仪器分析课程标准

1、精品文档仪器分析课程标准1、前言1 1课程定位仪器分析是工业分析与检验专业必修的一门专业核心课程， 其主要包括了分光度分 析法和气相色谱，液相色谱法分析法等基本分析方法，其主要功能是使学生通过具体的 仪器使用项目化学习，掌握这些仪器的正确和规范使用，达到能使用这些设备完成具体 的分析任务的目的。本课程应在 分析基本操作技术课程之后与理化常数检验 工业分析同时开设，以强化学生对化学检验的理解和应用。1 2设计思路仪器分析是工业分析与检验专业的一门核心课程。 其主要任务是介绍常用的主要仪 器分析方法，介绍这些分析方法的基本原理、基本概念和典型仪器的结构与性质，利用 这些仪器完成定性、定量分析的任务

2、，为后续课程的学习打下良好的基础，为分析检验 工作保驾护航。通过该课程的学习，使学生具备初步独立进行定量分析的能力，其目标是培养学生 具备从事工业分析及与分析化学检验相关的基本职业能力， 达到中级化学检验工职业资 格证书中相关技术考核的基本要求。本课程标准的设计思路从工作任务、 知识要求与技能要求三个维度对课程内容进行 规划与设计，将知识基本和技能要求融入工作任务。本标准分为主要六大部分内容：电 化学分析、紫外可见分析、原子吸收分析、红外光谱分析、气相色谱分析、高效液相色 谱分析。知识与技能内容则依据工作任务完成的需要进行确定。分析过程中尤其注意了 整个内容的完整性，以及知识与技能的相关性。在

3、对知识与技能的描述上也力求详细与 准确。技能及其学习要求采取了“能做”的形式进行描述，知识及其学习要求则采取了 “能描述”和 “能理解”的形式进行描述，即区分了两个学习层次， “描述”指学生能熟练识记知识点， “理解”指学生把握知识点的内涵及及其关系。本课程是以实验为主体的课程，教学过程主要以实验形式进行，并把技能所要求的 理论知识融入其中。课程主要在实验室完成学习内容，通过课程项目化教学形式来完成课程。根据中等职业学校生源的文化基础特征和就业方向，以及就业单位的岗位需求，把原来理论教学为主、实践教学为辅的教学模式转化为项目化教学，以实践技能的培养 为主，以理论知识指导实践，在实践中强化、运用

4、理论知识。根据企业的生产情况、产 品检验的需求，设立实验项目，使我们的毕业生经过用人单位简单的岗前培训，很快就 能投入到生产实践中去，并能胜任本职工作。使我们的毕业生在激烈的社会竞争中具有 一定的优势，也在国家大力发展职业教育的良好契机下，使我们的学校越来越有特色， 越来越具有强大的生命力。本课程设计课时数 126 学时，全部为实验学时。2、课程目标（1）能正确和规范的使用酸度计、红外分光光度计、原子吸收分光光度计进行简 单的实验。（2）能正确和规范的使用紫外 - 可见分光光度计，熟练的进行维生素 C 含量的测 定，自来水中微量铁的测定；能正确和规范的使用酸度计，熟练的进行水溶液PH 值的测定

5、。（3）能正确和规范的使用气相色谱仪和液相色谱仪，能熟识气相色谱仪和液相色 谱仪的构造、结构部件组成并熟练的使用工作站识别和处理波峰图。（4）能熟识分光光度计、气相色谱仪、液相色谱仪等仪器的构造，理解它们的原 理和注意事项及要求，会进行它们的维护和保养。2欢迎。下载精品文档3、课程内容及要求序号工作任务知识要求技能要求课时1电化学分 析能理解直接电位法 的原理能理解电位滴定法 的原理能理解电极电位和 离子浓度之间的关系能利用酸度计进行 PH值的测 定，得出溶液准确的PH值能利用电位滴定计进行电位滴 定，熟练使用其进行酸碱滴定，沉 淀滴定能利用电导仪进行电导测定， 熟练使用直接电导测定和电导法

6、测定能利用库伦分析仪进行库伦测 定，熟练使用其进行恒电位库伦测 疋和恒电流库伦测疋以及微库伦 测定和能熟识电化学分析工作单，根 据工作单确定具体工作方案并合 理规范工作报告结果62紫外可见 分析能理解朗伯比耳定 律的原理能运用朗伯比耳定 律进行计算冃匕扌田述共存离子干 扰和消除方法能理解标准溶液配 制的方法能配制标准色阶以供实验使用 能正确使用目测比色管进行目 测比色法测定，并得出正确结果能识读紫外-可见分光光度计 分析测定工作单，根据工作单确定 具体工作方案并规范工作报告结 果能规范使用比色皿，并进行比 色皿校正能正确操作紫外-可见分光光 度计部分型号所配套的工作站，熟 练使用工作站进行光谱

