冀教版语文六年级下册《母鸡》教学设计

1、冀教版语文六年级下册母鸡教学设计 抚宁县长白学校：王春峰 一一、教教材材分析分析： 母鸡是老舍的一篇散文，作者借母鸡来表达对母爱的赞颂， 课文先抑后扬，先写了母鸡无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，接着写母鸡当了鸡妈妈后负责，慈爱，勇敢，辛苦。通过前后对比，突出了“鸡母亲”的伟大形象。赞扬了母爱。其语言特色：京味十足，而且充分体现了老舍特有的幽默感！ 二二、教学目标：教学目标： 1 正确流利的朗读课文，从读中体会“京味” ， “幽默”的语言特色。 2 了解课文内容，清楚作者笔下母鸡的特点。 3 学习把事写具体，言之有物的写作方法。 4 学习鲜明地表达中心的写作方法。 三三、教学方法：教学方法： 通过

2、读来体会老舍的语言特色，抓住文中的重点词语，引导学生学习言之有物的写作方法，锻炼学生的总结，概括的能力。 四四、重点，难点：重点，难点： 1 感受母鸡的母亲形象，联系实际，体会母爱的伟大。 2 了解先抑后扬的表达方式。 3 体会老舍京味十足，幽默的语言特色。 五、五、课前准备课前准备： 1 学生通过资料和实际观察，了解母鸡。 2 多媒体课件。 六六、教学过程与设计说明：教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时： 一 以母鸡为题引入课题。 （一）提问：你了解母鸡吗？说一说母鸡给你的印象。 （二）教师导语 老舍先生喜欢小动物，他善于观察，写小动物既能抓住特点，又能写的具体生动， 让我们看

3、看老舍笔下的母鸡把！ （教师板书：母鸡） 二 初读课文。 初步了解作者的感情变化。 （一） 学生默读课文，课件提示阅读提示： 作者对母鸡的态度前后有何变化。 （二） 学生讨论交流得出，讨厌 不再讨厌（崇敬） （教师板书） 学生对母鸡有一些了解， 学生讨论交流是为了让学生更全面地了解母鸡， 以便更好地理解课文的内容。 和作者产生共鸣。 让学生从总（三） 快速阅读课文。 课件提示：课文那部分写了讨厌母鸡， 那部分写了崇敬母鸡。 （课文 13 自然段写崇敬母鸡，第 410 自然段写讨厌母鸡） 。 三 再读课文体会“讨厌”的情感。 （一） 品读课文的 13 自然段 课件提示： 作者写了母鸡哪些令人讨厌

4、的表现？试着用小标题或一个词语来概括出母鸡的特点。学生概括：无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀。 （教师板书） 。 （二） 再读课文 13 自然段，用线画出表现上述特点的句子， 并用着重号标出体现这些特点的重点词语。 学生讨论交流： (1) 无病呻吟：颤颤巍巍，如怨如诉，没有理由。 （2）欺软怕硬：不反抗，趁其不备。 （3）拼命炫耀：恨不得，发了猛。 （三）老师范读，学生自由读，感受老舍语言的京味及轻松，俏皮的幽默感。 第二课时： 一 学生按自然段轮流读。 课件提示：作体上把握课文的主要内容及作者的情感 培养学生总结概括的能力。 引导学生注意学习细节描写。 从读中感悟作者的语言特色。 者崇敬母鸡的原

5、因是什么？ （用原文中的词语来概括） 。 学生讨论回答：负责，慈爱，辛苦，勇敢（老师板书） 。 （一）老舍不说空话，那么他是怎样具体的写出母鸡的这些特点的呢？ 学生分组讨论，分成四组，各讨论一个方面的特点： 负责：夜间有动静啼叫顶尖锐，顶凄惨。 慈爱：鸡雏爬到它背上，啄它的头，或别的地方，它一声也不“哼” ，每个鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多。 勇敢：假若有别的大鸡来抢食，它一定把它们赶出老远。 连大公鸡都怕它三分。（提示：对比的手法） 。 辛苦：它教鸡雏啄食，掘地，用土洗澡，一天教多少多少次， 它半蹲着我想这是相当劳累的。教鸡雏躲在它的身下。 （二） 再一次自由的读。进一步体会母鸡的慈爱，辛苦，负责，勇敢。 让学生再一次学习老舍把事写具体、 言之有物的写作技巧。 二 揭示主题： 1 母鸡后来为什么会变得让人崇敬。 （因为它变成了鸡妈妈） 。 2 作者说“一位母亲必定是一位英雄”是单在赞扬母鸡吗？ （作者是在赞扬天下的母亲） 。 三 拓展延伸： 母爱是伟大的， 请同学们说说自己感受到的母爱，要用简要的事例来说明。可以参考课文中勇敢，慈爱，辛苦，负责等词语。 引导学生对文章中心的把握。 让学生联系生活实际