基于小学生道德发展的班级文化建设研究工商管理专业

1、基于小学生道德发展的班级文化建设研究 目录一、论文选题的理由或意义二、国内外关于该课题的研究现状及趋势三、论文研究计划，包括研究目标、内容、拟突破的难题及攻克的难关、自己的创新或特色、实验方案或写作计划等；四、主要参考文献目录一、论文选题的理由或意义1 选题的理由 班级是学校关键的构成部分，学校的所有教育以及教学活动全部需要利用班级来实施。班级文化还是学校文化关键的、主要的组成部分。班级文化是由师生利用教育、教学和管理活动，创建以及产生精神财富、文化环境和担负承上述精神理念，是文化环境的活动类型以及外在表现方式。其是重要的隐性课程，也在对学生人格、精神以及行为的产生造成深远的影响。2 选题的意

2、义 本文重点探究部分本校班级文化建设出现的实际情况，试图探究班级文化的主要含义，进一步寻找出符合学校发展规划的班级文化建设。但是现在对于小学低年级阶段班级文化建设的理论探究并不多，大部分教师在开展班级文化建设的时候只使用了部分理论来为实际情况做参照。本文是根据人本主义理论、多元智能理论以及建构主义理论来对班级文化的创建开展全新的探究以及钻研。本文试图从各种角度分析对怎样开展班级文化的建设，准备部分值得深入探究的理论问题。另外，部分教师在对小学低年级的班级文化建设的时候，并未完全照顾到学生的内心感情、心理体会，本文就上述问题指出，小学班级文化建设需要全面思考学生的内心健康发展和感情需求。因此本文

3、指出班级文化建设需要全面激发不同学生的特色，让不同的学生都可以从中有深刻的感受。 因此本文指出，对低年级小学班级文化建设的分析能深化此方面的理论常识，可以为大量的一线教师准备可借鉴的理论，也能让教师全面关注到建设合适的班级文化对学生自身所造成的关键影响，也尝试让教师、分析人员从各种层面对班级文化的建设进行诠释；便于对班级文化建设的理论常识有全面且深刻的了解。2、 国内外关于该课题的研究现状及趋势1. 国内研究现状及趋势戴磊（2011）在基于小学各学段特征的班级文化建设研究中分析中指出：伴随课程改革的持续深化，学校文化建设高速进步。班级文化是学校文化的重要部分,也开始得到大众的关注,然而其也表现

4、出明显的独立性以及特殊性。需要在对班级文化建设理论和现实进行一定的整理以及汇总,和对现在小学班级文化建设各时期的关键点开展整理以及思考,探究且指出比较高效的建设方式。刘琼（2016）在基于社会主义核心价值观的小学班级文化建设研究与实践中分析指出：小学班级文化建设是加快学生全面发展、班级进步的关键方式。良好的班级文化可以在日常中指引以及教育学生,陶冶学生的感情,合理限制学生的不良举动，协助学生产生合适的价值观,加快班级产生和谐稳定的集体环境以及自由的班级理念。十八大之后,社会主义核心价值系统得到全面的发展，此后提倡进一步加快传统文化和校园活动的结合,把社会主义核心价值观和传统理念的优秀文化相融合

5、，便于对学生开展精神理念上的陶冶，其是开展班级文化建设、强化学生价值观指引的关键机遇。刘黎彬（2012）在小学班级文化建设中存在的问题及对策中研究到：小学班级文化是素质教育的重要组成部分。班级文化在影响和促进学生全面、和谐发展过程中,具备其他任何教育手段所无法比拟和替代的作用。卢美惠（2013）在积极教育理念下的小学班级文化建设的探究中分析中指出：“班级文化建设”是最近一段时间大量专家重视的部分,这就造成大量的实践者教师们关注到“班级文化建设”的关键性。班级文化建设用其有形以及无形的作用对班级中的不同成员施加影响,各种班级管理的观念、方式以及手段产生各不相同的班级文化,正面教育观念下的班级文化

6、建设,就会产生自由、正面、合适的班级环境,所以,正面教育的观念下的文化建设会对其中的成员产生合适的、积极的作用。孟春燕（2014）在小学班级文化建设问题分析及对策研究中分析中指出：在学校文化更加关键的现在，班级文化也开始激发出自身关键的影响。根据现在学术探究情况进行分析，大部分教育专家所重视的是外部环境上的学校文化建设，对微观层面的班级文化建设即便有部分分析，但并不细致，大部分是从理论层面创建小学班级文化建设，并没有根据真实案例开展探究。本人把分析的重点放在学校，特别是学校的重要组成部分-班级中开展探究，在现实发展中得知班级文化建设出现的详细问题，探寻根源，寻找出实际可以操作的方案，进一步为小

