《口耳目》教学设计2

1、?口耳目?教学设计2【教材简析】本课是象形字归类识字。个字按人体器官、动物、植物、天体和物象分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习我会连又举了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课教学的重点是识记个生字；难点是通过对这个象形字的学习，激发学生识字的兴趣，掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。【教学目标】、认识口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹个生字，了解汉字的演变过程，理解字意，认清字形。、掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。【教学策略】在学生充分观察的

2、根底上，激发学生丰富的想象，了解汉字的演变过程, 感受学习汉字的乐趣。【教学建议】把文中的幅图画做成个头饰；把个象形字做成一张龟甲，贴在小黑板上；在送信的游戏中稳固识字。外加一台录音机，一盒磁带。【教学过程设计】一、故事导入，激趣激情、配乐讲故事：老师指着龟甲上的文字说：有一位考古学家发现了一块龟甲，上面刻着许多奇怪的图案，出示一个大大的龟甲刻着个甲骨文 考古学家说这里有一个美丽的故事。你们猜猜，会是怎样的故事呢？先给出让学生猜的时间，然后教师再讲故事。很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。一天清晨，一轮红日从竹林里升起贴出红日图，新的一天

3、又开始了。爸爸们出去打猎。这一天，收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊贴出兔和羊。他们高快乐兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗贴出结着穗儿的禾苗图。活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，出示竹子图林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，出示鸟图一边扑楞楞地欢舞。鸟儿们可喜欢那群孩子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，出示嘴巴图还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛出示耳朵和眼睛。于是他们成了好朋友。日子可过得真快！夜悄悄地来临了。你看！月儿弯弯挂蓝天出示月儿，今晚的月色可真好。懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。于是他们用木头燃起了火把出

4、示木头和火把。熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。他们唱啊，跳啊，度过了一个美妙的夜晚。小朋友，和你们猜得一样吗？你们想不想知道这么美丽的故事，考古学家是怎么知道的呀？让学生初步了解：龟甲上刻的是古时候的文字，通过这个环节让学生初步感知汉字的演变过程。、让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字？出示汉字的演变过程：把图画甲骨文简化字一一对应起来。、小朋友，你们可真了不起。知道吗？你们刚刚所认出的这个汉字指龟甲上的文字是我们的祖先在四千多年前所使用的。它们的形状跟动物的图形非常象。这种古老的文字我们叫它甲骨文。二、自主学习，读准字音、请同学们翻开课本，翻到第页，请大家看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几

5、遍，不会读的请教老师、同学。看哪个小朋友在最短的时间里和这 个生字宝宝交上了朋友？、借助图画，借助拼音，开火车认读生字。三、互助学习，识记字形，了解字义、仔细观察汉字的图画甲骨文简化字演变过程，找出它们的相似之处。、四人小组互助学习，每人选择其中的两个生字宝宝说说你是怎么记住它们的？四、根据学生的答复相机学习生字，其中重点学习火、竹和羊、兔、鸟要求学生结合图画，展开想象，说说火、竹和羊、兔、鸟的字形；然后在给火、竹找朋友。尤其是火，用 火和火 的形式了解字义。五、游戏识记，加强记忆、找朋友：老师手举甲骨文卡片，让学生用手中的简化字卡片与之相对，选反响最快的小朋友上台。、老师手中的和孩子手中的卡

6、相对应，加上孩子头上的图片头饰就是一个汉字的演变过程。老师用奖励相应的图片头饰奖励学生，并用鼓励性地语言表扬如:圆圆的太阳送给你、欢乐传递：每组每人分别拿一张不同的去拼音的个生字，手牵手走上讲台。音乐响起，每人用自己手上的生字组成一个词并领读两遍。读完以后把卡片传自己的朋友。下一轮同学再组词，再读，再往下传直到音乐停止。六、巧记字形，张扬个性、我会编： 老师随意抽出一组图相形字简化字，并用该字编一句儿歌。如：月字，编成月儿弯弯象小船。 再让学生从中也抽出一组，编一句。 最后,把学生编的一句句话串成一首儿歌。、把自编的儿歌熟读成诵。七、我会连出示课后的鱼、石、刀、网的图片、象形字和简化字。请学生一一对应起来，并说说为什么这样连？先小组合作，连连说说，并读准字音。八、小结，稳固小朋友的想象力可真丰富。我们的汉字本身就是一幅幅画。它和世界其他民族的拼音文字不一样。我们的汉字多了不起，我们可要好好学习它。六、综合能力训练题其实，我们也能成为考古学家的，是吧？你们说，我国的汉字奇妙不奇妙？现在，我们已经都是