(完整版)体育教学论试题

1、(完满版)体育授课论试题一、填空题1、1903年，清政府宣告了?奏定学堂章程?，规定了体育课程的必修地位，这是中国首次以法规形式确定了体育课在学校课程中的地位，也是中国近代的起步。2、体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生身心健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成局部，是推行教育和培养德、智、体、美全面睁开人才不能缺少的重要路子。3、超学段体育授课目的学段体育授课目的学年体育授课目的学年体育授课目的学期体育授课目的学期体育授课目的单元体育授课目的学时体育授课目的4、1917年4月，毛泽东以_二十八画生的笔名，在?_新青年?杂志上，公布了出名的体育论文，题名是?体育

2、之研究?。5、体育授课的物理环境包括有，体育授课的场所和设备、体育授课的自然环境、体育授课的信息、班级规模、行排队行。6、依照动作错误的性质，可采用限制练习法、引诱练习法和自我表示法等对错误动作进行纠正。7、体育授课任务是为了完成体育授课目的、实现体育授课目的所应该做和必定做的工作。8、我国中小学现行的新课程标准已经代替了过去的授课大纲。9、实践课按课的详尽目标，又能够划分为新授课、复习课、综合课和核查课。10、体育课老例包括课前老例、课中老例和课后老例。11、全民健身方案是以全体公民为推行对象，以青少年和少儿为推行重点。12、“北京欢送你，向世界各地的人们传达着友谊、和平、积极进步的精神和人

3、与自然和平共处的美美梦想13、顾拜旦被人们称之为现代奥林匹克之父。(完满版)体育授课论试题14、授课指导思想、授课过程结构、相应的授课方法系统是组成体育授课模式的三个根本要素15、体育授课议论的4个根本问题是，“为什么评“谁来评“评什么“怎么评。二、判断题1、在体育授课中学生承受的生理负荷越大，其授课收效就越好。×2、一般把超学段体育授课目的称为学科目标或体育授课总目标。3、洛克是体育课堂授课和体育班级授课制的开创人。×4、青少年的体质水平是一个民族体质水平的象征和标志。5、为了到达增强学生体质的收效，体育课的练习密度应该越大越好。×6、准备局部的任务主若是：进行

4、生理上和心理上的准备，渐渐提高大脑皮层的愉悦性，令人体进入工作状态。7、体育教师授课技术的掌握完满依赖于教育实习。×8、体育授课环境的设计是能够随意进行的。×9、教师是体育授课议论的主体。10、课堂上，对学生违纪行为和突发事件的办理，最巧妙的方法是“严格管理学生。×三、名词讲解1、授课能力-是教师驾驭有关知识和技术顺利完成授课活动所必定的心理特征2、课时方案-是依照单元体育授课方案的逻辑程序切割而成的一节课的授课文件，也称授课方案，是教师备课和兼备授课的详尽授课方案。3、体育授课原那么-是推行体育授课的最根本要求，是保持体育授课性质的最根本要素，是判断体育授课质量

5、的根本标准。4、分解授课法-是指将完满的动作分成几局部，逐段进行体育授课的方法。5、体育教材化-是依照体育授课目的和学生睁开需要，针对体育授课条件将体育的素材加工成为体育教材的内容的过程。6、合理安排身体活动量原那么-是指在体育授课中必定要表达体育授课的实质特色身体活动性，还要使学生身体所承受的运动负荷要有效、合理，以满足学生锻炼身体和掌握运动技术的需要。7、教师的主导性-是对应学生主体性的看法，说了然教师在授课过程中的主(完满版)体育授课论试题要地位和主要责任，包括对学生的领导、引诱和指导等的作用和责任。(完满版)体育授课论试题8、体育授课论-是研究和说明体育授课的现象、根本要素、实质以及内

6、在规律的一门科学和学科。10、授课方法-是在体育授课过程中，教师与学生为实现体育授课目的和完成体育授课任务而有方案地采用的、能够产生教与学相互作用的、拥有技术性的授课活动11、体育授课化-依照体育授课目的和学生睁开的需要，针对体育授课条件将体育的素材加工成为体育授课内容的过程。内容包括，体育授课内容的选择、加工、编排和媒体化等工作。12、体育授课摸式-是在某种体育授课思想和理论指导下建立起来的体育授课的过程，它包括相对牢固的授课过程结构和相应的体育授课方法体系。13、体育授课技术-是指在课堂授课过程中，体育教师完成某种体育授课任务所采用的一系列的行为方式。14、体育课堂老例-是在体育授课中为了

7、完成课的任务对体育教师和学生所提出的共同要求。15、镜面示范-教师面向学生站立进行的与同学同方向的示范16、隐性体育授课内容-是授课过程中哪些不太详尽、不太明显的、授课目标也不太简单明确的教材内容。17、点拨是见教师在课堂授课中，以精髓的语言，对学生答复以下问题和练习进行“画龙点睛的点化和指导。18、标准测试-属于客观性考试，它是依照考试的理论，运用统计手段，依照科学程序设计与推行而且有一致标准的考试。标准测试是有专家对测试的诸种条件的研究而制作的标准，即称常模。19、体育授课目的-依照体育授课目的而提出的预期成就。这个预期成便可分为阶段性成就和最后成就，阶段性成就是体育授课的阶段目标：阶段性