7、学班级文化建设奠定理论基础，此外加快促进班级文化建设工作者失误的可能性。杨欣（2013）在小学班级文化建设的问题与对策研究的分析中指出：文化是人类的文化，人类的出现就是以文化为标示的；人类始终要生活在特定的文化中，文化限制着自身的举动，对人的发展有关键的影响，让群体的观念转变成个体的观念，促进群体和个体的全面进步。班级是学校重要的组成方面，学生在校的“家”。目前重视教育，就必须重视对班级的分析。班级文化是校园文化中的关键构成方面，也是重要的学生发展的环境，是关键的无形教育。班级文化是班级管理的重要方式，是班级建设的重点以及主旨。建设班级文化是班主任的日常关键任务，班主任必须全面掌握班级文化的含

8、义和其对学生后续发展的作用，了解建设班级文化的方式，才可以全面的使用班级文化加快班级集体以及学生个人的进步。全面探究现有的教育班级案件，其中都含有浓重的文化底蕴。也就是魏书生的“以人为本”、“以法治班”的文化理念，于漪的“走进学生心灵”也隐藏其中，都说明班级文化对班级管理和发展的重要基础。现在对于班级文化的分析并未出现完善的理论成果，现实执行中也没有出现相对系统的方式，而小学班级文化建设部分更是如此。小学教育对每个学生来讲是非常关键的，也是非常重要的学习经历，但是却没有被人足够重视。重视小学班级文化建设对他们的后续发展有重要的影响。曾瑶（2011）在生命视野下的小学班级文化建设的分析中指出：文

9、化是人类生活的展现，行为的记录,精神的沉淀,是大众对生活的所有要求、设想以及愿望,是大众的高级精神生活。是大众了解外在,探究自我,是人类文化理念得以传承的框架。此处,我们所倡导的文化是正面、自由、先进,高质量的小学班级文化,利用班级文化中的强大教育影响、陶冶以及浸透来培育学生的人文理念。班级文化是校园文化的重要部分,是强化校园文化建设的重要着力点。文化影响力也是目前学校和班级是否具备现代性的重要标示,是目前学校,班级管理的关键工作以及最终发展目标。王爽（2013）在促进小学生道德发展的班级文化建设研究的分析中指出：班级是学生日常学习以及生活的关键场地,小学生的心理特征导致他们的后续成长对班级有

10、依靠性。最近一段时间,有关班级建设的分析开始变成重要的主题，这里面,教育工作者把大量的注意力投放到班级文化建设等关键的部分。利用目前的探究,我们可以了解到班级文化是关键的隐藏德育课程,具备十分关键的德育作用,班级文化对于小学生道德的产生具备强大的影响。然而在实际的教育活动中,我们还没有全面使用上述隐形德育课程。班级文化的隐性德育价值被轻视,班级文化建设只停滞在外表的形式创建上,出现异化情况,导致班级文化的德育效果不好，需要我们尽快处理。史美馥（2013）在基于隐性课程视角的班级文化建设研究的分析中指出：小学时期是学习的关键时期，对于人的进步以及发展非常关键。小学时期的学习知识、文化陶冶、行为举

11、止、学习理念等对于他们的成长和此后的发展有关键的作用。因此，要全面关注小学班级文化创建。小学班级文化是目前班级文化中最独特的构成部分，对于人的进步和发展有关键作用。此外，小学班级文化的种类各不相同，建设角度也不一样，这里面，隐性课程是强化班级文化建设的关键角度。 小学时期是学生道德培养的重要时间段，班级文化对学生的道德发展具备深远的影响，是非常关键的教育资源。然而因为多种因素，目前对班级文化的建设非常重视外在类型的建设，但是并不关注对学生道德发展作用等价值的分析，导致班级文化建设重视外在形式，德育影响不能全面激发出来。本文重点审查班级文化建设中的出现的不足，且探究问题出现的根源，在上述前提上对

12、怎样高效激发班级文化的德育影响指出自身的意见，让本分析成果可以被大范围使用。2. 国外研究现状及趋势对于班级文化的分析，大部分国内外专家都指出了自身的看法。在国外，最早影响深远的是美国专家杰克逊（P.Jackson）撰写的班级生活（the life。Mass）（1968）书籍。此书的特征就是重视班级文化的外在功能，此外指出了“隐蔽课程”的定义。之后伴随班级文化建设分析的持续扩展，专家们逐渐对班级文化开展更加深远的探究。大部分分析人员开始重视班级文化中的社会性特征，开始重视把班级文化的分析和其余学科相结合开展研究，比如心理学、人类学、环境学、社会学等科目。分析人员把班级文化当做与社会、学科等互相

