【最新】历史上册 第10课 战国百家争鸣课件2 川教版-川教级上册历史课件

1、第二单元 夏、商、周时期第10课 战国百家争鸣情境引入合作探究课堂小结随堂训练情境导入情境导入 战国时期，七雄兵马攻城略地，相互厮杀。与此同时，各派学者唇枪舌剑，彼此交锋。文韬武略，交相辉映，凸显出鲜明的时代特征。 让我们走进这个时代的思想学术天地，领会各派学说的精髓吧。百家争鸣局面的形成的原因百家争鸣局面的形成的原因1、春秋战国时期处于社会大、春秋战国时期处于社会大变变革时期，许革时期，许多问题需要解决，因此各学派纷纷著书立说多问题需要解决，因此各学派纷纷著书立说发表意见，提出不同见解。发表意见，提出不同见解。2、各国诸侯需要新的政治理论来维护统治，各国诸侯需要新的政治理论来维护统治，相互招

2、揽人才。相互招揽人才。4、“私学私学”的出现，的出现，给各派学说的传播提供了给各派学说的传播提供了阵地。阵地。3、士人四处游历，讲学，促使个人派别的形成。士人四处游历，讲学，促使个人派别的形成。最根本最根本的原因的原因合作探究合作探究主要思想家的成就主要思想家的成就主要思想家的成就主要思想家的成就墨子墨子生活时期生活时期：历史地位：历史地位：主要思想：主要思想：墨子墨子春秋、战国之际春秋、战国之际墨家创始人墨家创始人“兼爱兼爱”“”“非攻非攻”孟子孟子战国战国儒家代表人（儒家代表人（“亚圣亚圣”）“仁政仁政”、“民贵君轻民贵君轻”。孟子书影民为贵，社稷次之，君为轻。 行仁政而王天下。 春秋无义

3、战。 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。劳心者治人，劳力者治于人。治于人者食（饲）人，治人者食于人，天下之通义也。孟子庄子庄子生活时期生活时期：历史地位：历史地位：主要思想：主要思想：庄子庄子战国战国道家代表人道家代表人“无为而治无为而治”、“天人合一天人合一”荀子荀子韩非韩非生活时期生活时期：历史地位：历史地位：主要思想：主要思想：韩非韩非战国末期战国末期法家集大成者法家集大成者建立中央集权的统一国家，全面加强君权建立中央集权的统一国家，全面加强君权诸子百家的学说中有哪些积极的诸子百家的学说中有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用？东西值得现代社会吸收、利用？孔子：孔子：“仁

4、仁”的学说、一些的学说、一些“礼礼”的学说，关于教育的的学说，关于教育的主张主张老子：老子：一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化孟子：孟子：“仁政仁政”、“民为贵民为贵”墨子：墨子： “兼爱兼爱” 、“非攻非攻”、“尚贤尚贤”韩非子韩非子：法制思想：法制思想百家争鸣的影响？百家争鸣的影响？（1 1）使思想文化获得了大发展。）使思想文化获得了大发展。（2 2）为当时的社会进步和文化发展作出了重大贡献。）为当时的社会进步和文化发展作出了重大贡献。（3 3）丰富了中华民族和人类世界的精神宝库。）丰富了中华民族和人类世界的精神宝库。（4 4）一些理念至今

5、仍深深地影响着中国人的生活。）一些理念至今仍深深地影响着中国人的生活。学派学派 人物人物 时代时代主要思想主要思想儒家儒家孔子 春秋“仁”和“礼”孟子 战国“仁政”；“民贵君轻荀子 战国“制天命而用之”和“隆礼重法”墨家墨家 墨子 战国“兼爱”、“非攻”道家道家老子 春秋顺应自然、事物的对立面可相互转换庄子 战国“无为而治”、“天人合一”法家法家 韩非 战国法治、中央集权兵家兵家 孙武 春秋“避实击虚”；“知己知彼”课堂小结课堂小结1.1. “ “知足常乐知足常乐”源于古代源于古代“无为而治无为而治”思想，提出这一思想的学派思想，提出这一思想的学派是（是（ ）A A儒家儒家 B B法家法家 C C道家道家 D D墨家墨家2.2. 春秋战国时期是中国历史上思想文化空前繁荣的时代，主张用春秋战国时期是中国历史上思想文化空前繁荣的时代，主张用“刑罚刑罚”加强统治的学派是（加强统治的学派是（ ）A A儒家儒家 B B法家法家 C C道家道家 D D兵家兵家下列人物中，属于儒家学派的是（下列人物中，属于儒家学派的是（ ）孔子孔子 孟子孟子 荀子荀子 韩非韩非A.A.B.B.C.C.D.D.3.3. 下列哪一家的学说最符合下层劳动人民的要求（下列哪一家的学说最符合下层劳动人民的要求（ ）A.A. 老