8、成就的总和就是最后成就，即体育授课总目标。体育授课总目标是体育授课目的得以实现的标志。20、体育授课方案-依照授课目的和授课条件，对某个过程如学段、学年、学期、单元、和学时的授课所进行的各方的最优化研究工作和方案工作。.体育授课过程：为了实现体育授课目的而方案，推行的，使学生掌握体育知识和运动技术并接受各种体育道德和行为教育程序，这个程序拥有学段、学年、学期、单元和课时等不同样的时间看法。21、体育授课方法-在体育授课过程中，教师与学生为实现体育授课目的和完成体育急哦阿雪任务而又方案的采用的、能够产生教与学相互作用的、拥有技术行的授课活动。体育授课方法主要包括授课策略，授课技术和授课手段三个主

9、要的层次.22、体育授课内容-依照体育授课的目标选择出来、柑橘学生睁开需要和授课(完满版)体育授课论试题条件进行加工的、在体育授课环境下教授给学生的体育知识原理运动技术和比赛(完满版)体育授课论试题方法等。23、学生的主体性-在体育授课活动中，作为学习主题的学生教师的教授、指导和引导下所表现出的积极态度和有独立性的、有创立性的学习行为。24、体育授课方案-是体育授课方案的表现形式，是依照国家颁发的体育授课指导文件，参照学校所采用个的体育教科书，结合学校的体育授课实质而拟定的体育授课指导方案和授课过程推行方案。25、体育课堂授课-是指在法定的一节课中，针对授课方案规定内容由教师和学生在规定的授课

10、地点进行的体育的教授和学习活动。26、体育课堂授课组织与管理-是指体育教师为了保证体育课堂授课的序次和效益，对体育授课环境、人际关系、授课纪律以及授课反应等方面进行的设计与控制工作。27、导学-教师经过各种方法手段导入所学运动技术，以引导学生拥有自主研究、自主学习、观察思虑等心理适应和成功的准备。28、体育授课议论-是一句体育授课目的和体育授课原那么，对体育的教与学的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。29、体育授课环境-在体育授课过程中影响教与学的条件的总和，主要包括制度、集体、气氛、物质等方面的条件。30、体育授课过程的优化-指体育教师经过对授课系统的解析和综合，有目的的选择和推行优化

11、授课方案，在规定的时间内和现有的条件下获得优秀的授课效果。31、体育课堂心理气氛-指班集体在体育课堂授课过程中所形成的一种占优势的态度与感情的综合状态，它包括师生的心境、态度、情绪颠簸、师生间的互有关系等。四、简答题1、体育教师的成长和授课能力的形成，根本是经过什么路子来实现的？6分1?职前教育2?教育实习3?任职进修4?授课观摩5?集体备课6?授课实践2、形成友善的人际关系，主要取决于教师的行为，在体育授课中体育教师应该努力做到什么？6分1?挚爱。2?敬爱3?诚挚4?同样3、如何进行睁开力量素质的组织和管理？6分276力量是从事任何运动工程的基础，但是在组织学生进行力量练习，不同样年龄阶段要

12、慎重安排，对于小学生来说：不宜进行负重练习，主要用游戏来全面睁开力量。中学生能够进行中等负荷的负重练习，负重量不要高出自己体重的三分之二。由于力量练习简单造成运动伤害，因此：在组织力量练习时应该注意：1?力量练习应该次序渐进。2?要做好准备活动。3?在灵便性和耐力性练习后不应该做大重量的力量练习。4?无聊无聊的力量练习会令人讨厌。4、授课行为与授课方法的差异和联系是什么？6分1?授课方法是合理的、科学的、是教师应该掌握的授课技术；而授课行为有的(完满版)体育授课论试题是回来的有的是不合理的，有的还是错误的。(完满版)体育授课论试题2?授课方法是教师集体概括和总结出来的有规律可循的授课技法，而授

13、课行为那么是授课个体的偶有时和随意的行为。3?授课方法由有目的、有意识的授课行为组成，所有授课方法都由授课行为组成，但不是所有授课行为都是授课方法5、今后体育授课内容应从哪几个方面进行改革？6分2061?以学生为本，授课内容更应该从学生如何学的角度出发。2?授课内容弹性更大。3?明显淡化了竞技技术系统4?授课内容更加概括，给教师和学生留出广阔的空间。5?删除了体育授课中不常使的队行和队型变化是根本体操内容6?增加了女生喜欢的韵体操和舞蹈。6、体育授课的根本要素是什么？6分1?学生2?教师3?体育授课目的4?-内容5?-过程6?-环境7?-方法8?-评价7、产生动作错误的原因有些什么？6分1?学

14、生对完成动作不认真，敷衍了事，会把动作做错2?学生对所学习的动作技术的看法模糊不清，3?学生受旧技术动作的搅乱。4?学生的接受能力差。5?学生在疲倦情况下进行学习，练习8、运动负荷的意义是什么？运动负荷是指学生在课中做练习时所承受的生理负荷包括运动量和运动强度两方面意义课的运动负荷可否合适是一个深重要的问题在授课过程中应随着学生有机能力的改进和提高合适的增加运动负荷运动负荷的增加是住不得适度的增加过快过猛不但不能够增强学生体质而且有损身体健康甚至以致不测事故发生因此科学安排课的运动负荷对增强学生体质掌握和提高运动技术技能提高运动成绩防范伤害事故都有重要意义9、“相对议论法是如何对学生进行议论的？6分在学生入学之初，经过诊断性议论建立一套学生的体育健康档案，包括对学生的知识、技术、体能等方面的