7、分析、定量 分析冃匕规范使用糸外-可见分光光 度计进行测定，完成维生素 C以 及自来水中微量铁测定的实验能进行紫外-可见分光光度计 的维护343原子吸收 分析能描述原子共振吸 收线能理解谱线轮廓理 论的要点能理解谱线变宽理 论的要点能理解原子吸收值 和待测兀素浓度的疋能正确操作微波消解仪和超纯 水仪来完成测定前的准备工作能规范进行原子吸收分光光度 计常规操作，得出测定结论能通过工作站调试原子吸收分 光光度计，使其达到正常使用状态 能自行更换空心阴极灯和气源 钢瓶14量关系能正确使用工作站识读测定图 谱并依据图谱进行结果的分析和 报告能进行原子吸收分光光度计的 日常维护，保证设备的正常运行 能识

8、读原子吸收分析工作单， 依据工作单确疋具体方案并规范 工作报告结果4红外光谱 分析能理解毛细管电泳 法的原理能理解红外定性分 析方法能识读红外光谱分析工作单， 依据工作单确疋具体方案并规范 工作报告结果能进行固态被测物压片以及夹 具固定操作，完成被测物处理能使用专用比色皿加装液态被 测物能规范使用红外分光光度计进 行测定，并得出测定结果能识读生产中分简单红外谱 图，分析谱图中常见的问题并得出 合理的分析结果报告能进行红外分光光度计的日常 维护，保证设备正常运行145气相色谱 分析能描述气相色谱仪 的基本构造能理解气相色谱仪 分离操作条件的选择 能理解塔板理论的 原理能理解速率理论的 原理能识读

9、气相色谱仪分析测定工 作单，根据工作单确定具体工作方 案并规范工作报告结果能根据工作单确定的具体工作 方案选择色谱柱并进行色谱柱的 预处理能自行更换气源钢瓶和色谱柱 能规范进行气相色谱仪的常规 操作，并能得出测定结果能使用工作站进行气相色谱仪 的调整工作能识读生产中常用的简单测定 气相谱图，分析谱图中的问题，并 依据谱图进行结果的分析和报告能进行简单的气相色谱仪的维 护和保养，确保设备正常运行346高效液相色谱分析能描述咼效液相色 谱仪的基本构造能理解高效液相色 谱法的原理能理解高效液相色能识读咼效液相色谱仪分析测 定工作单，根据工作单确定具体工 作方案并规范工作报告结果能根据工作单确定的具体

10、工作 方案选择色谱柱并进行色谱柱的24谱法的特点预处理能自行更换色谱柱和进行流路 的清洗，使色谱柱和高效液相色谱 仪正常运行能规范进行气相色谱仪的常规 操作，并能得出测定结果能使用工作站进行气相色谱仪 的调整工作能识读生产中常用的简单测定 液相谱图，分析谱图中的问题，并 依据谱图进行结果的分析和报告能进行简单的高效液相色谱仪 的维护和保养，确保设备正常运行4、实施建议4.1教材编写和选用(1) 必须依据本课程标准编写和选择教材。(2) 教材应充分体现任务引领实践导向的课程设计思想，以项目任务为主线设计教材结构。(3) 教材在内容上应简洁实用，还应把仪器分析中的新知识、新技术、新方法融入 教材，

11、顺应岗位需要。(4) 教材应以学生为本，文字通俗、表达简练，内容展现应图文并茂，图例与案例 应引起学生的兴趣，重在提高学生学习的主动性和积极性。(5) 教材中注重实践内容的可操作性，强调在操作中理解与应用理论。4.2教学方法(1) 在教学过程中，应立足于坚持学生实际操作能力的培养，采用项目教学，设计 不同的项目互动，提高学生学习兴趣。(2) 本课程的教学关键是实验教学，“教”与“学”互动，教师示范，学生操作,学生提问，教师解答、指导。选用典型案例由教师讲解，示范操作，学生进行分组操作 训练，让学生在操作过程中掌握分析检验工作的要求和方法。(3) 在教学过程中，要创设工作情景，同时应加强实践训练

12、，使学生掌握仪器分析5欢迎下载精品文档中各个仪器的要求和方法。(4) 在教学过程中要关注本专业领域的发展趋势，更贴近仪器分析发展趋势要求。4.3 课程资源(1) 常用课程资源的开发和利用幻灯片、投影、录像、多媒体课件等资源有利于创 设形象生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。建议加 强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校的多媒体资源 共享。(2) 积极开发和利用网络课程资源充分利用网络资源、教育网站等信息资源，使教 学媒体从单一媒体向多媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；使学 生从单独学习向合作学习转变。(3) 产学合作开发分析检验实训课程资源充分利用本行业典型的资源，加强产学合 作，建立实习实训基地，满足学生的实习实训，在此过程中进行实训课程资源的开发。(4) 建立开放式分析检验实训中心 建立开放式分析检验实训中心，使之具备职业技能证书考证、实验实训、现场教学 的功能，将教学与培训合一，教学与实训合一，满足学生综合职业能力培养的要求。 4.4 教学评价(1) 改革考核手段和方法，加强实