天上的街市教学实录——李淑珍xin

1、天上的街市课堂教学实录山东省临邑实验中学 李淑珍邮编：251500 手机、创设情境，导入新课： 用多媒体出示星空画面，师：同学们，面对璀璨的星空，你会想些什么呢？生：睹画遐想师：同学们，告诉我，你想到了什么？生1：嫦娥。师：月宫仙子！不错。生2：玉皇大帝。师：天上的最高统治者。生3：牛郎织女。师：一个美丽的传说，继续 生：孙悟空大闹天空。师：同学们的想象真丰富、新奇。郭沫若先生和同学们一样有丰富的想象，有着美好的愿望，在灿烂星空的诱发下，他写下了一首充满浪漫色彩的著名诗篇天上的街市（板书课题并作者） 二、明确学习目标师：学习这首诗歌，我们要完成下一个任务：反

2、复诵读、展开联想和想象，欣赏诗歌的美。三、读出韵律美师：同学们，学习诗歌首先要读出诗的韵律美。请同学们自己先试着读一遍，想一想怎样才能读出诗的韵律美？生：自由朗读。师：好，哪位同学来说一说怎样读出这首诗的韵律美？ 生1：应读准字音，分清节奏。生2：应读准重音。生3：应读出感情。师：同学们说的都很好。那应读出什么感情呢？生4：对美好生活的向往之情。师：那应该用什么样的语气来读呢？是沉重的还是轻松的？是急切的还是舒缓的？生5：轻松、舒缓的语气。师：好。我给同学们总结一下：1、应该读准字音，分清节奏，读准重音；2、用适宜的语气读出感情。现在请听老师配乐朗诵这首诗。（老师出示大屏幕：标示了节奏和重音的

3、全诗，并打开音乐）生：一边看屏幕，一边听。（一副陶醉的神情）师：请同学们结合屏幕上的节奏和重音自由朗读这首诗。生：自由朗读。师：走到同学中间听学生朗读，并给予指导。时不时地有同学问老师问题，请老师范读。生：读完一遍停了下来。师：哪位同学读一读？（生纷纷举手）生1：朗读了全诗。师：他读得怎样？谁来评价一下？生2：他的节奏和重音把握得都准确，只是语速快了些，而且没有读出感情来。师：她评价的很好。谁能读得比他好？（有几个同学举手）生3：朗读全诗。师：她读得怎么样？生：（自发的）太好了！师：是的，太好了！你的声音，你的语调，把诗诗人对美好生活的向往之情都传达出来了，你用有声的语言传达出了无声的美。四、

4、想象画面美师：现在请同学们闭上眼睛听名家朗诵这首诗，展开想象，抓住每一节诗中的景物，把它想象成一幅图画，并给这幅图画取一个好听的名字。（师为学生播放名家音频朗诵）生：闭上眼睛听、想象。师： 请同学们睁开眼睛，你想象的画面美不美啊？生：美师：美在哪里？（多媒体出示合作探究的问题）请同学们以四人小组为单位，讨论下列问题：1、每一节诗写了哪些景物？为我们描绘了一幅什么图画？（为每一幅图画取一个好听的名字）2、诗人借助什么手法为我们勾画了充满诗情画意、令人神往的美妙境界？从哪里看出来？这种手法有何作用？（生前后两排四人小组讨论）(师走到同学们中间一起讨论，并加以引导)师：哪个小组的代表为大家回报小组讨

5、论第一题的成果？(生纷纷举手)小组代表1：第一节写了街灯、明星，描绘了一幅街灯明星闪烁图；第二节写了街市、物品、珍奇，描绘了一幅美丽的街市图；第三节写了天河、牛郎织女，描绘了一幅牛郎织女来往图；第四节写了流星、灯笼，描绘了一幅牛郎织女闲游图。（师根据学生的回答板书）师：对他们组的成果，其他小组有何评价？小组代表2：他们组的同学，景物找的很准确，对图画的概括，我认为第一幅图改成街灯明星辉映图更好，因为地上的灯和天上的星不仅闪烁而且遥相呼应；第二幅应是天上美丽街市图。师：这位同学评价的非常到位，第二节诗中描写的街市是天上的，所以应是天上美丽街市图。师：哪个小组的代表为大家回报第二题讨论的成果？小组