13、联系的现象。在亚洲国家中，有关班级文化有典范意义的书籍就是日本教育家片冈德雄的书籍班级社会学（1993），其中清楚的指出了下面的论断:指出不一样的班风对不同小群体的沟通以及个性会造成不一样的实际影响。其指出教师需要让班级中的全部学生发挥自身的影响。在我国。对班级文化的分析比较完善的书籍有吴立德的班级社会学概论。他在书籍中重点分析的是班级社会文化的组成部分、班级文化方式的创建、实际作用、建设的最终目标和怎样建设班级文化。在愈国良的学校文化新论书籍中，重点部分是班级文化的社会性情况，书籍从班级成员、班级组织、班风、集体舆论等部分分析了文化的组组成部分，且指出班主任在班级文化建设部分的重要影响。在李

14、学农专家的中学班级文化建设书籍中，作者把班级文化建设的问题集结在中学。作者细致的论述了班级的定义、特点、影响、组成、作用，指出了班级文化的教育影响。全面探究了怎样在现实中创建班级文化。三、论文研究计划，包括研究目标、内容、拟突破的难题及攻克的难关、自己的创新或特色、实验方案或写作计划等；研究目标： 从目前的分析来说，专家们开始重视是宏观学校文化创建，但是对微观部分的分析并不多。小学是学生接受教育的最初时期，对于他们行为习惯的培育、性格的产生都非常关键的影响。小学班级文化建设就是小学生受教育最重要、最显著的影响因素，对他们的行为有重要的作用，在一定层面上影响以及决定学生素质。本分析的最终目标是利

15、用探究小学班级文化建设的实际情况、出现的问题和其根源，根据小学班级以及学生的特征，制定可操作的方案。研究内容：1.绪论 1.1研究背景及意义 1.2研究内容及方法 1.3文献综述 1.4拟解决问题及创新点2.相关概念界定 2.1班级文化的内涵 2.2道德发展的概念 2.3班级文化对于小学生道德发展的重要作用3.小学生道德发展中班级文化建设出现的问题 3.1社会文化及学校文化的影响 3.2教师错误的意识与不正确的班级文化建设 3.3学生自身道德文化的原因4.对小学生道德发展中班级文化建设问题的对策 4.1家庭与学校为学生营造良好的环境 4.2纠正教师错误的意识与班级文化建设理念 4.3鼓励学生积

16、极参加班级文化建设活动5.结束语6.参考文献7.致谢拟突破的难题及攻克的难关以及创新特色： 90年代末以来，班级文化的理论研究开始得到重视。在各种学术刊物上以“班级文化”为题或与之相关的文章口渐增多。据笔者统计，以“班级文化”为关键词在中国学术期刊网(CNKI上能搜到2000年至2011年间有_546篇与班级文化相关的文章。可见目前班级文化建设百花齐放的局面，班级文化建设在不同类型、不同层次的学校中得到推广。但从目前教育界来看，学者们更多关注的是宏观上的学校文化建设，而对微观上的班级文化建设的研究关注得相对较少。作为一线的教育工作者，希望本研究对丰富班级文化建设的相关理论发挥积极的作用。写作计

17、划：第一阶段：2017年1月-2月收集资料；第二阶段：2017年3月完成开题报告，精心修改，待开题报告小组讨论；第三阶段：2016年3月中旬开题通过后，整理收纳资料，撰写论文；第四阶段：2017年3月-4月完成论文初稿工作；第五阶段：2017年5月完成论文修改，查重和定稿工作；第六阶段：2017年5月中下旬论文答辩。四、主要参考文献目录1 Stephen Boggs.Elinor Ochs.Culture and language development:language acquisition and language socialization in a Samoan village.Ca

18、mbridge:C.U.P.，1988.Pp.272.Journal of Child Neurology.19902 Reagan T.G，Case，C.W，Brubacher，J.W.Becoming a Reflective Educator:How to Build a Culture of Inquiry in the Schools.20003 Ciasullo，Ann M.Visual Pedagogy:Media culture in and beyond the classroom.Feminist Teacher.20054 Mcfarlane，Angela.Future is found in classroom culture.Times Educational Supplement.20055 戴磊.基于小学各学段特征的班级文化建设研究D.苏州大学.20116 刘琼.基于社会主义核心价值观的小学班级文化建设研究与实践D.广西师范大学.20167 刘黎彬.小学班级文化建设中存在的问题及对策D.内蒙古师范大学.20128 卢美惠.积极教育理念下的小学班级文化建设的探究D.天津师范大学.20139 孟春燕.小学班级文化建设问题分析及对策研究D.内蒙古师范大