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文档简介

1、威尼斯的小艇教学设计教学目标：1.朗读课文，能正确读写生字新词。2.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。3.了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住典型、动静结合来写的表达方法。重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住典型、动静结合来写的表达方法。教学准备：教学课件教学过程：一、导入新课1.同学们，我们知道世界许多国家或城市都有自己的特色或是标志性的建筑，大家请看：出示图片，欣赏，猜猜这是哪个国家？为什么仅凭一张图片你就能猜到？（板书：典型）2.欣赏威尼斯景色的图片，美国大作家马克·吐温也都曾到过那里，他就是本文的作

2、者。威尼斯有这么多迷人的景物，作者为什么单单选小艇来写呢？（板书课题）介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。所以作者这样写道（出示第一段，齐读），从字典中选择读音。小结：选取有代表性的事物来写（板书：事物）。今天我们就来学习他的：威尼斯的小艇，齐读。3.写字：艇二、检查预习，整体感知。1.出示生词，读一读。写字“祷”（示，表示祖先，寿表示长时间，合起来表示长时间向祖先求福。）2.浏览课文，想一想围绕小艇作者写了哪些方面

3、的内容？3.交流板书：样子奇、技术好、作用大（关系密） 三、精读课文，学习表达指板书：你认为这四方面，作者重点写的是什么？（一）学习第五自然段1.写了哪些人坐小艇干什么去？2.这一段中的句号，你能找其他的标点代替吗？（分号、省略号）为什么用省略号？还可能有哪些人坐着小艇去干什么？（指导学生把句子写生动）3.这么多人，为什么单单写了商人、青年妇女、孩子、老人呢？（补充：马克吐温时代，威尼斯是西方世界的商业中心，每天都与偶来自世界不同地方的商人到这里做生意，商人是很有代表性的）4.板书：人物5.每天清晨，当太阳射出他的第一缕阳光，各行各业的人们坐着小艇出发了，你能用一个词形容白天的威尼斯吗？（板书

4、：动）（二）学习第六自然段1.当太阳西沉，威尼斯又变得怎样了呢？（欣赏夜景）2.齐读句子。老师范读。你什么感受？读出你的感受？3.出示全段，还有什么发现？（哗笑、摇晃，以动衬静）以动衬静：推敲的故事：鸟宿池边树，僧敲月下门。 王维的鸟鸣涧“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中” 4.男女生合作读。5小结：白天小艇一动，城市就醒了；夜晚，小艇停了，成就入睡了，一动一静，动静结合。作者在这一部分中抓住了白天的热闹、夜晚的寂静来写，是选择典型场景来写（板书：场景）（三）迁移学法除了我们学习的这一部分，课文还写了小艇的样子和船夫驾驶技术好，请同学们默读这些内容，说说读懂了什么？思考：作者是选取了典型的（ ）来写的？1.学生读书思考。2.交流并板书：特点（不写材质、制作过程、所用时间等）、情况（船多

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