6、代表3：运用了联想和想象。在第一节中，诗人由街灯想到明星，由明星想到街灯，这是联想。第二三四节诗是作者想象出来的。师：对他们组的成果，其他小组有何评价？小组代表4：对于想象，他们组回答的不具体，诗人由地上的街灯想到天上的街市，想到街市上的物品是世上没有的珍奇，想到浅浅的天河，想到牛郎织女的生活是想象。师：回答的很全面小组代表5：1、它们都是夜间的亮光体2、数量都很多，而且远望街灯和远眺星空非常相似。师：因为相似，所以容易产生联想。五、体会情感美师：诗人借助联想和想象，创作了这么优美的诗篇，是为了表达什么思想感情呢？生（齐答）：对美好生活的向往。师：从哪里看出来？生1：从天上的街市很美，陈列的物

7、品是珍奇可以看出来。生2：从牛郎织女可以自由的来往，可以在天街闲游看出来。师：传说中的牛郎织女是这样的吗？生齐答：不是师：是怎样的？生3：传说中的牛郎织女被专制的王母娘娘用浊浪滔天的天河隔开，两人只能泪眼相望。后来喜鹊搭桥，才得以在七夕时见上一面。传说中的牛郎织女是不幸的。师：诗人为什么改编了这个故事？难道他生活的不好吗？这个问题需要联系文章的背景了。谁来说一下？生4：郭沫若写这首诗的时候是1921年，当时中国社会黑暗，人民生活痛苦，他想让人民过上好生活，所以就想象天上的牛郎织女生活是自由、幸福、美好的。师：出示背景资料：这首诗写于1921年10月24日，当时，“五四”运动高潮已过，中国正处于

8、军阀混战时期，民不聊生。面对半殖民地半封建社会的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷和感伤，但他并没有悲观失望，依然孜孜不倦的探索和追求。他改编了牛郎织女的故事就是为了表达对当时的黑暗社会的否定，对自由、幸福、美好生活的向往。师：他的理想能实现吗？生5：能。我们现在已经过上了自由幸福美好的生活。师：让我们带着自己的感受以及对诗人情怀的理解，一起配乐朗读全诗。注意要读出韵律美、想象画面美，体会情感美。师：这么优美的诗歌，只读是不够的，还要背过，只有背过才能更好的去感受它的韵律美、画面美、和情感美。下面看谁背得快？生：自由背。生：齐背。六、体验反思师：经过几代人坚持不懈的努力，诗人所向往和追求的自

9、由、幸福、美好的生活，早已实现，我们应该怎样珍惜这来之不易的幸福生活呢？请同学们谈一谈。生1：尽自己的力量，做好每一件事。生2：孝敬父母，团结同学。生3：珍惜时间，努力学习，长大报效祖国。七、课堂小结师：正如同学们所说，要珍惜现在美好的生活，就要努力学习，珍惜每一分、每一秒，还要锻炼好身体，培养美好的品德，做一个德智体全面发展的好学生，将来更好地为祖国做贡献。要想为祖国作出杰出的贡献，必须有超常的思维和能力，而要做到这一点，平常就要多进行联想和想象。诗人有了丰富的联想和想象，才会有华美的诗篇；文学家有了丰富的联想和想象，才会有传世经典；科学家有了丰富的联想和想象，才能有发明、创造；艺术家有了丰

