地形图-说课2

1、地形图说课稿各位老师：大家早上好！我是来自市田家炳中学的周姣。我今天说课的课题是地形图，下面我就从教材、教学法、教学过程这三方面来说说我是如何来讲这节课的。一、 说教材本节内容选自（中国地图出版社）地理七年级（上），第一章 地球与地图 第4节（最后一节）。学生已在第一章的第三节地图掌握了地图的三大基本要素及基本的读图方法步骤，但仍读图能力仍比较薄弱，缺乏一定的读图训练。因此本节课是逐步培养学生学会读图的开端。好的开始是成功的一半，故非常重要。从初中地理来看，本节内容是初中地理四大知识块中“地球地图”的重要组成部分，五种地形类型这部分内容是非常重要的地理基础知识。等高线地形图是富有地理学专业特色

2、的一种地图，学会判读地形图是地理学习的必基本和必备技能，也是初中地理培养学生空间思维的重要载体之一。 从七年级（上）册书来看，位于第一章的最后一节，是“地球与地图”部分知识的收尾，是对第三节地图的延伸与应用，承上启下，地位至关重要，尤其会直接影响“第三章中国复杂多样的自然环境”的学习及今后区域地理的学习。那么这么重要的内容，学生要掌握些什么呢？根据新课程标准，我设定的教学目标如下：知识目标-能从海拔和相对高度两方面说出和比较陆地五大基本地形的特征；技能目标-学会判读等高线地形图，在图上识别地形及地形部位。情感目标-明确地形图的重要性，提高学习兴趣和激情。其中，重点是：五种陆地基本地形的特征和等

3、高线地形图；难点是等高线地形图。这是因为：初一的学生空间思维和逻辑思维能力仍比较低，观察不够全面和仔细，又刚刚接触地理学科不久，凭借仅有的对地图的感性认识，要理解与判读较为抽象的等高线地形图的确具有一定的难度。所以教师必须提供更多生动具体的感性认识，化抽象为具体，深入浅出，稳定与保持学生的注意力，同时也要培养学生的思维能力。故必须综合考虑各种教学法的优势，优化组合。下面，我就谈谈教法和学法。二、说教学法1.教法主要有：读图启发法、讲解法、谈话法、演示法和游戏法等。 2.学法主要有：读图观察法、比较法、练习法和归纳推理法。三、说教学过程第一课时 陆地地形  流程 &

4、#160;  教师活动    学生活动   设计意图  环节一   （一）导学 播放一段视频资料（谍战片中地形图的应用）要求学生带着2个问题观看：1.视频中的指战员主要通过对什么进行分析指挥战斗？2.其中出现的地图是什么图？有什么用？ 指出地形图的地位作用：地理学特色地图    观看视频，回答：找出视频中地图及说出其应用？   明确地形图的重要性与主要应用  

5、;激发学生学习兴趣      环节二  指导学生读景观图D （P27）：提问引导学生观察后回答问题：各地形的高低、山顶的尖平和山坡的陡缓及起伏大小等特征；若学生遇到陌生的地形，难以进行描述则引导学生找另一种地形进行比较描述如：高原和山地的顶部或指出其典型的标志 ： 如：梯田是丘陵的一种独特景观如：盆地 板简图 显示出“盆子”形状   观察图片说出：各种地形的高度和起伏特点1、 山地：高 顶尖 坡陡 麓缓2、 丘陵：低缓 梯田 3、 高原：顶平阔 4、 平原：低 平5、 盆地：

6、四周高 中间低 （像“盆子”）  运用读图启发法帮助学生由感性认识上升到理性认识师问学答提问式谈话法可以及时了解和反馈教学信息环节三  提问：我们刚刚观察中发现地形高低不一，那么这些“高低”指的什么呢？“起伏大小”指的是什么？-引导学生自学随后提问检查学生的自学情况，指导学生：区别“海拔和相对高度” 了解“海拔与相对高度”的概念和区别；学会在图中计算两地的相对高度，完成读图活动和计算活动；让学生带着问题进行解疑型自学，有助于学生提高自学的效率   环节四板书-表格，要求学生完成：地形名称海拔范围地势特征山地丘陵高原

