理，让更多的学生得到办事能力的培养。比如：纪律管理员除了要负责早读、午读的纪律，还要负责课间休息的纪律。监督大家认真早读，安静午读，在课间不疯打，做到走路轻轻，说话轻轻，做一个文明的学生。管理员在监督过程中培养了自己的管理努力，同时也培养了大家自我管理的能力。我虽然把班务细分了，但不细分工作。把一件事情安排给一个主要负责人，把办事权利下放给学生，让他去召集同学帮忙、协调、合作，一起把事情完成。其三是班会活动搞比赛。我充分利用班会课，组织趣味性活动，锻炼学生的自理能力。比如：收拾书

3、包比赛。我让学生们先回家练习如何科学快速地收拾书包，然后在班会课上进行比赛。比赛前我先提出了要求：一要快，二要整齐，三要有序。比赛开始了，学生们既兴奋又紧张。一顿忙活，10分钟后，都收拾完毕了。作为评判的我，下去挨个检查。一看，学生们都在家练习过了，而且练习得很充分，他们都收拾得很整齐，大的书本、小的书本、学习用具都分开放，做到了有序。为了公平，我评出又快又好的一等奖5名，又为了鼓励他们，再评出整齐有序二等奖20名。学生们从活动中获得了喜悦，也培养了自理能力。 通过锻炼，班级面貌得到很大改善，学生们在管理与被管理的过程中，动手的能力、自我管理的能力、与人交往的能力、思考问题的能力、组织能力等得

4、到提高， 学生良好的学习习惯、良好性格基本养成，长期坚持下去，学生的办事能力就能得到很大发展。最后，培养学生待人和气，对人谦虚，做人诚实，关心他人，懂感恩，成大器的性格。每个人做人要有信念，要有理想，要有原则，要有立场。一个人一旦确定了自己的奋斗目标，就要坚持不懈地为之奋斗，直到实现理想为止。为人要诚实，对他人，朋友要讲信用，要珍惜自己的诚信记录。对人要谦虚，毛泽东说过，谦虚使人进步，骄傲使人落后，只有谦虚，才能发现别人的长处，才能向别人学习，使自己不断进步。要严于律己，宽以待人，记住别人对自己的好处，学会忘记仇恨、忘记别人对自己的不好，人一辈子该记住什么，忘记什么，心中要有数。要做一个高尚的人，有益于人民的人。这些道理，教师要向学生讲清楚，使他们在日常学习、生活中见诸于行动。学生良好的性格不是短时间内就能形成的，需要教师循序渐进的培养。一种习惯形成一种性格，教师应教育学生养成良好的行为习惯。著名教育家曼恩说：习惯就像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新绳索，要不了多久，它就会变得牢不可破。我们要常常巩固好习惯，一遍不够就来十遍，一天不够就来十天，一定要有耐心，持之以恒。好习惯养成了，良好性格就自然形成了。良好性格一旦形成，学生将终生受益。“播下