10、富的联想和想象，才会有惊世之作。让我们放飞联想和想象的翅膀吧！八、达标检测师出示大屏幕：仿照示例，发挥你的想象和联想，续写下面的句子。（任选两题）1、牵牛花开放了，2、笼中的小鹦鹉，3、月光照在地上，4、我不在父母身边的时候（生边想边写）生1：牵牛花开了，好像一排小喇叭吹起了欢乐的歌。 我不在父母身边的时候，就像离群的大雁一样无依无靠、孤苦伶仃。生2：笼中的小鹦鹉，可怜的好像监狱中的囚犯。生3：月光照在地上，好像给大地披上了一件白色的纱衣。 九、板书设计：天上的街市郭沫若街灯明星街灯天上的街市牛郎织女幸福自由美好的生活 实 虚 联想（从一物想到另一物） 想象（创造性地想出新

11、的事物或形象）十、教学反思设计思路：天上的街市意境优美，节奏舒展，结合这一特点，我想设计一堂充满诗情画意的语文课，通过创设情境，通过学生听读、想象来从多个方面感受诗歌的美，同时还要让学生能深入理解诗人的思想感情，反思自己的行为，更加珍惜今天的幸福生活。为此，我设计了“创设情境，导入新课读出韵律美想象画面美体会情感美体验反思达标检测”六个环节。成功点：教学形式丰富多样，图画、音乐等辅助手段激发了学生的欲望，创设了轻松、优美的学习氛围，使学生在合作讨论、探究解决等过程中充分发挥自身潜能，提高学习效率，增进感情交流，体验成功乐趣。这堂课我重视创设情境，以学生听读和联想、想象的思维训练贯穿始终。在多种

12、方式的听读中，在联想和想象中，使学生不断深入诗歌，去感受诗歌的美，去体会诗人的思想感情。上课一开始，我就创设情境，把同学们带到联想和想象的世界中，激发他们的联想和想象的能力，然后在“读出韵律美想象画面美体会情感美”三个环节中利用多种方式的听和读使学生深入诗歌，从不同方面感受诗歌的美，并联系背景使学生深刻体会到作者的思想感情和写作目的，体验反思让学生反思自己的行为，更加珍惜今天的幸福生活。“导入新课、想象画面美、达标检测”三个环节通过联想、想象的训练，发展了学生的发散思维能力 ，激发了学生的想象力。不足：教师亲和力不够，不能营造一种活泼的对话氛围，师生互动不够开放。 我在这一

13、节课教学设计上，能面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，这节课重视学生诵读，让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感，通过朗读加深体验与领悟，尊重学生独特的感受、体验和理解。通过联想、想象的训练，发展学生的发散思维能力 ，激发想象力。我注意发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。但对话并不是让学生自发的讨论，而是在教师的引导下，让学生带着自己的经验、情感去钻研诗歌，进而领悟诗人的思想感情。教师应该参与其中，营造一种平等、和谐的对话氛围，让每位学生都能做到感情融汇感情，思想碰撞思想，同时，教师的感情和思想也应该参与到学生的感情和思想之中，分

14、享学生的收获。为此，我设计了五个环节来体现我的教学思想：一是发给学生相关材料,让学生自己去筛选感兴趣的材料。这不仅可以激发学生学习诗歌的兴趣，而且还可以培养学生初步处理信息的能力。二是重视让学生联系社会背景，对作品的思想感情倾向通过朗读作出自己的评价。三是通过诵读、品味、感悟三环节，让学生更多的直接接触诗歌，独立阅读诗歌。教师要尊重学生在学习过程中的个人体验，让学生在交流和讨论中，作出自己的判断。提倡学生提出自己的看法，这样能充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对诗歌的理解和体验，让学生有所感悟和思考。四是注重语言的积累、感悟和运用，诗歌要求学生多诵读，因此在教学中我设计让学生多诵读，让学生在反复、比较的诵读实践中增加语感,发展语感，加深领悟。五是设计联想、想象训练。语文教学不仅要注重语言的积累 、感悟和运用，还要注重基本技能的训练，促进学生持续发展。设计思路：天上的街市意境优美，节奏舒展，结合这一特点及为了贯彻亲课程标准的精神，创设一堂情境优美，学生自主学习的探索课，以一个想像小测试活动导入课堂，调动学生的想像兴趣。重视朗读，采用配乐渲染和多种形式的朗读，让学生在实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感，通过朗读法