7、平原盆地若学生遇到疑难：丘陵和盆地的海拔范围则引导学生学会比较观察。如：山地vs丘陵 丘陵比平原高，但比山地低 故海拔范围是200-500米又如：平原vs高原 面积均宽广 但平原较低平，且起伏最小盆地 强调只要四周高中间低均为盆地没有海拔范围界定学会从“海拔和相对高度”两方面比较五大地形类型的基本特征完成教师板书的表格 每组派一个代表在黑板板演，第6组负责补充点评  运用表格比较法让学生学会对知识点进行比较和归纳增加知识结构的清晰与完整，减少各知识点的混淆环节五 组织学生玩“猜地形”的小游戏，说明游戏规则，点评游戏结果。游戏规则：每组派出2名组员，一人负责猜，一人

8、负责描述；猜的同学要根据队友描述的各地形特征猜出其地形的名称；描述者不能表示出与名称相同的字眼，但可以借助粉笔和手势进行比划；1分钟内猜对个数最多的小组获胜。记忆五大地形的显著特征把地形名称与地形特征进行一一对应起来参与游戏活动  运用游戏法活跃课堂气氛激发学习兴趣检查教学效果环节六   点评与小结并指出活动中的好与不足，引导学生自己小结。小结本节课的学习内容 再次回顾所有知识点理清思路把握重点第二课时 等高线地形图  流程    教师活动   

9、 学生活动   设计意图  环节一   复习五大地形的特点； 随后提问：如果让你不说话，只能用笔画，你如何准确又简单地把五大地形表示在地图上呢？回忆五大地形的特征并根据自己的理解和画法画出五大地形的简单示意图  温故而知新  过渡1、随机点学生判读板图，说出地形名称，2、引导学生自己发现图中存在的问题；如：图过于复杂 混乱海拔高度或起伏大小的表示的不准确和不统一性提问：那有没有一种既能准确表示出海拔高度，又能全面表示地形起伏的图？观察5幅图读图判断其表示的地形找出图

10、中的错误和不足开始认识与了解：等高线地形图自主阅读课本引发学生自己反思 ，激发学生的求知欲和提高注意力  环节二  展示教具：大萝卜请学生用大白萝卜代表“山地”模拟演示等高线地形图的制作原理；（若学生不能顺利演示，则在旁给予一定提示和指导，或自行演示）注意及提醒学生学生仔细观察演示中：切割的方向是？是否注意到切割的等距性？观察相关的示意图模拟演示“等高线地形图”的制作过程注意观察演示中切割的方向及切割的长度运用演示法让学生体验学习培养学生的知识迁移能力化抽象为具体帮助理解 环节三  指导学生认识与观察“等高线地形图”中：1、

11、等高线的概念-等高程2、等高线的形状-闭合曲线3、数值及其变化规律-等高距若学生无法理解等高线的概念和特点，可在黑板先用彩色粉笔描点，随后请学生连线 帮助其理解“等高线”然后结合演示的教具和过程 进行讲解按教师的指示观察<等高线地形图>中的等高线的形状和数值变化规律  启发式读图法培养学生的读图方法和步骤提高观察和读图获取信息的能力环节四板书-简单的地形图，让学生判读学会在等高线地形图判读：1、填写-高程2、估算某处的海拔或相对高度；3、判别：山顶、山脊、山谷、陡崖和鞍部  考查学生自学情况利用练习法 让学生加深记忆理解 培养学生图文结合的能

12、力 环节五 指导学生完成读图活动，再次强化训练学生对“山脊与山谷“的判断；导入“分层设色地形图”；指导学生读课本G和H图，把其中的地形事物与颜色一一对应。掌握在地图中“判别山谷和山脊”的方法读图G和H图，对照观察各地形事物的特征；了解“分层设色地形图”的由来和特点认识并记忆几种常见的颜色所表示的地理事物 专项练习突破难点运用读图启发法 让学生进一步掌握读图技巧让学生学会对比观察地图比较差异找出特征 环节六  设置情景：若你是某部队的指站员，利用你判读地形图的能力，指挥以下各种军情下军队的行动：1.军队位于A处，由情报得知敌方正追击过来，你是选择进攻还是防守为主？2. 小战后，需要转移战地至E处,应该走那条路更好？3.到达E后，得到消息说援军正赶过来，需下山集合，此时应该沿着C和D中的哪条路下山会更好？4.下到山脚后，战士们已